一、案例的背景
　　我国是世界著名的礼仪之邦，拥有着几千年的历史文化；礼仪教育源远流长，孔子云：“不学礼，无以立。”礼仪教育已成为人类文明的代名词。而朝代发展到今天，人们面对着花花绿绿的世界，似乎已忘却原本属于我们的那些最宝贵的东西，即使我们的教育也正在受到不同程度的影响，那些人与人之间的美好品德正在一点点的丧失殆尽。作为一名语文教师，看看当今汉语言的教育现状，我更加意识到：心里沉甸甸，肩膀沉甸甸！我们的生活都是和礼仪息息相关的， 如何进一步弘扬传统礼仪文化之精华让汉民族文化薪火相传，生生不息？——就应该在语文教学渗透礼仪教育。
　　二、教学的片断
　　在教学《陈太丘与友期》一文时，有学生提出：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？
　　我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见。于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案。
　　课后，我以“元方入门不顾”为题，续写一个“以诚信和礼仪”为主题的小故事，并布置了用内心感受写“读后感”的任务，这样就能考察学生对礼仪的理解，从而针对性的对有些学生进行一些教育，并且在接下来的长期且又艰巨的课堂内外教学中更加注重对个别学生的教育，进行礼仪传统教育的输送。
　　学生通过這次探究学习，对礼仪传统文化的有了进一步认识和接受，使他们懂得如何更好的做一个学生、做一个人，这就有利于增加学生对于教学的重视，从而更有利于我们语文教师实行教学，最终达到教书育人的目的。
　　由此可见，语文教材有着丰富的内涵，我们因当让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生启迪智慧，换角度，多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，我们教师都应予以肯定。我想这本身就是一种礼仪，宏扬了我们中华民族的优良礼仪传统文化，抵御不良风气影响学生的身心健康，建设我们的和谐校园。
　　三、教学的反思
　　学校――就是一个让学生尽情享受知识，接受知识的最良好的环境。在这片天空下我们教师往往主要通过书本给学生们散播知识.园丁撒下了种子，我们祖国未来的花朵才会开花，那么鲜艳；才会结果，那么甘甜。然而当我发现现今社会的孩子吃的是肯德基、麦当劳，看的是日本、韩国的动画片，过的是洋人节；当我看到越来越多的青少年学做古惑仔，抽烟、酗酒、赌博、粗话、打架甚至吸毒， 我知道让我们的孩子重视我们自己的传统文化---礼仪教育，显得很有必要了。
　　礼仪，它是一种古老的传统，更是一种时代新风。而这一切的传播就要通过我们语文老师充分展现课堂中的礼仪魅力，用自己的独特魅力去感染学生，醒悟学生。在教学中，台湾著名的小学语文教育专家苏兰老师非常重视对学生的礼仪教育，如接受别人的东西要用双手，和别人说话的时候眼睛要正视别人；而别人为自己鼓掌的时候要鞠躬表示感谢……新的时代呼唤高素质的人才，我们每一个教育工作者有义不容辞的责任，在教给学生知识的同时，对学生进行必要的礼仪教育，已经迫在眉睫，希望我们每一位教师都能重视起来，让文明之花开遍校园！
　　这堂课，可以有效的探索出更加符合新课程改革的语文教学路子，使语文教学更专业、更到位、更具有针对性，同时通过对学生的本质思想的考察，对部分有必要的学生进行个别礼仪教育有效的避免了平常教学过程中常遇到的“漏网之鱼”的现象的发生，从而达到了对每位学生传授礼仪知识的目的。但是，这堂课对文本挖掘不够深，对礼仪的拓展不够宽，还有待于深思。