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保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。初中生处在特殊的心理成长期，是人格与个性形成的关键时期，在初中英语课堂中对学生进行情感态度教育有其必要性和重要性。
一、农村初中英语教学情感态度教育存在缺失的原因
1.农村初中英语教育与城市比起来已经输在起跑线。以我县为例，虽然多数小学在三年级就开设了英语课程，但师资严重缺乏，一些规模较小的小学连专业的英语教师都找不到，更别说配备语音室等硬件设施了。另一方面，农村部分学生和家长对英语的重视程度远远比不上语文、数学，往往被当作“副科”看待。小学英语基础薄弱导致了学生升初中后对英语产生畏惧心理，加上学习任务繁重，对英语学习难以适应。
2.一些农村学校教研氛围不浓，部分教师没能学习领会新课标的教学理念，甚至还停留在以前“填鸭式”的教学模式，固步自封，自身素养和教学水平停滞不前，课堂教学缺乏激情，难以激发学生的兴趣，难以获得学生的喜爱，无法使学生形成积极的情感态度，部分学生出现厌学情绪。
3.农村部分学校教学设施陈旧落后，没能配备多媒体教室，教师教学手段单一，不能用现代化教学手段进行展示和拓展教学内容。
4.教师课堂评价语使用不恰当，打击了学生的自信心，挫伤了学生的学习积极性，学生难以产生积极的情感体验。
5.课堂活动中缺乏学生间的讨论和合作，不利于培养学生的团队合作意识。
二、初中英语课堂教学中情感态度教育的若干策略
1.以爱激发情感世界，营造融洽、和谐、活跃的课堂气氛。教师在教学中注重情感的投入，把情感融入课堂教学中，能激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效的学好英语。教师应以信任的眼神、鼓励的微笑和关怀的动作来传递感情，用自己的感情点燃学生对英语知识的渴求之火。
2.教师应注重自身的示范作用，不断提高自身素质。教师应克服职业倦怠，热爱本职工作，热爱自己的学科，以自身高尚的情操和渊博的学识赢得学生的尊敬与爱戴，用自身的人格魅力和教学魅力感染学生，唤醒学生的学习热情，从而提高学习效率。
3.明确目的，诱发动机，使学生有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。英语和我们每个人的生活息息相关：国家改革开放需要英语人才；个人的成长和发展也离不开英语；进入互联网络，走上信息高速公路，了解外面的世界，更离不开英语。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
4.利用多媒体等现代化教学手段，创设语言情境，激发学生兴趣。教师要善于利用现代化多媒体手段，结合当代的热点话题，联系课本内容，有针对性地播放积极向上的、具有时代气息的或经典的影片、喜剧、动画、歌曲等，将丰富的世界直观地展现在学生面前，最终达到情感态度教育的目标。
5.课堂教学中使用恰当的评价语，适时对学生进行情感教育。我们可以用以下常用的口语对表现好的学生给予肯定的评价：“Well done！” “Very good！” “You did a good job！” “Wonderful！” “You are great！”对于表现稍差的学生也不要挖苦、嘲讽，可以用“Never mind.” “Take it easy.” “Try again.”等加以鼓励，使他们积极参与课堂活动。
6.积极组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神。多种形式的交流合作，可增强课堂凝聚力，师生之间、学生之间可频繁交流，形成合作气氛，从而使学生获得交际的乐趣。所以，在英语课堂中，适时组织学生开展合作学习是非常有必要的。合作学习的形式是多样的，可以是小组对话、小组讨论、小组表演等。
7.适当拓展教材，使学生逐渐形成祖国意识和国际视野。在人教版Unit 9 “When was it invented？”的教学中，我用多媒体展示了中国古代的四大发明，这激发了学生对祖国的自豪感。接着展示近现代世界上一些交通工具和家电的发明，让学生了解近现代国内外的科学技术的发展成果，使学生具有初步的国际理解意识。最后引用爱迪生的名言：“Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.”课后让学生讨论发明家为社会做出的贡献，并思考：“自己以后将为社会做些什么？”这个拓展环节既可以激发学生的兴趣，学到了语言知识，又培养了学生的社会责任感，传递了正能量。
责任编辑 魏文琦
一、农村初中英语教学情感态度教育存在缺失的原因
1.农村初中英语教育与城市比起来已经输在起跑线。以我县为例，虽然多数小学在三年级就开设了英语课程，但师资严重缺乏，一些规模较小的小学连专业的英语教师都找不到，更别说配备语音室等硬件设施了。另一方面，农村部分学生和家长对英语的重视程度远远比不上语文、数学，往往被当作“副科”看待。小学英语基础薄弱导致了学生升初中后对英语产生畏惧心理，加上学习任务繁重，对英语学习难以适应。
2.一些农村学校教研氛围不浓，部分教师没能学习领会新课标的教学理念，甚至还停留在以前“填鸭式”的教学模式，固步自封，自身素养和教学水平停滞不前，课堂教学缺乏激情，难以激发学生的兴趣，难以获得学生的喜爱，无法使学生形成积极的情感态度，部分学生出现厌学情绪。
3.农村部分学校教学设施陈旧落后，没能配备多媒体教室，教师教学手段单一，不能用现代化教学手段进行展示和拓展教学内容。
4.教师课堂评价语使用不恰当，打击了学生的自信心，挫伤了学生的学习积极性，学生难以产生积极的情感体验。
5.课堂活动中缺乏学生间的讨论和合作，不利于培养学生的团队合作意识。
二、初中英语课堂教学中情感态度教育的若干策略
1.以爱激发情感世界，营造融洽、和谐、活跃的课堂气氛。教师在教学中注重情感的投入，把情感融入课堂教学中，能激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效的学好英语。教师应以信任的眼神、鼓励的微笑和关怀的动作来传递感情，用自己的感情点燃学生对英语知识的渴求之火。
2.教师应注重自身的示范作用，不断提高自身素质。教师应克服职业倦怠，热爱本职工作，热爱自己的学科，以自身高尚的情操和渊博的学识赢得学生的尊敬与爱戴，用自身的人格魅力和教学魅力感染学生，唤醒学生的学习热情，从而提高学习效率。
3.明确目的，诱发动机，使学生有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。英语和我们每个人的生活息息相关：国家改革开放需要英语人才；个人的成长和发展也离不开英语；进入互联网络，走上信息高速公路，了解外面的世界，更离不开英语。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。
4.利用多媒体等现代化教学手段，创设语言情境，激发学生兴趣。教师要善于利用现代化多媒体手段，结合当代的热点话题，联系课本内容，有针对性地播放积极向上的、具有时代气息的或经典的影片、喜剧、动画、歌曲等，将丰富的世界直观地展现在学生面前，最终达到情感态度教育的目标。
5.课堂教学中使用恰当的评价语，适时对学生进行情感教育。我们可以用以下常用的口语对表现好的学生给予肯定的评价：“Well done！” “Very good！” “You did a good job！” “Wonderful！” “You are great！”对于表现稍差的学生也不要挖苦、嘲讽，可以用“Never mind.” “Take it easy.” “Try again.”等加以鼓励，使他们积极参与课堂活动。
6.积极组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神。多种形式的交流合作，可增强课堂凝聚力，师生之间、学生之间可频繁交流，形成合作气氛，从而使学生获得交际的乐趣。所以，在英语课堂中，适时组织学生开展合作学习是非常有必要的。合作学习的形式是多样的，可以是小组对话、小组讨论、小组表演等。
7.适当拓展教材，使学生逐渐形成祖国意识和国际视野。在人教版Unit 9 “When was it invented？”的教学中，我用多媒体展示了中国古代的四大发明，这激发了学生对祖国的自豪感。接着展示近现代世界上一些交通工具和家电的发明，让学生了解近现代国内外的科学技术的发展成果，使学生具有初步的国际理解意识。最后引用爱迪生的名言：“Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration.”课后让学生讨论发明家为社会做出的贡献，并思考：“自己以后将为社会做些什么？”这个拓展环节既可以激发学生的兴趣，学到了语言知识，又培养了学生的社会责任感，传递了正能量。
责任编辑 魏文琦