广泛大量的阅读是学生摄入语言知识的最好途径，它可以让学生浸泡在英语语言的魅力之中并感受语言，但是只有把学生自己吸收到的语言加以运用才能真正转变为能力，传授语言的同时，注重训练学生的语言运用能力。比如我们可以利用学习高二第二册第17单元的课文来加强他们的语言能力训练，通常在讲重点或是比较好的句型结构时，让学生通过找同意义的词组句型来解释并举一反三，同时给他们一些相应的中文翻译以便达到熟练。例如，课文在讲评中，我们可以充分调动学生的积极性，让他们动笔写出与每句话意义相近但又不同的句子结构来，然后让同学自己到黑板前来展示，这样一来，学生之间互相学到的短语和句型无形之中就会越来越多。
　　如文章原句是TodaytherearemoreapportunitiesfordisabledPeopletodeveloptheirpotential,livearichlifeandmakeacontributiontosotiety.再来看看同学们改写。
　　Disabledpeoplehavemoreopportunitestodeveloptheirpotential.LivearichLifeandmakeacontributiontosociety.可以看出有些同学的改写是很不错的，最后提供一个示范句Todaytherearemoreopportunitiesfordisabledpeoplewhowanttodeveloptheirpotential,livingarichlife,contributiontosociety.在练习中经常要求学生合并一些常见的复合句，同时不改变原意，当然需要学生有较强的语言概括和组织能力。
　　总之，每当学生写出很好的句子时要给予表扬，而错误的句子则马上和大家一起修改，分析错误的原因，逐渐提高同学们正确运用语言的能力，尤其在复杂的句子结构上，慢慢让学生养成严谨的习惯，经过一个学期的训练，同学们基本上都能准确运用从句，分词结构，强调等等语法结构，整体写作能力都有了很大的提高，精读的主要目的是要同学们能够把所学到的基本的语言知识体系进行横向的联系和比较，最终使他们能够熟练运用所学的语言知识，以达到融会贯通的进步。
　　一、充分利用每次作文讲评的机会。这是实现学生能力的重要过程，通常比较好的做法是利用一整堂课讲评作文，同学们表现出来的积极性也很高。具体做法是：先把好的作文展示出来，然后启发同学们能否写出更好的句型结构，鼓励同学们动手写；同时错误多的作文也展示出来，先让同学们指出其中的错误，然后再集体修改。展示完毕后，就作文的写作步骤进行分析，当场在黑板上演示给学生看，实际上，给学生演示的过程非常重要，因为可以让同学们学会如何去改进自己的句子结构，提高语言的正确性和准确性。
　　基础写作的任务大概分为四个步骤：1.读清楚写作要求的所有内容，并把它们分成5句话，按照叙述的先后合理地布局好。2.就五句话所要运用的句型或结构快速列个小提纲，其实这个环节最难的是学生往往想不到用地道的英文结构或句型，要不就是不能找到合适的英文结构来表达中文的意思，他们往往就会用中文式的结构来表达，以至于出现词不达意。3.注意五句话之间的内在联系，准确地使用连接词。4.成文并加以扩展，润色，每次的作文训练，笔者都要求学生快速做到。当然，最重要的还是学生本身语言功底的养成。这是课堂教学中首要解决的问题，要写出精彩的文章，学生应该要有很多的知识积累，但是光积累还是不够的，还要运用这些所积累的语言素材，只有在学生用过后才真正是把它们变成了自己学习生活中的一部分
　　二、写作能力的提高需要教师不断的点拔，比如每周一次的作文，教师要认真阅读，全批全改，然后把好的句子摘抄下来，同时把那些错误也一一记录下来，并在课堂上展示，通过一次次的训练讲评，再训练再讲评，学生会取得进步的。
　　中学生写作能力的培养不是一朝一夕之事，而提高则更是一个漫长的逐步积累的过程，从最初的句子、句型的学习到写出复杂的结构都需要教师和同学的共同努力才能实现。