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摘要：教育的目的是将学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，因此在整个教育的过程中，学校应当注重以人为本、以学生为主体的教育观念，而随着新课改的要求，素质教育成为了其中的重要观点，那么农村中学学校应当如何创新学校管理体系，从而更好地帮助学生成长，成为让学生放心，让家长满意的学校呢？下面进行以下几点探讨。
关键词：农村中学;学校管理;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言随着新课改的不断推进，以学生为主体的教育观念，以素质教育为主的教学方式，成为现在教学管理的重要工作。因此如何创新农村中学学校的管理体系成为了重中之重，本文对此进行了详细的探究，提出了以下策略，具体分析如何创新中学学校管理体系，进而更好地管理农村中学学校。
1.关注教师情感需求，创设教师成长发展平台
在学校管理中，教师既是学生成长的引路人，又是学校的员工，具有管理者和被管理者的双重身份。因此学校人本化管理的模式，首先体现在对教师的人本化管理。学校应为教师制定合理有效的工作奖惩制度。制度是刚性，但制度制定的过程必须人本化，让全体教师积极参与，广泛征求被管理者的意见，体现大多数人的意志，体现对教师作为“人”、作为“学校一员”、作为“学生成人成才教育者”的尊重，这个过程本身就包含着对教师的情感关注和理性思考，只有制度合理合众了，才能真正有效，才能为学校管理保驾护航。学校在执行制度的同时，更要积极关注教师的情感发展，施以尽可能地人文关怀，在管理中体现一定的人情味。要注意对所有教师一视同仁，做到公平公正，避免厚此薄彼;要关心教师的实际困难，帮助其排忧解难，消除后顾之忧;要重视意见反馈，开放绿色通道，保障有效沟通。这样才能不断提高教师对学校的向心力和凝聚力，人文化的管理氛围才能进一步形成与浓郁。
2.尊重学生成长需求，促进学生健康全面发展
首先，学校要全面维护学生的学习权利。对学生的关注不能只停留在学习成绩上，以牺牲学生其他时间为代价，一味扩张单纯的文化课学习时间，有悖于人本化管理要求，也是对学习权利的侵犯。学校要推动五育并举，综合学生的身心发展特点，有针对性地制定出管理计划，为学生提供展现自我的平台，促进学生全面发展。其次，学校要尊重学生个体的差异性。要坚持因材施教、有教无类，依据学生个体差异实施个性化教学，让学生能心生成功的希冀，能最大限度地扬长补短，张扬个性，促使学生在快乐中学习，在学习中实现个人个性化成长。例如，在学校管理过程中重点挖掘学生的兴趣点和特长点，让学生都能在班集体生活中发现、发扬自己的闪光点，从而帮助学生树立自信，调动学生的主观积极性，主动补短，从而实现健康快乐、全面而有个性的发展。第三，学校要落实公平公正思想。在整体学校管理中，要坚持一视同仁的态度，公平公正的对待每一位学生，保证教育教学资源的合理分配。特别是对所谓的学困生、后进生，应给予更多的关注与关爱，通过一对一帮扶、学习共同体小组、个别辅导等多种形式，有针对性地帮助其总结原因并督促其提高改进。由于学困生的特殊性，在教育引导的过程中，更要特别注意方式方法，维护学生的自尊心，否则会事倍功半，甚至南辕北辙。
3.满足心理健康需求，建设积极健康心理状态
在中学学校管理中可以发现，部分教师由于工作压力较大或生活压力较大等种种原因，容易产生一些心理问题，如果掺杂在工作中，就很难最大限度地将自己的教育教学能力完全地发挥出来。而对于学生来说，中学阶段正处于身心发展的重要时期，学生本身性格中的自主性和叛逆性逐渐显现，具体反映在学习中表现为注意力不够集中、耐挫力相对不足、容易被社会风气所影响等，学生心理问题很难在一时之间得到有效解决，这无疑给学校的管理工作带来了一定的困难，因此在学校人本化管理中进一步完善心理健康教育是非常必要的。中学阶段的学生正处于青春期的关键时期且学习压力较大，要充分做好学生心理健康摸底调查，在注重保密的前提下，掌握学生主要的心理问题，有的放矢地开展健康教育，通过个辅谈心、沙盘游戏、转介治疗等方式帮助学生形成健康心理。在当前，学校心理健康教育的重点是做好学生抗压、抗干扰能力的培养和青春期教育，对有能力的学校要积极倡导开展学生生涯规划指导，引导学生正确看待生命成长和职业选择，促成学生的稳定情绪、平和心态、培养乐观精神和奋进取向。
4.学校应当提高教师运用和掌握现代新型教学手段的能力。
学校作为管理者，应该尽量提高教师各方面的素质和能力。在课堂教学中熟练地运用新型的教学手段，可以帮助教师更好地提升教学效率。比如教师使用计算机、多媒体和一些其他的先进的科学技术作为教学手段，这为教学提供便利。与此同时，在教学过程中使用新型的教学手段已经成为时代的需求，因此，学校应当重视对于教师掌握新型科技的能力的培养，鼓励他们在课堂中运用现代的科学技术，利用这种教学手段帮助学生更好地学习，也可以利用先进的教学手段，开展各种竞赛活动，不仅可以提升师生之间的关系，也可以提高学生的实践能力。另外，学校可以开展不同学校的实践交流，组织教师外出交流学习，开拓新知，拓宽教师视野，这也有利于教师提高运用现代教学手段的能力。
结论
综上所述，农村中学学校管理体系的创新，不是一朝一夕就可以完成的工作，而是需要学校的管理人员在日积月累中逐步地落到实处，根据学校自身的实际情况，找出需要改进的地方，然后制作出有針对性的解决方案。激发教师群体的活力，提高教师职业素质，更好地配合学校工作，从而完善学校的德育管理体系，创办出一所具有特色，教学质量高，学生学习积极性好，家长满意的学校。
参考文献
[1]赵虎银，杨雪. 关于农村寄宿制学校初中学生宿舍管理策略的研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019，（11）：40.
[2]古勇强. 有效促进农村薄弱中学发展途径探索[J]. 中小学校长，2019，（08）：38-39.
关键词：农村中学;学校管理;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言随着新课改的不断推进，以学生为主体的教育观念，以素质教育为主的教学方式，成为现在教学管理的重要工作。因此如何创新农村中学学校的管理体系成为了重中之重，本文对此进行了详细的探究，提出了以下策略，具体分析如何创新中学学校管理体系，进而更好地管理农村中学学校。
1.关注教师情感需求，创设教师成长发展平台
在学校管理中，教师既是学生成长的引路人，又是学校的员工，具有管理者和被管理者的双重身份。因此学校人本化管理的模式，首先体现在对教师的人本化管理。学校应为教师制定合理有效的工作奖惩制度。制度是刚性，但制度制定的过程必须人本化，让全体教师积极参与，广泛征求被管理者的意见，体现大多数人的意志，体现对教师作为“人”、作为“学校一员”、作为“学生成人成才教育者”的尊重，这个过程本身就包含着对教师的情感关注和理性思考，只有制度合理合众了，才能真正有效，才能为学校管理保驾护航。学校在执行制度的同时，更要积极关注教师的情感发展，施以尽可能地人文关怀，在管理中体现一定的人情味。要注意对所有教师一视同仁，做到公平公正，避免厚此薄彼;要关心教师的实际困难，帮助其排忧解难，消除后顾之忧;要重视意见反馈，开放绿色通道，保障有效沟通。这样才能不断提高教师对学校的向心力和凝聚力，人文化的管理氛围才能进一步形成与浓郁。
2.尊重学生成长需求，促进学生健康全面发展
首先，学校要全面维护学生的学习权利。对学生的关注不能只停留在学习成绩上，以牺牲学生其他时间为代价，一味扩张单纯的文化课学习时间，有悖于人本化管理要求，也是对学习权利的侵犯。学校要推动五育并举，综合学生的身心发展特点，有针对性地制定出管理计划，为学生提供展现自我的平台，促进学生全面发展。其次，学校要尊重学生个体的差异性。要坚持因材施教、有教无类，依据学生个体差异实施个性化教学，让学生能心生成功的希冀，能最大限度地扬长补短，张扬个性，促使学生在快乐中学习，在学习中实现个人个性化成长。例如，在学校管理过程中重点挖掘学生的兴趣点和特长点，让学生都能在班集体生活中发现、发扬自己的闪光点，从而帮助学生树立自信，调动学生的主观积极性，主动补短，从而实现健康快乐、全面而有个性的发展。第三，学校要落实公平公正思想。在整体学校管理中，要坚持一视同仁的态度，公平公正的对待每一位学生，保证教育教学资源的合理分配。特别是对所谓的学困生、后进生，应给予更多的关注与关爱，通过一对一帮扶、学习共同体小组、个别辅导等多种形式，有针对性地帮助其总结原因并督促其提高改进。由于学困生的特殊性，在教育引导的过程中，更要特别注意方式方法，维护学生的自尊心，否则会事倍功半，甚至南辕北辙。
3.满足心理健康需求，建设积极健康心理状态
在中学学校管理中可以发现，部分教师由于工作压力较大或生活压力较大等种种原因，容易产生一些心理问题，如果掺杂在工作中，就很难最大限度地将自己的教育教学能力完全地发挥出来。而对于学生来说，中学阶段正处于身心发展的重要时期，学生本身性格中的自主性和叛逆性逐渐显现，具体反映在学习中表现为注意力不够集中、耐挫力相对不足、容易被社会风气所影响等，学生心理问题很难在一时之间得到有效解决，这无疑给学校的管理工作带来了一定的困难，因此在学校人本化管理中进一步完善心理健康教育是非常必要的。中学阶段的学生正处于青春期的关键时期且学习压力较大，要充分做好学生心理健康摸底调查，在注重保密的前提下，掌握学生主要的心理问题，有的放矢地开展健康教育，通过个辅谈心、沙盘游戏、转介治疗等方式帮助学生形成健康心理。在当前，学校心理健康教育的重点是做好学生抗压、抗干扰能力的培养和青春期教育，对有能力的学校要积极倡导开展学生生涯规划指导，引导学生正确看待生命成长和职业选择，促成学生的稳定情绪、平和心态、培养乐观精神和奋进取向。
4.学校应当提高教师运用和掌握现代新型教学手段的能力。
学校作为管理者，应该尽量提高教师各方面的素质和能力。在课堂教学中熟练地运用新型的教学手段，可以帮助教师更好地提升教学效率。比如教师使用计算机、多媒体和一些其他的先进的科学技术作为教学手段，这为教学提供便利。与此同时，在教学过程中使用新型的教学手段已经成为时代的需求，因此，学校应当重视对于教师掌握新型科技的能力的培养，鼓励他们在课堂中运用现代的科学技术，利用这种教学手段帮助学生更好地学习，也可以利用先进的教学手段，开展各种竞赛活动，不仅可以提升师生之间的关系，也可以提高学生的实践能力。另外，学校可以开展不同学校的实践交流，组织教师外出交流学习，开拓新知，拓宽教师视野，这也有利于教师提高运用现代教学手段的能力。
结论
综上所述，农村中学学校管理体系的创新，不是一朝一夕就可以完成的工作，而是需要学校的管理人员在日积月累中逐步地落到实处，根据学校自身的实际情况，找出需要改进的地方，然后制作出有針对性的解决方案。激发教师群体的活力，提高教师职业素质，更好地配合学校工作，从而完善学校的德育管理体系，创办出一所具有特色，教学质量高，学生学习积极性好，家长满意的学校。
参考文献
[1]赵虎银，杨雪. 关于农村寄宿制学校初中学生宿舍管理策略的研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019，（11）：40.
[2]古勇强. 有效促进农村薄弱中学发展途径探索[J]. 中小学校长，2019，（08）：38-39.