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〔关键词〕 小学英语教学；教科书；
课堂教学；教学方法
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
03—0044—01
一、让教科书活起来
教师可以利用各种教学媒体激活教科书， 变静态的教材为形象直观的动态内容，把远离学生生活实际的内容整合为学生喜闻乐见的内容，让学生更容易理解并接受。在教学中， 教师应利用多媒体视频，让教科书活起来、动起来、形象起来，让活的教科书开发学生的智力， 培养学生的创新能力。如笔者在教学小学英语第八册Is this your shirt？ 一课时，利用多媒体课件将各种衣服的图片展现在电脑上，让学生充当购物者， 运用所学过的句型现场模拟练习， 使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情， 很好地理解和掌握了教学内容， 并能模仿自编自演对话， 就连平时不说话的学生都积极主动，真正突出了学生的主体地位，达到了学用、学练结合的目的。
二、让课堂教学活起来
教师要重视学生的主体地位， 发扬民主， 创设和谐气氛， 激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识， 让学生在课堂中动起来。
1. 诱发动机。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能积极地投入到学习活动中去。这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机，激发学习兴趣，活跃学生的思维。如组织课前活动时，笔者通常以听说训练为重点，利用课前的几分钟，开展自由讨论活动，讨论内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型以及日期、天气的正确表达方法，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
2. 树立自信，表现自我。英语教学讲究对话的艺术。 这就要求教师引导学生主动参与，使他们克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际活动。在教学中，笔者常常用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己，并尽量创设大量情境，让学生进行语言训练。这样，本来只有几句话的内容，经过处理，就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练，使学生克服了胆怯心理，变得自然大方。
3. 发扬民主，和谐互动。在英语教学中，教师应将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。如在教学一篇新课文时，笔者一边教学新单词，一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。这样，学生学得趣味盎然，教师也教得轻松自如。
三、让教学方法活起来
教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻， 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动， 如游戏、唱歌、做动作等， 使学生既紧张又活泼， 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样， 学生的学习积极性高， 不会感到厌倦， 对知识记忆得也特别牢固， 教学效果自然较好。
1. 精心设计形式多样的游戏。爱玩、好胜是儿童的天性，教师可以根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识。同时，师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，可以加强师生间的情感交流。
2. 广泛运用多种媒体教学手段。教师可以用多媒体创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源，如图画、图表、投影、录音、录像等多媒体资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的范例，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，使学生置身于不同的情境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
?? 编辑：杨慧芳
课堂教学；教学方法
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
03—0044—01
一、让教科书活起来
教师可以利用各种教学媒体激活教科书， 变静态的教材为形象直观的动态内容，把远离学生生活实际的内容整合为学生喜闻乐见的内容，让学生更容易理解并接受。在教学中， 教师应利用多媒体视频，让教科书活起来、动起来、形象起来，让活的教科书开发学生的智力， 培养学生的创新能力。如笔者在教学小学英语第八册Is this your shirt？ 一课时，利用多媒体课件将各种衣服的图片展现在电脑上，让学生充当购物者， 运用所学过的句型现场模拟练习， 使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情， 很好地理解和掌握了教学内容， 并能模仿自编自演对话， 就连平时不说话的学生都积极主动，真正突出了学生的主体地位，达到了学用、学练结合的目的。
二、让课堂教学活起来
教师要重视学生的主体地位， 发扬民主， 创设和谐气氛， 激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识， 让学生在课堂中动起来。
1. 诱发动机。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能积极地投入到学习活动中去。这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机，激发学习兴趣，活跃学生的思维。如组织课前活动时，笔者通常以听说训练为重点，利用课前的几分钟，开展自由讨论活动，讨论内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型以及日期、天气的正确表达方法，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
2. 树立自信，表现自我。英语教学讲究对话的艺术。 这就要求教师引导学生主动参与，使他们克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际活动。在教学中，笔者常常用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己，并尽量创设大量情境，让学生进行语言训练。这样，本来只有几句话的内容，经过处理，就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练，使学生克服了胆怯心理，变得自然大方。
3. 发扬民主，和谐互动。在英语教学中，教师应将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。如在教学一篇新课文时，笔者一边教学新单词，一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。这样，学生学得趣味盎然，教师也教得轻松自如。
三、让教学方法活起来
教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻， 用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动， 如游戏、唱歌、做动作等， 使学生既紧张又活泼， 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样， 学生的学习积极性高， 不会感到厌倦， 对知识记忆得也特别牢固， 教学效果自然较好。
1. 精心设计形式多样的游戏。爱玩、好胜是儿童的天性，教师可以根据教学内容，精心设计形式多样的游戏，调动已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，玩中学，学中玩，使学生不知不觉融入新课，兴致盎然地学习新知识。同时，师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪，可以加强师生间的情感交流。
2. 广泛运用多种媒体教学手段。教师可以用多媒体创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源，如图画、图表、投影、录音、录像等多媒体资源，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的范例，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，使学生置身于不同的情境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
?? 编辑：杨慧芳