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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门越来越重视学生综合素质的培养，在小学语文教学中，经典诵读能够帮助学生接触更多国学经典，营造良好的诵读氛围，从而激发学生学习兴趣，丰富课堂教学内容，让学生主动参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。因此，本文首先分析了小学语文教学中开展经典诵读存在的问题，然后探究开展经典诵读的意义和具体策略，以供参考。
关键词：经典诵读;小学语文;实施策略
语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，除了理论知识的教学之外，需要融入更多人文色彩，承担起传承中华民族传统文化的责任。因此，教师在开展小学语文课堂教学活动的时候，还需要将经典诵读与课堂教学融合起来，让学生通过阅读经典文学，从中汲取更多的精神和智慧，从而有效提升自身文化素养。此外，开展经典诵读也更加符合新课程改革的要求，能够培养学生良好的学习习惯，为学生以后的学习和生活奠定基础。
1.小学语文教学中开展经典诵读存在的问题
我国拥有上下五千年的历史，在悠长的历史当中，出现了灿烂多彩的中华文化，而這些优秀的传统文化是前人智慧的结晶，因此在小学语文教学中，融入文学经典，开展经典诵读十分重要。但是当前大多数小学语文教师在开展经典诵读的时候，存在不少的问题，包括：1）教师难以保证经典诵读的时间。传统教育模式在我国运用时间相对较长，在这种情况下，虽然学校开始重视经典诵读活动，但是在实际实行的过程中，容易出现各种各样的干扰，导致很难真正保证经典诵读的时间，诵读效果自然很难真正发挥出作用[1] 。2）小学生对国学经典的兴趣不高。国学经典大多为文言文著作，相对于小学生而言，比较艰涩难懂，在这种情况下，小学生参与国学经典诵读的兴趣和积极性受到极大影响，加上国家经典在考试中所占的比例非常小，导致推行国学经典诵读的效果相对来说不是很理想。
2.小学语文教学中开展经典诵读的意义
语文是一门语言性学科，在小学语文课堂教学中做好经典诵读十分关键。首先，经典诵读弘扬了我国传统文化。中华文化源远流长，在漫长的文化历史当中，为我们留下了无数经典著作，也是前人留给我们宝贵的财富。当前，国家越来越重视传统文化的传承和弘扬，而在小学语文教学中开展经典诵读就是传统中华民族传统文化的第一步[2] 。通过经典诵读，能够帮助学生塑造正确的三观，让学生感受到中华民族传统文化的魅力，从而承担起传统中华民族传统文化的责任。其次，经典诵读也更加符合新课程改革的要求。近年来，我国大力推行新课程改革，教育部门对教师和学生也提出了更高的要求。在这种情况下，在小学语文教学中开展经典诵读活动，更加符合新课程改革的需求，学生在经典诵读过程中，阅读兴趣被激发出来，也能更好的满足学生对语文知识的需求，提升学生语文素养和学习能力。
3.小学语文教学中开展经典诵读的策略
3.1引入故事背景，培养学生经典诵读兴趣
我国拥有着灿烂的历史文化，国学经典著作非常多，而大多数经典著作都有着相应的故事背景或者创作背景，蕴含着丰富、趣味性、哲学性的内容[3] 。所以，在小学语文教学当中，开展经典诵读活动的时候，教师还可以将国学经典的经典故事大背景引入到诵读当中，通过丰富有趣的经典故事，为学生营造一个更具趣味性的诵读环境，减缓学生乏味的心理，学生经典诵读的兴趣更高，也更容易与知识发生共鸣，对国学经典内容记忆更加深刻。
例如，在诵读《三字经》的时候，其中有一句“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”教师就可以将《孟母三迁》的故事引入到经典诵读当中，通过讲述“战国时期伟大的思想家、学问家孟子小时候，其母为了让他好好学习，三次搬家，并且在孟子不好好学习的时候，直接划断正在织的布匹”的故事，让学生们明白父母为了培养孩子的良苦用心，从而更加体谅父母，也更加热爱学习。在学习“香九龄，能温席。”一句的时候，可以引入《黄香温席》的故事，让学生学会从身边的一点一滴入手，孝顺父母，爱护父母。
3.2创设诵读氛围，提高学生经典诵读效率
小学生年龄小，在这个年龄阶段，很容易被周围的环境影响，从而分心开小差。所以在小学语文教学中开展经典诵读活动的时候，教师还需要注重营造诵读的氛围，让学生在良好的氛围当中，感受到国学经典的魅力，从而有效提高学生的经典诵读效率。在营造经典诵读氛围的时候，需要学校和教师进行有效的配合。首先学校需要对经典诵读重视起来，多举办一些经典诵读的相关活动，并且加强经典诵读宣传，让学生认识到经典诵读的重要性。其次，教师在开展教学活动的时候，可以有意识地加入一些经典诵读的内容，包括名句、古诗等，有意识的培养学生对国学经典的兴趣，也能提高学生的文学素养和领悟能力。
例如，学校可以举办一些与国学经典诵读相关的主题活动，类似以“勤劳勇敢”为主题，开展国学经典朗读比赛、辩论比赛、作文比赛等，同时也可以让每一个在出黑板报的时候，融入国学经典的内容，学校走廊、宣传栏等同样可以增加一些国学经典的宣传，久而久之学生在这种学习氛围当中，对国学经典的认知也会发生改变，从而更愿意参与经典诵读活动。同样的，教师在开展小学语文教学活动的时候，也可以融入更多国学经典的内容，类似在课前给学生准备一些古诗，作为课前阅读任务，课后再让学生自行寻找一些自己感兴趣的国学经典内容，作为课后阅读任务等等。
3.3传授诵读技巧，提高学生感悟能力
对于小学生而言，很多国学经典内容过于艰涩、深奥，这也是导致学生对经典诵读兴趣不高的主要愿意之一。所以小学语文教师在开展教学活动的时候，还需要注重传授学生经典诵读技巧，包括诵读节奏、情感内涵等，加深学生对国学经典的理解和认识，学生也能更好的理解国学经典中蕴含的文化内涵。此外，教师还需要保证一定的经典诵读时间，只有这样才能将经典诵读的效果发挥出来。
例如，在古典诗歌诵读过程中，教师可以将主题相同的诗歌归纳到一起，类似写月亮的诗歌《月下独酌》、《静夜思》、《春江花月夜》、《水调歌头》等，然后通过引导学生分析诗歌中的意向、描写手法等，带领学生走进诗人的内心世界，理解诗歌中蕴含的深刻情感。同时，通过范读、有感情的朗读等多种形式，指导学生掌握正确的朗读技巧，学生感悟能力也能随之提升。
4.结语
综上所述，在小学语文教学中开展文学经典诵读是一种培养学生文学素养的举措，所以教师应该充分重视起来，将国学经典诵读与小学语文教学结合起来，为学生营造良好的诵读环境，指导学生掌握正确的经典诵读技巧，引入更多经典故事，进一步激发学生参与经典诵读的兴趣，提高学生的文化素养。
参考文献：
[1] 刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018，49（13）：178-179.
[2] 王岚.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].作文成功之路（上），2017，15（11）：66-66.
[3] 袁乐玲.论小学生经典诵读的作用及实施策略[J].当代教育理论与实践，2017，29（12）：23-26.
作者简介：
周娉（1986.1）女，汉族，湖南隆回人，邵阳学院本科学历，隆回县桃洪镇群贤小学二级教师，研究方向：小学语文。
（作者单位：隆回县桃洪镇群贤小学）
关键词：经典诵读;小学语文;实施策略
语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，除了理论知识的教学之外，需要融入更多人文色彩，承担起传承中华民族传统文化的责任。因此，教师在开展小学语文课堂教学活动的时候，还需要将经典诵读与课堂教学融合起来，让学生通过阅读经典文学，从中汲取更多的精神和智慧，从而有效提升自身文化素养。此外，开展经典诵读也更加符合新课程改革的要求，能够培养学生良好的学习习惯，为学生以后的学习和生活奠定基础。
1.小学语文教学中开展经典诵读存在的问题
我国拥有上下五千年的历史，在悠长的历史当中，出现了灿烂多彩的中华文化，而這些优秀的传统文化是前人智慧的结晶，因此在小学语文教学中，融入文学经典，开展经典诵读十分重要。但是当前大多数小学语文教师在开展经典诵读的时候，存在不少的问题，包括：1）教师难以保证经典诵读的时间。传统教育模式在我国运用时间相对较长，在这种情况下，虽然学校开始重视经典诵读活动，但是在实际实行的过程中，容易出现各种各样的干扰，导致很难真正保证经典诵读的时间，诵读效果自然很难真正发挥出作用[1] 。2）小学生对国学经典的兴趣不高。国学经典大多为文言文著作，相对于小学生而言，比较艰涩难懂，在这种情况下，小学生参与国学经典诵读的兴趣和积极性受到极大影响，加上国家经典在考试中所占的比例非常小，导致推行国学经典诵读的效果相对来说不是很理想。
2.小学语文教学中开展经典诵读的意义
语文是一门语言性学科，在小学语文课堂教学中做好经典诵读十分关键。首先，经典诵读弘扬了我国传统文化。中华文化源远流长，在漫长的文化历史当中，为我们留下了无数经典著作，也是前人留给我们宝贵的财富。当前，国家越来越重视传统文化的传承和弘扬，而在小学语文教学中开展经典诵读就是传统中华民族传统文化的第一步[2] 。通过经典诵读，能够帮助学生塑造正确的三观，让学生感受到中华民族传统文化的魅力，从而承担起传统中华民族传统文化的责任。其次，经典诵读也更加符合新课程改革的要求。近年来，我国大力推行新课程改革，教育部门对教师和学生也提出了更高的要求。在这种情况下，在小学语文教学中开展经典诵读活动，更加符合新课程改革的需求，学生在经典诵读过程中，阅读兴趣被激发出来，也能更好的满足学生对语文知识的需求，提升学生语文素养和学习能力。
3.小学语文教学中开展经典诵读的策略
3.1引入故事背景，培养学生经典诵读兴趣
我国拥有着灿烂的历史文化，国学经典著作非常多，而大多数经典著作都有着相应的故事背景或者创作背景，蕴含着丰富、趣味性、哲学性的内容[3] 。所以，在小学语文教学当中，开展经典诵读活动的时候，教师还可以将国学经典的经典故事大背景引入到诵读当中，通过丰富有趣的经典故事，为学生营造一个更具趣味性的诵读环境，减缓学生乏味的心理，学生经典诵读的兴趣更高，也更容易与知识发生共鸣，对国学经典内容记忆更加深刻。
例如，在诵读《三字经》的时候，其中有一句“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”教师就可以将《孟母三迁》的故事引入到经典诵读当中，通过讲述“战国时期伟大的思想家、学问家孟子小时候，其母为了让他好好学习，三次搬家，并且在孟子不好好学习的时候，直接划断正在织的布匹”的故事，让学生们明白父母为了培养孩子的良苦用心，从而更加体谅父母，也更加热爱学习。在学习“香九龄，能温席。”一句的时候，可以引入《黄香温席》的故事，让学生学会从身边的一点一滴入手，孝顺父母，爱护父母。
3.2创设诵读氛围，提高学生经典诵读效率
小学生年龄小，在这个年龄阶段，很容易被周围的环境影响，从而分心开小差。所以在小学语文教学中开展经典诵读活动的时候，教师还需要注重营造诵读的氛围，让学生在良好的氛围当中，感受到国学经典的魅力，从而有效提高学生的经典诵读效率。在营造经典诵读氛围的时候，需要学校和教师进行有效的配合。首先学校需要对经典诵读重视起来，多举办一些经典诵读的相关活动，并且加强经典诵读宣传，让学生认识到经典诵读的重要性。其次，教师在开展教学活动的时候，可以有意识地加入一些经典诵读的内容，包括名句、古诗等，有意识的培养学生对国学经典的兴趣，也能提高学生的文学素养和领悟能力。
例如，学校可以举办一些与国学经典诵读相关的主题活动，类似以“勤劳勇敢”为主题，开展国学经典朗读比赛、辩论比赛、作文比赛等，同时也可以让每一个在出黑板报的时候，融入国学经典的内容，学校走廊、宣传栏等同样可以增加一些国学经典的宣传，久而久之学生在这种学习氛围当中，对国学经典的认知也会发生改变，从而更愿意参与经典诵读活动。同样的，教师在开展小学语文教学活动的时候，也可以融入更多国学经典的内容，类似在课前给学生准备一些古诗，作为课前阅读任务，课后再让学生自行寻找一些自己感兴趣的国学经典内容，作为课后阅读任务等等。
3.3传授诵读技巧，提高学生感悟能力
对于小学生而言，很多国学经典内容过于艰涩、深奥，这也是导致学生对经典诵读兴趣不高的主要愿意之一。所以小学语文教师在开展教学活动的时候，还需要注重传授学生经典诵读技巧，包括诵读节奏、情感内涵等，加深学生对国学经典的理解和认识，学生也能更好的理解国学经典中蕴含的文化内涵。此外，教师还需要保证一定的经典诵读时间，只有这样才能将经典诵读的效果发挥出来。
例如，在古典诗歌诵读过程中，教师可以将主题相同的诗歌归纳到一起，类似写月亮的诗歌《月下独酌》、《静夜思》、《春江花月夜》、《水调歌头》等，然后通过引导学生分析诗歌中的意向、描写手法等，带领学生走进诗人的内心世界，理解诗歌中蕴含的深刻情感。同时，通过范读、有感情的朗读等多种形式，指导学生掌握正确的朗读技巧，学生感悟能力也能随之提升。
4.结语
综上所述，在小学语文教学中开展文学经典诵读是一种培养学生文学素养的举措，所以教师应该充分重视起来，将国学经典诵读与小学语文教学结合起来，为学生营造良好的诵读环境，指导学生掌握正确的经典诵读技巧，引入更多经典故事，进一步激发学生参与经典诵读的兴趣，提高学生的文化素养。
参考文献：
[1] 刘红霞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].文化创新比较研究，2018，49（13）：178-179.
[2] 王岚.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].作文成功之路（上），2017，15（11）：66-66.
[3] 袁乐玲.论小学生经典诵读的作用及实施策略[J].当代教育理论与实践，2017，29（12）：23-26.
作者简介：
周娉（1986.1）女，汉族，湖南隆回人，邵阳学院本科学历，隆回县桃洪镇群贤小学二级教师，研究方向：小学语文。
（作者单位：隆回县桃洪镇群贤小学）