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【摘 要】在高中的学习阶段，对于生物实验的学习是生物学科最基本的内容，是对生物知识进行探究的前提，因此，对于实验要给予高度的重视，不但要掌握好牢固的基础知识，还要具备探究生物科学的各项能力。本文针对高中生物实验能力的培养做出了进一步探究，对生物实验教学中应该坚持的原则、高中生物实验能力的培养策略给出了详细的分析，有益于生物学习的进步和提升。
【关键词】高中生物 实验能力 培养
生物的学习要将实验和观察作为基础，其中会涉及到大量的实验探究，对于我们高中生的动手能力以及实验能力的提升起到了良好的促进作用。当前，为了更好的适应社会对人才的要求，在学习生物实验的过程中要提升实验能力，以便树立严谨的科学态度，综合全面的发展，迎合时代发展对高中生提出的全新要求。
一、生物实验教学中应该坚持的原则
在以往的生物实验过程中，我们的实验过程为依照教材和老师的要求，逐步完成实验。在进行实验之前，教师会帮我们准备好实验所应用的器具，我们只需要依照具体的步骤完成实验即可。在这样的学习过程中，我们是实验的操作者，对实验的探究程度并不深，所以，思维空间非常狭窄，限制了想象能力的发挥。因此，在学习和实验的过程中，要提升自身的学习积极性、创新以及实践性，这便要求我们要应用自主创新的原则，结合需要学习的内容，在完成基本的实验方法和相关要求以外，要查找更多的实验资料等，积极对实验展开深入的分析，激发自己的实验兴趣，促进自身思维以及动手能力的提升。
二、高中生物实验能力的培养策略
1.实际操作能力的培养
在每次进行实验之前，都要对需要进行的实验内容进行预习，明确实验的要求、內容以及目的等，并初步熟悉操作步骤以及实验的注意事项等。如在《生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》的实验中，需要知道实验的目标和要求为掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法；相应的实验步为其一，骤为制备试剂；其二，可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤；其三，脂肪的鉴定、方法、步骤；其四，蛋白质的鉴定、方法、步骤等。在实验的过程中，对于操作能力的提升会起到重要的帮助作用，如在鉴定脂肪的过程中，需要将花生种子浸泡3-4的小时，之后将子叶削成薄片，取理想的薄片。之后进入制片的过程，在薄片上滴2-3滴苏丹Ⅲ染液并去浮色，最终制成临时装片。这样我们就可以对其进行观察，先在低倍镜下，找到材料的脂肪滴，然后转为高倍镜继续观察。最后得出结论，总结实验。在实验的过程中，成功的要点之一为获得只含有单层细胞理想薄片等，这便我们有较强的实验操作能力，能够细致的进行取材和制片。这样，在实验的过程中也会不知不觉的提升我们的动手能力。
2.观察能力的培养
在学习生物的过程中，非常需要我们具备较强的观察能力，也是最基本的能力要求。具体来说便是我们对实验进行观察的过程要有感性的认识，之后在我们的大脑中经过加工、分析、归纳和总结等，这样有有益于我们对知识产生理性的认识，并得出具体的结论，产生正确的生物概念。可见，我们观察能力的提升是保障实验效果的基础[4]。在实验时，我们要严格遵守相关的注意事项以及操作方式等，耐心对实验产生的现象进行观察，积极主动的对信息进行获取，将思维进行拓展，形成实验和探究的技能。此外，在进行实验的过程中，除了要有明确的目标以外，还要培养自身的思维能力，要带着问题进行实验探究，不能完全依赖书本上的答案，一定要经过自己的观察和探究得出结论。
例如：《观察DNA和RNA在细胞中的分布》的实验中，我们要经过一系列的实验步骤，然后在在低倍物镜下，寻找染色均匀，色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰，之后转到高倍物镜，调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况，这是非常细致的过程，只有在细致观察之后，才能分析DNA和RNA在细胞中的分布情况，深化对实验原理的理解，掌握DNA和RNA在结构上的不同点等知识。
3.分析问题的培养
我们在实验的过程中会遇到很多的困难，对于遇到的困难要有分析和解决问题的能力，这也是进行生物实验最基本的要求和技能。其中，针对遇到的问题不要急于请教老师，可以先翻找资料，也可以进行小组探究，这样可以极大的促进我们对问题进行分析的能力，有益于学习效果的提升。
例如：在《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验中，首先需要预习本实验的内容，思考本实验的原理是什么，操作步骤等。在实验的过程中，我们会产生很多的问题如为什么用藓类的小叶或者菠菜叶的下表皮（稍带叶肉）作观察叶绿体的实验材料？为什么观察叶绿体的监时装片，在实验过程中要始终保持有水状态？细胞质基质中的叶绿体是不是静止不动的？等。所以，要在实验中善于发现问题，并解决问题。其中，我们可以利用查找资料、相互讨论等解决问题，如通过查找资料得出藓类属阴生植物，菠菜叶的下表皮是菠菜时的背阳面，这样的细胞中的叶绿体大且数目少，且藓类小叶是由一层细胞构成的，便于观察叶绿体的形态和分布，经过实验的分析和小组探究得出监时装片，在实验过程中要始终保持有水状态的原因是防止细胞内的叶绿体失水，如果叶绿体失水，叶绿体就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。
总之，在高中生物的学习中离不开对实验学习，利用相关的实验可以有效的提升自己的各方面能力，如实际操作能力、观察能力的培养以及分析问题的能力。所以，在日常学习的过程中要抓住提升自己能力的机会，积极主动的学习，可以促进自己学习效果的提升。
参考文献
[1]迟琳. 探究模拟性实验在高中生物实验教学中的应用[J].才智，2015，（25）：125.
[2]严丽芳. 浅谈高中生物实验教学中学生分析能力的培养[J].成功（教育），2013，（16）：85.
[3]栾志磊. 高中生物实验教学中的能力培养分析[J].中国教育技术装备，2012，（28）：140-141.
[4]刘玉海. 高中生物实验教学应注重学生能力的培养[J].中国教育技术装备，2012，（17）：118-119.
【关键词】高中生物 实验能力 培养
生物的学习要将实验和观察作为基础，其中会涉及到大量的实验探究，对于我们高中生的动手能力以及实验能力的提升起到了良好的促进作用。当前，为了更好的适应社会对人才的要求，在学习生物实验的过程中要提升实验能力，以便树立严谨的科学态度，综合全面的发展，迎合时代发展对高中生提出的全新要求。
一、生物实验教学中应该坚持的原则
在以往的生物实验过程中，我们的实验过程为依照教材和老师的要求，逐步完成实验。在进行实验之前，教师会帮我们准备好实验所应用的器具，我们只需要依照具体的步骤完成实验即可。在这样的学习过程中，我们是实验的操作者，对实验的探究程度并不深，所以，思维空间非常狭窄，限制了想象能力的发挥。因此，在学习和实验的过程中，要提升自身的学习积极性、创新以及实践性，这便要求我们要应用自主创新的原则，结合需要学习的内容，在完成基本的实验方法和相关要求以外，要查找更多的实验资料等，积极对实验展开深入的分析，激发自己的实验兴趣，促进自身思维以及动手能力的提升。
二、高中生物实验能力的培养策略
1.实际操作能力的培养
在每次进行实验之前，都要对需要进行的实验内容进行预习，明确实验的要求、內容以及目的等，并初步熟悉操作步骤以及实验的注意事项等。如在《生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》的实验中，需要知道实验的目标和要求为掌握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法；相应的实验步为其一，骤为制备试剂；其二，可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤；其三，脂肪的鉴定、方法、步骤；其四，蛋白质的鉴定、方法、步骤等。在实验的过程中，对于操作能力的提升会起到重要的帮助作用，如在鉴定脂肪的过程中，需要将花生种子浸泡3-4的小时，之后将子叶削成薄片，取理想的薄片。之后进入制片的过程，在薄片上滴2-3滴苏丹Ⅲ染液并去浮色，最终制成临时装片。这样我们就可以对其进行观察，先在低倍镜下，找到材料的脂肪滴，然后转为高倍镜继续观察。最后得出结论，总结实验。在实验的过程中，成功的要点之一为获得只含有单层细胞理想薄片等，这便我们有较强的实验操作能力，能够细致的进行取材和制片。这样，在实验的过程中也会不知不觉的提升我们的动手能力。
2.观察能力的培养
在学习生物的过程中，非常需要我们具备较强的观察能力，也是最基本的能力要求。具体来说便是我们对实验进行观察的过程要有感性的认识，之后在我们的大脑中经过加工、分析、归纳和总结等，这样有有益于我们对知识产生理性的认识，并得出具体的结论，产生正确的生物概念。可见，我们观察能力的提升是保障实验效果的基础[4]。在实验时，我们要严格遵守相关的注意事项以及操作方式等，耐心对实验产生的现象进行观察，积极主动的对信息进行获取，将思维进行拓展，形成实验和探究的技能。此外，在进行实验的过程中，除了要有明确的目标以外，还要培养自身的思维能力，要带着问题进行实验探究，不能完全依赖书本上的答案，一定要经过自己的观察和探究得出结论。
例如：《观察DNA和RNA在细胞中的分布》的实验中，我们要经过一系列的实验步骤，然后在在低倍物镜下，寻找染色均匀，色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰，之后转到高倍物镜，调节细准焦螺旋，观察细胞核和细胞质的染色情况，这是非常细致的过程，只有在细致观察之后，才能分析DNA和RNA在细胞中的分布情况，深化对实验原理的理解，掌握DNA和RNA在结构上的不同点等知识。
3.分析问题的培养
我们在实验的过程中会遇到很多的困难，对于遇到的困难要有分析和解决问题的能力，这也是进行生物实验最基本的要求和技能。其中，针对遇到的问题不要急于请教老师，可以先翻找资料，也可以进行小组探究，这样可以极大的促进我们对问题进行分析的能力，有益于学习效果的提升。
例如：在《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》的实验中，首先需要预习本实验的内容，思考本实验的原理是什么，操作步骤等。在实验的过程中，我们会产生很多的问题如为什么用藓类的小叶或者菠菜叶的下表皮（稍带叶肉）作观察叶绿体的实验材料？为什么观察叶绿体的监时装片，在实验过程中要始终保持有水状态？细胞质基质中的叶绿体是不是静止不动的？等。所以，要在实验中善于发现问题，并解决问题。其中，我们可以利用查找资料、相互讨论等解决问题，如通过查找资料得出藓类属阴生植物，菠菜叶的下表皮是菠菜时的背阳面，这样的细胞中的叶绿体大且数目少，且藓类小叶是由一层细胞构成的，便于观察叶绿体的形态和分布，经过实验的分析和小组探究得出监时装片，在实验过程中要始终保持有水状态的原因是防止细胞内的叶绿体失水，如果叶绿体失水，叶绿体就缩成一团，无法观察叶绿体的形态和分布。
总之，在高中生物的学习中离不开对实验学习，利用相关的实验可以有效的提升自己的各方面能力，如实际操作能力、观察能力的培养以及分析问题的能力。所以，在日常学习的过程中要抓住提升自己能力的机会，积极主动的学习，可以促进自己学习效果的提升。
参考文献
[1]迟琳. 探究模拟性实验在高中生物实验教学中的应用[J].才智，2015，（25）：125.
[2]严丽芳. 浅谈高中生物实验教学中学生分析能力的培养[J].成功（教育），2013，（16）：85.
[3]栾志磊. 高中生物实验教学中的能力培养分析[J].中国教育技术装备，2012，（28）：140-141.
[4]刘玉海. 高中生物实验教学应注重学生能力的培养[J].中国教育技术装备，2012，（17）：118-119.