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【摘要】体育课对于学生的成长和发展意义重大。所以，我们要重视体育课的教学，切实提高课堂教學效率。为此，我们改革课堂教学模式，努力改变课堂上学生被动学习的状况，让他们主动地参与到课堂学习的各个环节之中。
【关键词】小学体育 主动学习 调动策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0209-01
小学生多数学生比较喜欢上体育课。但从教学实践来看，很多学生在体育课上懒懒散散，这样的表现与我们所期待的，可以说是大相径庭。这实在是让我们难以理解。究其原因，可以说是有方方面面。但课堂上学生多数处在被动的学习状态这是主因。因此，要想提高课堂教学效率，就必须真正改变学生这种被动学习的局面，让他们主动的参与学习。下面，笔者就课堂上如何促进学生主动学习，谈谈自己的一些做法。
一、设置情境，调动情绪。
教育教学实践表明，影响课堂教学效果的因素有很多。而如果从直接和间接的角度来分析，可以说，课堂活动中学生的学习情绪如何，则是对最终的教学效果起着直接而又重要的作用。所以说，课堂教学中，我们要特别重视对学生学习情绪的调动。
事实上，就学生的学习情绪而言，它对教学过程推进的影响是明显的。我们知道，事物之间的影响是相互的。从这一点来说，教学过程中的很多环节，同样又对学生的情绪有着一定的影响。所以，有了这一层面的认识，在教学过程当中，我们可以通过教学过程的有关环节或者内容，来调动和优化学生在课堂中学习的情绪，让其积极作用得以充分的发挥。
笔者认为，在课堂教学过程当中，学习情境则对学生情绪的调动有着非常明显的作用。所以，在教学中，我们要努力创设适切的教学情境。这样才能够做到寓教于乐。而这对于小学生来说，显然是他们所非常欢迎的。教学“弯道跑技术”，笔者就创设了一个“摩托车接龙”的游戏情境。这样，由游戏引入教学新授内容，这就增加了教学的趣味性。更为重要的是，正是在这样的情境当中，学生身心俱乐，在不知不觉当中，体会到了弯道跑技术。
这样的设计，借助游戏，就把学生的学习兴趣激发出来。有了这种乐学的学习状态，学生的心理潜能以及主观能动性就被最大程度的激发出来。由此可见，对于教学内容而言，哪怕是那些枯燥无味的教学内容，只要我们智慧的加以处理，灵活的设计一些教学情境，这就可以让课堂教学活动变得生动活泼。而正是这样生动活泼的情境，则又可以让学生的内心产生一种迫切学习的情绪，从而让他们的学习变得主动、变得积极。
二、适切指导，强化自觉。
课堂活动中，要激发学生学习的主动性，调动他们的学习情绪是一方面。而从一定程度上说，让他们掌握一定的学习方法，让他们学会学习，显得更为重要。这是另一方面。我们知道，小学阶段，对于一个人的成长和发展来说，起着基础性的作用。所以，对于我们小学各个学科的教师而言，就应该认识到自己应该承担的责任。
具体而言，课堂教学时，我们要抓住两条线展开：第一，教给学生知识和能力；其二，教给学生一定的方法。结合小学体育课的教学，笔者认为，教给学生的必要的专业知识和技能，这是非常必要的。比如，教学“绳操”，帮助学生掌握韵律绳操的跳法，这就是课堂教学的认知目标；而在这些知识的学习过程当中，学生的腿部力量以及身体协调能力都得到了发展，而这就是我们教学时，对学生在技能方面所提出的要求。而这两点，可以说是我们课堂教学所应达到的基本要求。
但是，从对学生发展的角度来考量，笔者认为，这还远远不够。我们知道，我们教学的最终目标和要求，是要促进学生发展。从这一角度而言，教学中，我们更要注重教给学生必要的方法，给他们自主学习的机会，培养他们自觉学习的意识和习惯。在此基础上，调动他们学习的主动性，引导他们主动的去学习。比如，教学韵律操，在引导学生学习和掌握必要的基础知识和技能之后，笔者又安排学生自编韵律操的组合练习。这样设计的目的，就是以此来加强学生的自主学习能力。所以说，在教学当中，让学生“学会”是我们的目标，而让学生“会学”，更应该是我们所应极力追求的。
三、科学评价，关注过程。
在教学活动中，适当的评价方式，作为教学活动中不可缺少的一个部分，对于促进学生主动的去学习的作用是非常明显的。而从长远来看，这对于学生的成长和发展的作用也是不可低估的。所以，对于学生在课堂中的表现，我们要给予及时、中肯和全面的评价。另外，考虑到小学生的心智发展的特点，我们对于他们的评价，主要应该是关注他们的学习过程。当然，无论怎么去评价，没有统一的模式，需要教师灵活去处理。
教学“山羊分腿腾越”这一内容，在评价这一层面，笔者就注重引导学生彼此之间评价展开评价。从教学实践来看，学生还是非常愿意接受来自于同伴的评价意见的。通过彼此评价，学生互相学习，都能够努力的去改进自己的动作。而教学中，笔者则根据教学进度和学生完成的动作，极力的对学生进行赞美和鼓励。这样做，就能够让学生鼓起勇气，让他们的心理活动得以积极转化，促进他们主动的去学习。
综上所述，小学体育课要想真正促进学生主动去学习，就需要我们打造灵动的课堂教学模式。为此，我们要以学生为中心，给他们提供更多的让他们自主学习的时间和空间。
参考文献：
[1]张婧：“激活课堂设计中的几片‘灰区’”，《教育情报参考》2006年第2期第46页。
[2]许梅芳：“在教学中看‘教学’”，《实践新课程》2007年第12期第14页。
【关键词】小学体育 主动学习 调动策略
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0209-01
小学生多数学生比较喜欢上体育课。但从教学实践来看，很多学生在体育课上懒懒散散，这样的表现与我们所期待的，可以说是大相径庭。这实在是让我们难以理解。究其原因，可以说是有方方面面。但课堂上学生多数处在被动的学习状态这是主因。因此，要想提高课堂教学效率，就必须真正改变学生这种被动学习的局面，让他们主动的参与学习。下面，笔者就课堂上如何促进学生主动学习，谈谈自己的一些做法。
一、设置情境，调动情绪。
教育教学实践表明，影响课堂教学效果的因素有很多。而如果从直接和间接的角度来分析，可以说，课堂活动中学生的学习情绪如何，则是对最终的教学效果起着直接而又重要的作用。所以说，课堂教学中，我们要特别重视对学生学习情绪的调动。
事实上，就学生的学习情绪而言，它对教学过程推进的影响是明显的。我们知道，事物之间的影响是相互的。从这一点来说，教学过程中的很多环节，同样又对学生的情绪有着一定的影响。所以，有了这一层面的认识，在教学过程当中，我们可以通过教学过程的有关环节或者内容，来调动和优化学生在课堂中学习的情绪，让其积极作用得以充分的发挥。
笔者认为，在课堂教学过程当中，学习情境则对学生情绪的调动有着非常明显的作用。所以，在教学中，我们要努力创设适切的教学情境。这样才能够做到寓教于乐。而这对于小学生来说，显然是他们所非常欢迎的。教学“弯道跑技术”，笔者就创设了一个“摩托车接龙”的游戏情境。这样，由游戏引入教学新授内容，这就增加了教学的趣味性。更为重要的是，正是在这样的情境当中，学生身心俱乐，在不知不觉当中，体会到了弯道跑技术。
这样的设计，借助游戏，就把学生的学习兴趣激发出来。有了这种乐学的学习状态，学生的心理潜能以及主观能动性就被最大程度的激发出来。由此可见，对于教学内容而言，哪怕是那些枯燥无味的教学内容，只要我们智慧的加以处理，灵活的设计一些教学情境，这就可以让课堂教学活动变得生动活泼。而正是这样生动活泼的情境，则又可以让学生的内心产生一种迫切学习的情绪，从而让他们的学习变得主动、变得积极。
二、适切指导，强化自觉。
课堂活动中，要激发学生学习的主动性，调动他们的学习情绪是一方面。而从一定程度上说，让他们掌握一定的学习方法，让他们学会学习，显得更为重要。这是另一方面。我们知道，小学阶段，对于一个人的成长和发展来说，起着基础性的作用。所以，对于我们小学各个学科的教师而言，就应该认识到自己应该承担的责任。
具体而言，课堂教学时，我们要抓住两条线展开：第一，教给学生知识和能力；其二，教给学生一定的方法。结合小学体育课的教学，笔者认为，教给学生的必要的专业知识和技能，这是非常必要的。比如，教学“绳操”，帮助学生掌握韵律绳操的跳法，这就是课堂教学的认知目标；而在这些知识的学习过程当中，学生的腿部力量以及身体协调能力都得到了发展，而这就是我们教学时，对学生在技能方面所提出的要求。而这两点，可以说是我们课堂教学所应达到的基本要求。
但是，从对学生发展的角度来考量，笔者认为，这还远远不够。我们知道，我们教学的最终目标和要求，是要促进学生发展。从这一角度而言，教学中，我们更要注重教给学生必要的方法，给他们自主学习的机会，培养他们自觉学习的意识和习惯。在此基础上，调动他们学习的主动性，引导他们主动的去学习。比如，教学韵律操，在引导学生学习和掌握必要的基础知识和技能之后，笔者又安排学生自编韵律操的组合练习。这样设计的目的，就是以此来加强学生的自主学习能力。所以说，在教学当中，让学生“学会”是我们的目标，而让学生“会学”，更应该是我们所应极力追求的。
三、科学评价，关注过程。
在教学活动中，适当的评价方式，作为教学活动中不可缺少的一个部分，对于促进学生主动的去学习的作用是非常明显的。而从长远来看，这对于学生的成长和发展的作用也是不可低估的。所以，对于学生在课堂中的表现，我们要给予及时、中肯和全面的评价。另外，考虑到小学生的心智发展的特点，我们对于他们的评价，主要应该是关注他们的学习过程。当然，无论怎么去评价，没有统一的模式，需要教师灵活去处理。
教学“山羊分腿腾越”这一内容，在评价这一层面，笔者就注重引导学生彼此之间评价展开评价。从教学实践来看，学生还是非常愿意接受来自于同伴的评价意见的。通过彼此评价，学生互相学习，都能够努力的去改进自己的动作。而教学中，笔者则根据教学进度和学生完成的动作，极力的对学生进行赞美和鼓励。这样做，就能够让学生鼓起勇气，让他们的心理活动得以积极转化，促进他们主动的去学习。
综上所述，小学体育课要想真正促进学生主动去学习，就需要我们打造灵动的课堂教学模式。为此，我们要以学生为中心，给他们提供更多的让他们自主学习的时间和空间。
参考文献：
[1]张婧：“激活课堂设计中的几片‘灰区’”，《教育情报参考》2006年第2期第46页。
[2]许梅芳：“在教学中看‘教学’”，《实践新课程》2007年第12期第14页。