【摘 要】
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改革开放以来,我国高校积极引进和利用海外优质教育资源,对满足高校多样化教育需求起了积极作用,但同时存在着重数量、轻质量,重申报、轻管理,重引进、轻转化的问题。本文提
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改革开放以来,我国高校积极引进和利用海外优质教育资源,对满足高校多样化教育需求起了积极作用,但同时存在着重数量、轻质量,重申报、轻管理,重引进、轻转化的问题。本文提出,在探索实践中深化认识,实现引进理念三个转变,即从单向引进向内化吸收转变、从全盘接受向借鉴超越转变、从资源共享向优势互补转变。本文同时还对上海师范大学商学院运用科学筛选与整体引进方法、多维内化和有效利用手段,实施双向流通与合作深化战略,创新课程教学方法,探索海外优质课程Gateway引进路径的做法进行了归纳总结。
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随着素质教育及教育教学改革的不断深入，随着新课程标准教材的全面应用，近几年来在中考试题中，应用性问题所占比例越来越大. 所以新课程下数学教学的设计应注重教学与生活的联系，增加学生的参与度， 把提高学生的学习积极性和增强学生的数学应用意识作为重要目标. 那么，怎样才能达到目标呢？笔者认为新课程下数学应用问题设计应注意下面几个层次： 一、问题的情境性 在应用问题的设计中，用丰富多彩的场景图、实物照
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为了加速训练改革的步伐，进一步提高训练的实效性，本文通过对大量国内外跳远研究文献资料的收集整理及综合分析，从现代跳远技术发展的特点出发，结合运动系跳远组学生自身的特点，对
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现代竞技体育发端于1896年在雅典的召开的第一届奥林匹克运动会,它成为人类复兴古奥林匹克运动,进行大规模、有规律现代竞技运动的标志.竞技体育以空前的速度,稳定的节奏向前
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