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【摘 要】随着生活水平的提高，人们的关注点开始逐渐从以往的传统需求扩散开来，美容美体就是其中的一个方向。为了提升其人才培养质量，很多中专学校和教师把目光放在了校企一体化教学上，以求强化学生的实践能力，帮助学生做好充分的职业准备。本文从校企一体化教学的内涵，现存问题及构建途径三个主要方面展开相关论述，希望对大家教学工作的开展有所帮助。
【关键词】中专;美容美体;一体化教学
中专与一般的初中或高中不同，学生在毕业后往往直接面临着工作上的挑战。所以，其教学不能仅仅局限在学校的象牙塔里，而应与社会、市场和企业联系起来，要把学生培养成市场所需要的人才。而正是在这一思路的指导下，现在已经在中专出现了校企合作的创新教学模式。不过，在具体落实的过程中，一些中专学校的校企合作教学还存在一些问题，并没有构建起校企一体化的完整体系，留下了一些漏洞与弊端。在美容美体专业，自然也需要对校企一体化教学进行更深入的研究与优化。
一、中专美容美体专业现存的教学问题
1、学校方面
之所以要对校企一体化教学的构建进行研究和强调，正是因为当前很多中专学校做得还很不够。从学校的整体安排上来看，有的学校对校企一体化教学的计划不尽合理。比如，客观来看，中专学校的生源质量往往比较差，学生的基础较为薄弱，理解能力有待提升。这使得他们在学习的时候，往往需要花费较长的时间才能掌握比较有限的几项专业技术或手法。首先应该做的是想办法提升教学的效率和学生的学习效果，但学校急于让学生去企业学习，造成学生完全适应不了工作岗位，非但没有得到技能的锻炼，还可能失去从业的信心。
2、学生方面
现在的中专学生存在文化基础比较差，学习能力比较低等较为普遍的缺陷。要看到的是，这些客观上的不足与学生主观上的意愿是有关系的。换句话说，很多中专学生也同时存在不爱学习的问题。校企一体化教学虽然是新型教学模式，与以往的教学工作有所不同，能够给学生带去更加新鲜的学习体验，但终归属于教学活动，同样会给学生带去学习上的压力。如果不注意帮助学生调整和适应，那么一些学生的厌学情绪就会蔓延到对校企一体化教学的认识上，阻碍教学效果的有效发挥。
二、中专美容美体校企一体化教学的构建途径
1、明确校企一体化教学模式
这里所说的“明确模式”是深层和整体上的，不是说学校口头上确定要进行“校企一体化”教学就可以的。学校要明确这种模式的各个组成部分。比如从学生的成长规律上来看，这一模式应该分为两个阶段：在早期阶段，主要是激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，帮助学生尽快掌握必要的理论知识和基本技能，企业适当介入进去，向学生介绍行业的最新变化，为教师的基础理论与技能教学提供建议;在教育后期，转向以企业培养为主，给学生验证和应用所学知识技能的机会，提高学生的职业竞争力。
校企一体化教学模式要明确的另外一点，是学校、学生和企业应该在这一过程中实现多方的共赢。学校要通过校企一体化教学来提升教学水平，多从岗位一线吸取经验教训，鼓励教师主动学习进步;学生要通过这种教学模式来收获更好的学习成果，为自己今后的职业发展铺平道路;而企业则要为自己培养足够的后备人才，为今后的发展壮大积累力量。
2、做好校企一体化教学渗透
校企一体化教学应该尽可能采用渗透式教学。学生主要的学习场景可以区分为学校和企业，但不论在学校还是企业，都应该是二者之间的相互融合与渗透，否则可能会造成二者的人为割裂，给学生带去突兀或不适应等各种不太好的感觉。例如，对于学校的教学工作来说，可以通过与企业的沟通，对教学内容和目标进行相应的调整，使得实际教学工作能够较好地满足企业的用人需求。同时，又能把握住教学的底线，保证学生即使将来不进入合作企业，也有足够良好的基础知识技能进入其他的企业工作。
又如，学校应该鼓励和邀请企业派遣专业人员来校担任兼职教师，并对这些兼职教师进行教学方面的培训，提高他们的教学专业素养，通过他们将来自于工作一线的经验教训都以适当的方式传达给学生，既提高学生的职业竞争力，也使得学生毕业后能够很好地适应企业环境，创造价值。作为教师，要起到重要的桥梁作用，比如当学生进入企业接受实习培训的时候，教师也要保持与企业和学生之间的沟通，从教学层面进行积极的配合，给予学生必要的支持，帮助学生度过适应期。
3、开展校企一体化教学实践
以上提到的几点本质上仍然是学习，是对知识技能的吸收，还不算是实践。不过，鉴于美容美体行业的特殊性，在学生能力水平还不够的时候就让他们进行深入的实践，很可能会引发比较严重的后果，对学生和消费者来说都有很大的隐患。因此，学校应该利用校企一体化教学的优势，开展尽量贴近真实情境的项目式教学实践，去加深学生的感受，让学生明白理论知识应该如何使用，需要注意哪些问题，界限又在哪里。这样虽然不能与实际动手操作相比，但可以让学生在职业发展道路上走得更加平稳，避免很多风险。
例如，教师应该勇于教科书的束缚，整合课内外内容，与学校聘请的来自于企业的兼职教师一起，为学生设计动手实践项目，制定以职业需求为导向的实践目标和具体的实践方式，然后共同带领学生去开展实践。为了增强实践的真实感，两方教师应共同对实践环境进行改造，尽可能贴合现实工作场合，将理论的渗透等都融合进去，引导学生在所学理论知识的指导下去谨慎地开展实践，认真对待美容美体这一行业。在渗透式的教学和双方教师与学生的充分交流中，学生学到的不仅是知识，还有知识背后所代表的责任及意义。
总的来说，中专学校培养的是即将走上一线工作岗位的技术型人才，要考虑到行业发展的大局，要了解行业乃至社会的实际需求。包括美容美体在内的各个行业，都要进行认真的改革，在校企一体化教学的模式下，对学生进行更加积极有效的教育和培养，促进学生在实际层面对知识技能的有效应用，为学生和行业的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]林睿晶.中职美容美体专业建设质量路径探究[J].教师，2020（29）：68-69.
[2]温霖.浅谈中职學校美容美体课程的构建——以南宁市第三职业技术学校美容美体专业为例[J].中学教学参考，2020（18）：92-93.
（作者单位：河南省杞县职业中等专业学校）
【关键词】中专;美容美体;一体化教学
中专与一般的初中或高中不同，学生在毕业后往往直接面临着工作上的挑战。所以，其教学不能仅仅局限在学校的象牙塔里，而应与社会、市场和企业联系起来，要把学生培养成市场所需要的人才。而正是在这一思路的指导下，现在已经在中专出现了校企合作的创新教学模式。不过，在具体落实的过程中，一些中专学校的校企合作教学还存在一些问题，并没有构建起校企一体化的完整体系，留下了一些漏洞与弊端。在美容美体专业，自然也需要对校企一体化教学进行更深入的研究与优化。
一、中专美容美体专业现存的教学问题
1、学校方面
之所以要对校企一体化教学的构建进行研究和强调，正是因为当前很多中专学校做得还很不够。从学校的整体安排上来看，有的学校对校企一体化教学的计划不尽合理。比如，客观来看，中专学校的生源质量往往比较差，学生的基础较为薄弱，理解能力有待提升。这使得他们在学习的时候，往往需要花费较长的时间才能掌握比较有限的几项专业技术或手法。首先应该做的是想办法提升教学的效率和学生的学习效果，但学校急于让学生去企业学习，造成学生完全适应不了工作岗位，非但没有得到技能的锻炼，还可能失去从业的信心。
2、学生方面
现在的中专学生存在文化基础比较差，学习能力比较低等较为普遍的缺陷。要看到的是，这些客观上的不足与学生主观上的意愿是有关系的。换句话说，很多中专学生也同时存在不爱学习的问题。校企一体化教学虽然是新型教学模式，与以往的教学工作有所不同，能够给学生带去更加新鲜的学习体验，但终归属于教学活动，同样会给学生带去学习上的压力。如果不注意帮助学生调整和适应，那么一些学生的厌学情绪就会蔓延到对校企一体化教学的认识上，阻碍教学效果的有效发挥。
二、中专美容美体校企一体化教学的构建途径
1、明确校企一体化教学模式
这里所说的“明确模式”是深层和整体上的，不是说学校口头上确定要进行“校企一体化”教学就可以的。学校要明确这种模式的各个组成部分。比如从学生的成长规律上来看，这一模式应该分为两个阶段：在早期阶段，主要是激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，帮助学生尽快掌握必要的理论知识和基本技能，企业适当介入进去，向学生介绍行业的最新变化，为教师的基础理论与技能教学提供建议;在教育后期，转向以企业培养为主，给学生验证和应用所学知识技能的机会，提高学生的职业竞争力。
校企一体化教学模式要明确的另外一点，是学校、学生和企业应该在这一过程中实现多方的共赢。学校要通过校企一体化教学来提升教学水平，多从岗位一线吸取经验教训，鼓励教师主动学习进步;学生要通过这种教学模式来收获更好的学习成果，为自己今后的职业发展铺平道路;而企业则要为自己培养足够的后备人才，为今后的发展壮大积累力量。
2、做好校企一体化教学渗透
校企一体化教学应该尽可能采用渗透式教学。学生主要的学习场景可以区分为学校和企业，但不论在学校还是企业，都应该是二者之间的相互融合与渗透，否则可能会造成二者的人为割裂，给学生带去突兀或不适应等各种不太好的感觉。例如，对于学校的教学工作来说，可以通过与企业的沟通，对教学内容和目标进行相应的调整，使得实际教学工作能够较好地满足企业的用人需求。同时，又能把握住教学的底线，保证学生即使将来不进入合作企业，也有足够良好的基础知识技能进入其他的企业工作。
又如，学校应该鼓励和邀请企业派遣专业人员来校担任兼职教师，并对这些兼职教师进行教学方面的培训，提高他们的教学专业素养，通过他们将来自于工作一线的经验教训都以适当的方式传达给学生，既提高学生的职业竞争力，也使得学生毕业后能够很好地适应企业环境，创造价值。作为教师，要起到重要的桥梁作用，比如当学生进入企业接受实习培训的时候，教师也要保持与企业和学生之间的沟通，从教学层面进行积极的配合，给予学生必要的支持，帮助学生度过适应期。
3、开展校企一体化教学实践
以上提到的几点本质上仍然是学习，是对知识技能的吸收，还不算是实践。不过，鉴于美容美体行业的特殊性，在学生能力水平还不够的时候就让他们进行深入的实践，很可能会引发比较严重的后果，对学生和消费者来说都有很大的隐患。因此，学校应该利用校企一体化教学的优势，开展尽量贴近真实情境的项目式教学实践，去加深学生的感受，让学生明白理论知识应该如何使用，需要注意哪些问题，界限又在哪里。这样虽然不能与实际动手操作相比，但可以让学生在职业发展道路上走得更加平稳，避免很多风险。
例如，教师应该勇于教科书的束缚，整合课内外内容，与学校聘请的来自于企业的兼职教师一起，为学生设计动手实践项目，制定以职业需求为导向的实践目标和具体的实践方式，然后共同带领学生去开展实践。为了增强实践的真实感，两方教师应共同对实践环境进行改造，尽可能贴合现实工作场合，将理论的渗透等都融合进去，引导学生在所学理论知识的指导下去谨慎地开展实践，认真对待美容美体这一行业。在渗透式的教学和双方教师与学生的充分交流中，学生学到的不仅是知识，还有知识背后所代表的责任及意义。
总的来说，中专学校培养的是即将走上一线工作岗位的技术型人才，要考虑到行业发展的大局，要了解行业乃至社会的实际需求。包括美容美体在内的各个行业，都要进行认真的改革，在校企一体化教学的模式下，对学生进行更加积极有效的教育和培养，促进学生在实际层面对知识技能的有效应用，为学生和行业的未来发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]林睿晶.中职美容美体专业建设质量路径探究[J].教师，2020（29）：68-69.
[2]温霖.浅谈中职學校美容美体课程的构建——以南宁市第三职业技术学校美容美体专业为例[J].中学教学参考，2020（18）：92-93.
（作者单位：河南省杞县职业中等专业学校）