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摘要：随着社会的发展时代的进步，技师学院对学生素质的要求也在不断的提高，这就需要技师学院班主任与学生之间建立良好的关系，得到学生的信任与爱戴？因此，就需要班主任与学生之间进行有效的沟通，而如何掌握与学生之间沟通的技巧是每一个技师学院班主任所面临的问题？本文就班主任与学生沟通艺术进行了进一步的分析和探讨，提出有效的沟通技巧，希望有助于班主任与学生之间的沟通
关键词：技师学院；班主任管理；沟通艺术
技师学院班主任是与学生接触非常频繁的人，不仅担负着传授技师学院学生专业知识和专业技能的责任，也担负着指导学生生活的责任，因此技师学院班主任必须掌握好与学生沟通的技巧，才能较好地教导学生，才能够让学生愿意接受技师学院班主任的意见或者建议，把与学生沟通这门艺术的魅力发挥到最大程度。
一、技师学院班主任与学生沟通的存在的问题
（一）缺乏与学生的沟通了解
一般进入技师学院院校读书的学生，大都是因为学习成绩不好，承受着来自社会、家庭和学校的压力往往比其他同龄学生要大很多，因此经常性的出现自我否定的想法，认为自己注定一事无成，无论是对学习还是生活始终都抱有一种消极的态度。同时对于技师学院学生而言，此刻正处于青春期，其心态和思维都极其容易受到来自他人和周围环境的干扰影响，逆反心理比较严重，经常性、习惯性的听不进家长和教师的教育。但是，越是这样，技师学院班主任越是应该对学生给予学习上和生活上更多的关心和爱护，对学生的各种需求进行全面的了解，及时发现学生的各种问题和疑惑，并在此基础上采用恰当的方法解疑答惑，从而消除学生与班主任之间的陌生感，缩短彼此之间的距离，使学生从心底感受到班主任对自己的重视和关心，这有利于学生与班主任之间僵立局面的打破，帮助班主任对学生进行全面的了解具有非常重要的意义。
（二）忽视了学生的心理情绪
大多数技师学院学生的学习成绩相对来说比较差，在心理上极易产生自卑情绪，促使他们不愿意与同伴和班主任进行过多的交流和沟通，再加上他们的自我约束能力相对来说比较差，导致各种各样的问题频繁且反复的出现，这时班主任如果严厉的批评学生，甚至是言语上的批评与辱骂等，都会刺激学生产生更加强烈的逆反心理，以至于对教师以及学校的管理都产生非常严重的抵触情绪，不服从管教，这在一定程度上严重的阻碍了技师学院学生的健康发展，不利于学生养成良好的人格。因此，班主任要格外注重与学生建立平等的关系，在此基础上与学生展开亲密友好的互动，让学生打心底里感受到班主任的关爱，并把班主任当作自己的朋友而不是一个班级的管理者和组织者，从而促使学生与班主任展开良好的交流与沟通。
二、技师学院班主任与学生沟通的艺术应用
（一）班主任在沟通中要让学生感受到爱和关心
班主任在学生的学习生活中与学生的接触时间最长，班主任必须要饱含关爱地展开沟通和交流，更好地爱护学生，让学生感受来自于班主任的爱和关心，这样师生之间才能更好地实现情感方面的互动与沟通。通过利用爱和关心在班主任和学生之间建设一个沟通的桥梁，学生才能更加愿意和班主任进行交流，更好地敞开心扉。部分技师学院学生的成长环境较为特殊，他们在生活中往往遭遇了一些挫折和不快，很容易存在自卑的心理，在与他人交往上存在一定的闭塞和沮丧，情感上相对冷漠。班主任通过爱和关心对学生进行感化，让学生对于生活的热爱得到唤醒，班主任才能走入学生的内心，整个沟通工作才能更好地开展，并且在沟通的过程中，班主任逐步对学生进行引导，培养学生健康、自信的生活态度。对于学生关爱非常关键和重要，只有真正的关爱才能与班主任进行沟通，才能更好地配合其他教学活动的开展。
（二）班主任要在沟通中体现出更多的尊重
班主任在与学生进行沟通的过程中，要充分的对学生的心理进行考虑，通过换位思考，与学生建立良好的沟通渠道和环境，尊重学生将沟通本身的润滑作用进行有效发挥。班主任要理解学生，在沟通中放下身段，更好地从学生的角度，对学生的问题进行考虑，让学生感受来自班主任的尊重和理解，感受充满体谅的沟通氛围。班主任也要适当在沟通中提高倾听比例，多倾听学生，了解他们的思想意识变化和心态的变化，在倾听的过程中让沟通效果得到进一步的提高。只有尊重学生才能认识自身与教师之间的关系，才能在成长的过程中更好接受教师的意见和思想？
（三）班主任要在沟通中要融入更多的平等和民主
在技师学院学生不断成长的过程中，他们已经具有了一定的自主意识，并且内心存在一定的逆反心理。班主任在沟通的过程中，班主任本身是引导者的角色，也应该是学生成长道路中的同行者。班主任要融入更多的民主和平等要素，不能以长者的身份自居，要真正的以礼相待、以德服人，以谦和、真正来感动学生。班主任在对待学生的过程中，要一视同仁，人人平等。在学生犯错时，班主任要不以成绩论英雄，就事论事地进行惩罚，不能对学生进行偏袒，保持良好的威信，以身作则，为学生树立良好的学习榜样。
（四）班主任要在沟通中把握更多的细节
班主任在与学生进行沟通的过程中，要从动作、眼神以及表情等多方面入手，把握住沟通的细节，提高沟通效果，让沟通更加有效。班主任在沟通的过程中，要对于沟通环境进行更好地适应，并在沟通中把握细节，掌握技巧。班主任要在与学生沟通中，融入一定的幽默因素，给予学生带来更多快乐的心态，让整个沟通过程得到促进和保证。在不同的教学情境当中，班主任要对沟通方式进行适当的调整，必要时可以委婉地进行讲解，避免直言不讳地进行沟通，虽然班主任本身的意思是正确的，但是这种交流效果却难以得到保障。班主任通过委婉的表达，可以让学生更好地接受班主任的观念。班主任通过对自身的语言进行加工调整，可以让学生感受到关心和信任，也能稳固师生之间的关系。
三、结语
综上所述，本文通过对技师学院班主任与学生实现良好沟通的重要策略和重要方法的讲述，论证了沟通作为一門十分深奥的学问，班主任掌握一定的沟通手段和方法，重视与学生之间的沟通交流，关注学生身心的健康成长。班主任要在日常教学工作中，积极与学生进行沟通，对学生的想法进行充分了解，提高思想工作的开展成效。沟通作为一门重要的教学艺术，班主任要在教学中进行思考和关注，通过不断地总结和改进，提高沟通的有效性，为学生的健康成长提供一个良好的保障。
参考文献：
[1]杜云飞.技师学院班主任与学生沟通艺术的探讨[J]现代妇女（下旬），2015，01：176
[2]罗文政.技师学院班主任与学生沟通艺术探析[J]当代教育实践与教学研究，2016，10：144
关键词：技师学院；班主任管理；沟通艺术
技师学院班主任是与学生接触非常频繁的人，不仅担负着传授技师学院学生专业知识和专业技能的责任，也担负着指导学生生活的责任，因此技师学院班主任必须掌握好与学生沟通的技巧，才能较好地教导学生，才能够让学生愿意接受技师学院班主任的意见或者建议，把与学生沟通这门艺术的魅力发挥到最大程度。
一、技师学院班主任与学生沟通的存在的问题
（一）缺乏与学生的沟通了解
一般进入技师学院院校读书的学生，大都是因为学习成绩不好，承受着来自社会、家庭和学校的压力往往比其他同龄学生要大很多，因此经常性的出现自我否定的想法，认为自己注定一事无成，无论是对学习还是生活始终都抱有一种消极的态度。同时对于技师学院学生而言，此刻正处于青春期，其心态和思维都极其容易受到来自他人和周围环境的干扰影响，逆反心理比较严重，经常性、习惯性的听不进家长和教师的教育。但是，越是这样，技师学院班主任越是应该对学生给予学习上和生活上更多的关心和爱护，对学生的各种需求进行全面的了解，及时发现学生的各种问题和疑惑，并在此基础上采用恰当的方法解疑答惑，从而消除学生与班主任之间的陌生感，缩短彼此之间的距离，使学生从心底感受到班主任对自己的重视和关心，这有利于学生与班主任之间僵立局面的打破，帮助班主任对学生进行全面的了解具有非常重要的意义。
（二）忽视了学生的心理情绪
大多数技师学院学生的学习成绩相对来说比较差，在心理上极易产生自卑情绪，促使他们不愿意与同伴和班主任进行过多的交流和沟通，再加上他们的自我约束能力相对来说比较差，导致各种各样的问题频繁且反复的出现，这时班主任如果严厉的批评学生，甚至是言语上的批评与辱骂等，都会刺激学生产生更加强烈的逆反心理，以至于对教师以及学校的管理都产生非常严重的抵触情绪，不服从管教，这在一定程度上严重的阻碍了技师学院学生的健康发展，不利于学生养成良好的人格。因此，班主任要格外注重与学生建立平等的关系，在此基础上与学生展开亲密友好的互动，让学生打心底里感受到班主任的关爱，并把班主任当作自己的朋友而不是一个班级的管理者和组织者，从而促使学生与班主任展开良好的交流与沟通。
二、技师学院班主任与学生沟通的艺术应用
（一）班主任在沟通中要让学生感受到爱和关心
班主任在学生的学习生活中与学生的接触时间最长，班主任必须要饱含关爱地展开沟通和交流，更好地爱护学生，让学生感受来自于班主任的爱和关心，这样师生之间才能更好地实现情感方面的互动与沟通。通过利用爱和关心在班主任和学生之间建设一个沟通的桥梁，学生才能更加愿意和班主任进行交流，更好地敞开心扉。部分技师学院学生的成长环境较为特殊，他们在生活中往往遭遇了一些挫折和不快，很容易存在自卑的心理，在与他人交往上存在一定的闭塞和沮丧，情感上相对冷漠。班主任通过爱和关心对学生进行感化，让学生对于生活的热爱得到唤醒，班主任才能走入学生的内心，整个沟通工作才能更好地开展，并且在沟通的过程中，班主任逐步对学生进行引导，培养学生健康、自信的生活态度。对于学生关爱非常关键和重要，只有真正的关爱才能与班主任进行沟通，才能更好地配合其他教学活动的开展。
（二）班主任要在沟通中体现出更多的尊重
班主任在与学生进行沟通的过程中，要充分的对学生的心理进行考虑，通过换位思考，与学生建立良好的沟通渠道和环境，尊重学生将沟通本身的润滑作用进行有效发挥。班主任要理解学生，在沟通中放下身段，更好地从学生的角度，对学生的问题进行考虑，让学生感受来自班主任的尊重和理解，感受充满体谅的沟通氛围。班主任也要适当在沟通中提高倾听比例，多倾听学生，了解他们的思想意识变化和心态的变化，在倾听的过程中让沟通效果得到进一步的提高。只有尊重学生才能认识自身与教师之间的关系，才能在成长的过程中更好接受教师的意见和思想？
（三）班主任要在沟通中要融入更多的平等和民主
在技师学院学生不断成长的过程中，他们已经具有了一定的自主意识，并且内心存在一定的逆反心理。班主任在沟通的过程中，班主任本身是引导者的角色，也应该是学生成长道路中的同行者。班主任要融入更多的民主和平等要素，不能以长者的身份自居，要真正的以礼相待、以德服人，以谦和、真正来感动学生。班主任在对待学生的过程中，要一视同仁，人人平等。在学生犯错时，班主任要不以成绩论英雄，就事论事地进行惩罚，不能对学生进行偏袒，保持良好的威信，以身作则，为学生树立良好的学习榜样。
（四）班主任要在沟通中把握更多的细节
班主任在与学生进行沟通的过程中，要从动作、眼神以及表情等多方面入手，把握住沟通的细节，提高沟通效果，让沟通更加有效。班主任在沟通的过程中，要对于沟通环境进行更好地适应，并在沟通中把握细节，掌握技巧。班主任要在与学生沟通中，融入一定的幽默因素，给予学生带来更多快乐的心态，让整个沟通过程得到促进和保证。在不同的教学情境当中，班主任要对沟通方式进行适当的调整，必要时可以委婉地进行讲解，避免直言不讳地进行沟通，虽然班主任本身的意思是正确的，但是这种交流效果却难以得到保障。班主任通过委婉的表达，可以让学生更好地接受班主任的观念。班主任通过对自身的语言进行加工调整，可以让学生感受到关心和信任，也能稳固师生之间的关系。
三、结语
综上所述，本文通过对技师学院班主任与学生实现良好沟通的重要策略和重要方法的讲述，论证了沟通作为一門十分深奥的学问，班主任掌握一定的沟通手段和方法，重视与学生之间的沟通交流，关注学生身心的健康成长。班主任要在日常教学工作中，积极与学生进行沟通，对学生的想法进行充分了解，提高思想工作的开展成效。沟通作为一门重要的教学艺术，班主任要在教学中进行思考和关注，通过不断地总结和改进，提高沟通的有效性，为学生的健康成长提供一个良好的保障。
参考文献：
[1]杜云飞.技师学院班主任与学生沟通艺术的探讨[J]现代妇女（下旬），2015，01：176
[2]罗文政.技师学院班主任与学生沟通艺术探析[J]当代教育实践与教学研究，2016，10：144