加强路政执法队伍思想政治素养促进高速公路和谐有序建设

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在语文教学中,学生怕写作文,教师怕教作文、改作文烦,这是普遍存在的现象。究其原因,主要有两方面:首先,学生缺乏生活体验,缺少素材,怕写。其次,教师的指导空泛,不得法。《语文新课标》提出:“要让学生在广阔的生活空间里学习语文,为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间。”这为我们指导学生积累写作素材指明了方向。我从事小学高年级语文教学多年,从教学实践中摸索出一些习作教学的方法。  一、体验生活,积累素材
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《语文课程标准》有一项全新的内容——综合性学习。“标准”提出:“語文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。”本文就开发综合性学习的途径和方法,谈一些自己的看法。  一、依托文本,补充综合性学习内容。  一般来说,基于课程标准的小学语文开放性教学要求增学辅读课文。教完语文课本的每单元后,可根据需要,补教有关的辅读
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一、走教科研之路  教育科研是幼儿园发展的第一生产力,是建設一个优秀的名园必不可少条件,是提升教师专业成长、培养高素质教师的捷径。一个好的幼儿园,唯有全体教师的教科研水平提高了,教育教学水平才能有所提升。因此,从1999年以来,我们清楚地认识到没有科研工作的幼儿园,是不完善的幼儿园,没有科研能力的老师是不称职的老师。我们先后参加了《创新教育研究》、《幼儿体育活动中的创新教育》等,特别是最近几年来,
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