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摘 要：阅读是语文教学中非常重要的环节。新的高考改革中语文阅读量明显增加，这就要求每一位从事语文教学教育者重视语文中学生阅读能力培养。在小学阶段让学生越早树立阅读意识对于学生产生阅读兴趣对以后语文学习将产生良性循环，进一步提升语文水平综合能力。因此，如何培养小学语文阅读能力便成为教学中很重要的问题。
关键词：小学语文;阅读能力
小学语文阅读能力的培养需要老师正确的引导，以便于学生可以产生阅读意识。在轻松愉悦的课堂氛围下，逐渐渗入阅读的习惯。由于语文是积累性学科，在日常作业的布置中老师要不断渗透阅读的积累与感悟，让学生将阅读作用高效输出，对于学生的语文水平将会有一定提升。其次，小学语文阅读能力的培养对于学习生活环境有一定要求。学校应重视学生阅读能力举办相关活动，师生共同建设学校阅读文化。以此全方面培养学生语文阅读能力。
一、打造轻松愉悦的课堂氛围积极引导学生自主阅读意识
（一）老师范读学生朗诵
在语文中一篇文章的学习中刚开始接触学生可能对于文章情感理解有一定偏差，也会降低学生对于语文阅读学习的兴趣。但老师对于文章的范读学生在听老师读的过程中，让学生对于文章情感有一定理解，从而吸引学生对于阅读的兴趣。之后老师给学生一定时间进行朗读，最后随机几位学生在讲台上进行朗读。
（二）课文合作阅读
在课堂上进行分角阅读，将会让课堂氛围活跃，利于学生对于人物情感的理解，从而引发学生对于阅读产生积极心态。如在《夸父逐日》这一篇文章中，可以让几位同学与老师共同进行分段阅读。这样在老师的引领下可以增加学生与老师之间交流，让学生更好融入课堂。要注意学生读文章时的语气情感“夸父依然不气馁，他鼓足全身的力气又准备出发了”学生在读这一句话时语气应由强变弱。让学生在琢磨语言文字人物情感中加强对于阅读能力的提升。
（三）小组教学
小组教学在各学科教学中都有体现，它的应用对于语文教学中阅读能力的培养也会起到很大帮助，学生在合作探究解决相应问题中，对于问题的探索逐渐渗入学生对阅读能力的培养。如在《济南的冬天》这一节课的教学中，由老师进行导读。让老师就这一节课内容提出问题让学生小组间讨论进行问题探究。“《济南的冬天》这篇课文中哪些优美的语言对你有触动，找到这句话并将这一段内容进行朗读。”“本文章从几个方面对于济南的冬天进行描述？”“将文章进行分段，并总结每一段所描绘的画面。”让学生加强对阅读内容的深化，进一步提高自己阅读能力。
二、老师合理布置日常作业，学生自主阅读
（一）摘抄本的使用
在语文学习中，老师应要求学生准备摘抄本。让学生在摘抄本中摘录自己在阅读中遇到感触较深或文笔较好的句子。不仅可以用到学生写作中，可以让学生阅读高效输出。进而提高语文综合水平。摘抄本应每一周上交一次让老师进行检查，查看其摘抄内容并对于学生摘抄进行一定建议。给予学生一些鼓励，让学生在摘抄过程中逐渐对阅读内容有更深刻的理解，加强阅读能力的培养。
（二）写日记
写日记可以记录学生日常心情，在语言文字运用中，可以将阅读所学进一步输出，进而加强阅读能力。日记写作中可以让学生纪录心情，也可以写自己在阅读中所得感悟但要进行标注。对于自己所写的日记。一段时间过后也可以进行再次阅读，体会当时写作心情，阅读能力在学生自己写作或书写阅读感悟中逐渐提升。老师在这一过程中，不要强制学生进行阅读感悟书写，日记可以为自己简单的心情表达。若是过于强制，可能会使学生产生逆反心理。从而对于教学效果产生相反的作用。
（三）课外阅读
老师应积极引导学生进行课外阅读，拓展学生视野，增强语文修养内化语文阅读能力培养。老师可以在班级组建小型图书角。让学生将自己课外读物放置在图书角，以便于同学可以进行阅读，学生也可以进行课外书交换阅读。其实老师可以为学生推荐一些课外读物像《昆虫记》《一千零一夜》《世界未解之謎》《小故事大道理》等图书，拓展学生知识面，加强学生阅读能力。
三、学校举办相关活动，增强学校阅读文化建设
学校需要对于学生阅读有一定重视度，尽量完善老师教学设备，如多媒体电子白板教学系统的应用。学校组织朗读比赛、阅读活动等，让学生进一步体会阅读重要性，即在阅读中体会学习的快乐。学校是学生生活的大环境，良好的学习环境将会对学生产生影响。
（一）书香校园阅读活动
举办这样活动目的是为加强师生阅读概念，促进师生关系和谐发展。在活动中要求师生进行阅读展示将自己所读图书以及感悟进行书写，并进行提交。最后让老师整理以图片的形式上传到互联网上。学生可以进行相互观看学习，也可以借鉴他人读物。将一些优秀作品在学校文化墙进行展示，更加方便学生的阅读以及为自己阅读做参考。
（二）经典朗诵
中国文化历史悠久，语文学习中有许多经典作品，可以让学生在上早读过程中进行朗诵。在语文教学的游戏环节中对于学生的惩罚可以换做对喜欢的文章进行朗诵。加强学生阅读感，促进学生阅读积极性。也可以进行阅读比赛，对于学生阅读中情感表述、所选文章内容、流利度进行比分评比，促进学生阅读意识。
（三）学校阅读文化环境建设
校园文化环境对于学生有潜移默化的影响。需要学校做好校园文化建设工作，也可以让师生共同参与建设校园文化的工作，师生合作创建班级板报。板报内容可以摘抄优美句子，让学生对阅读成果进行展示。校园文化墙的投入使用，每天可以让学生进行阅读感悟粘贴等。建立阅读优美句子投稿箱，并让广播台对投稿内容内容进行朗读播放。
结束语：
阅读能力的培养对于学生以后的学习工作都有很大的影响。从小学培养学生阅读能力，是现今教育不断发展中的觉悟。学生阅读能力的提高对于老师学校都提出了更高的要求。需要老师与学校关注时代发展敏锐察觉时代变革，做好教育者工作，为国家培养新型高素质人才。
参考文献：
[1]刘科利. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 课外语文，2019（34）：150+152.
[2]陈叶. 浅析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 课外语文，2019（33）：5-6.
关键词：小学语文;阅读能力
小学语文阅读能力的培养需要老师正确的引导，以便于学生可以产生阅读意识。在轻松愉悦的课堂氛围下，逐渐渗入阅读的习惯。由于语文是积累性学科，在日常作业的布置中老师要不断渗透阅读的积累与感悟，让学生将阅读作用高效输出，对于学生的语文水平将会有一定提升。其次，小学语文阅读能力的培养对于学习生活环境有一定要求。学校应重视学生阅读能力举办相关活动，师生共同建设学校阅读文化。以此全方面培养学生语文阅读能力。
一、打造轻松愉悦的课堂氛围积极引导学生自主阅读意识
（一）老师范读学生朗诵
在语文中一篇文章的学习中刚开始接触学生可能对于文章情感理解有一定偏差，也会降低学生对于语文阅读学习的兴趣。但老师对于文章的范读学生在听老师读的过程中，让学生对于文章情感有一定理解，从而吸引学生对于阅读的兴趣。之后老师给学生一定时间进行朗读，最后随机几位学生在讲台上进行朗读。
（二）课文合作阅读
在课堂上进行分角阅读，将会让课堂氛围活跃，利于学生对于人物情感的理解，从而引发学生对于阅读产生积极心态。如在《夸父逐日》这一篇文章中，可以让几位同学与老师共同进行分段阅读。这样在老师的引领下可以增加学生与老师之间交流，让学生更好融入课堂。要注意学生读文章时的语气情感“夸父依然不气馁，他鼓足全身的力气又准备出发了”学生在读这一句话时语气应由强变弱。让学生在琢磨语言文字人物情感中加强对于阅读能力的提升。
（三）小组教学
小组教学在各学科教学中都有体现，它的应用对于语文教学中阅读能力的培养也会起到很大帮助，学生在合作探究解决相应问题中，对于问题的探索逐渐渗入学生对阅读能力的培养。如在《济南的冬天》这一节课的教学中，由老师进行导读。让老师就这一节课内容提出问题让学生小组间讨论进行问题探究。“《济南的冬天》这篇课文中哪些优美的语言对你有触动，找到这句话并将这一段内容进行朗读。”“本文章从几个方面对于济南的冬天进行描述？”“将文章进行分段，并总结每一段所描绘的画面。”让学生加强对阅读内容的深化，进一步提高自己阅读能力。
二、老师合理布置日常作业，学生自主阅读
（一）摘抄本的使用
在语文学习中，老师应要求学生准备摘抄本。让学生在摘抄本中摘录自己在阅读中遇到感触较深或文笔较好的句子。不仅可以用到学生写作中，可以让学生阅读高效输出。进而提高语文综合水平。摘抄本应每一周上交一次让老师进行检查，查看其摘抄内容并对于学生摘抄进行一定建议。给予学生一些鼓励，让学生在摘抄过程中逐渐对阅读内容有更深刻的理解，加强阅读能力的培养。
（二）写日记
写日记可以记录学生日常心情，在语言文字运用中，可以将阅读所学进一步输出，进而加强阅读能力。日记写作中可以让学生纪录心情，也可以写自己在阅读中所得感悟但要进行标注。对于自己所写的日记。一段时间过后也可以进行再次阅读，体会当时写作心情，阅读能力在学生自己写作或书写阅读感悟中逐渐提升。老师在这一过程中，不要强制学生进行阅读感悟书写，日记可以为自己简单的心情表达。若是过于强制，可能会使学生产生逆反心理。从而对于教学效果产生相反的作用。
（三）课外阅读
老师应积极引导学生进行课外阅读，拓展学生视野，增强语文修养内化语文阅读能力培养。老师可以在班级组建小型图书角。让学生将自己课外读物放置在图书角，以便于同学可以进行阅读，学生也可以进行课外书交换阅读。其实老师可以为学生推荐一些课外读物像《昆虫记》《一千零一夜》《世界未解之謎》《小故事大道理》等图书，拓展学生知识面，加强学生阅读能力。
三、学校举办相关活动，增强学校阅读文化建设
学校需要对于学生阅读有一定重视度，尽量完善老师教学设备，如多媒体电子白板教学系统的应用。学校组织朗读比赛、阅读活动等，让学生进一步体会阅读重要性，即在阅读中体会学习的快乐。学校是学生生活的大环境，良好的学习环境将会对学生产生影响。
（一）书香校园阅读活动
举办这样活动目的是为加强师生阅读概念，促进师生关系和谐发展。在活动中要求师生进行阅读展示将自己所读图书以及感悟进行书写，并进行提交。最后让老师整理以图片的形式上传到互联网上。学生可以进行相互观看学习，也可以借鉴他人读物。将一些优秀作品在学校文化墙进行展示，更加方便学生的阅读以及为自己阅读做参考。
（二）经典朗诵
中国文化历史悠久，语文学习中有许多经典作品，可以让学生在上早读过程中进行朗诵。在语文教学的游戏环节中对于学生的惩罚可以换做对喜欢的文章进行朗诵。加强学生阅读感，促进学生阅读积极性。也可以进行阅读比赛，对于学生阅读中情感表述、所选文章内容、流利度进行比分评比，促进学生阅读意识。
（三）学校阅读文化环境建设
校园文化环境对于学生有潜移默化的影响。需要学校做好校园文化建设工作，也可以让师生共同参与建设校园文化的工作，师生合作创建班级板报。板报内容可以摘抄优美句子，让学生对阅读成果进行展示。校园文化墙的投入使用，每天可以让学生进行阅读感悟粘贴等。建立阅读优美句子投稿箱，并让广播台对投稿内容内容进行朗读播放。
结束语：
阅读能力的培养对于学生以后的学习工作都有很大的影响。从小学培养学生阅读能力，是现今教育不断发展中的觉悟。学生阅读能力的提高对于老师学校都提出了更高的要求。需要老师与学校关注时代发展敏锐察觉时代变革，做好教育者工作，为国家培养新型高素质人才。
参考文献：
[1]刘科利. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 课外语文，2019（34）：150+152.
[2]陈叶. 浅析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 课外语文，2019（33）：5-6.