【摘 要】
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本文基于系统思考,以扎根理论研究方法探究城郊结合部民办中学校本课程开发决策之影响因素,通过多轮访谈福建省城郊结合部三所民办中学的董事长、校长、教师与家长近年开设校本课程的历程,遵循扎根理论研究的解码与整合作业流程包括开放性编码、主轴编码、选择编码、主题浮现与理论建构,试图勾勒出影响城郊结合部民办中学校本课程开发决策的推力与阻力.本文研究发现:(1)根据马斯洛需求理论,校本课程被列为城郊结合部家长的“高层”需求;(2)国家学业考试评价体系特别是中高考命题与三级课程管理体系对校本课程的价值诠释不统一,导致校本
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本文基于系统思考,以扎根理论研究方法探究城郊结合部民办中学校本课程开发决策之影响因素,通过多轮访谈福建省城郊结合部三所民办中学的董事长、校长、教师与家长近年开设校本课程的历程,遵循扎根理论研究的解码与整合作业流程包括开放性编码、主轴编码、选择编码、主题浮现与理论建构,试图勾勒出影响城郊结合部民办中学校本课程开发决策的推力与阻力.本文研究发现:(1)根据马斯洛需求理论,校本课程被列为城郊结合部家长的“高层”需求;(2)国家学业考试评价体系特别是中高考命题与三级课程管理体系对校本课程的价值诠释不统一,导致校本课程的价值被自上而下曲解;(3)城郊民办中学营运收益与课程建设策略是校本课程推进的阻力;(4)当前的校本课程决策集权化严重;(5)民办学校举办者的新自由主义意识形态对校本课程的落地具有消极影响.
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