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摘要：当前的人才市场之上一直都缺少教学创新型人才，这也反映出当前我国高中素质的不足。为改善这一情况高中要采取有效的方式对于当前教学模式进行创新改革，本文对于高中养成教育培养方式进行研究，展开分析如下。
关键词：新时代;高中;养成教育
传统的教学观念认为学生并不需要养成教育，严重忽视了对于学生养成教育的培养，但是随着时代和教育的发展，人们对于养成教育也有了新的认知，逐渐开始重视对于高中生认识教育的养成，但当前高中的教育模式还存在着一定问题，阻碍了素质教育的提升。
一、新时代背景下开展高中养成教育的实施必要性
人们对于高中教学的认识通常是只要有老师、教材和学生就够了，但是随着当前教育领域的快速发展，教学也出现了较大的变化，就比如说当前的高中心理学已经逐渐转变为一门实践学科，并且当前融合、较差学科的现象越来越常见，比如说，当前高中中的经济管理学科和数理统计学科之间的联系越来越多，教学学科也更加看重对于实践技能以及文理交融的培养，但是传统的教学方式并不能够很好地满足这一要求，无法激起学生的学习积极性。因此，对于教学方式进行创新，将对于教学的教学方式由传统的知识教学转变为实践能力创新是非常有必要的。
二、高中养成教育培养方式
（一）通过政策制定指导和保障高中的构建创新能力培养体系
想要保障高中对于教学学生开展高效率创新能力的培养，就要执行和完善相关规章制度。当地教育部门可以通过设立基金会、增加创新经费等多种形式鼓勵高中开展养成教育活动[1]。当前，国外积极倡导将学术研究与工业研发相结合，将产业和学术研究相结合的新型模式作为推动国家发展的一种方式。比如说，英国的高中教学改革就将重心放在了学生的实践能力之上，制定了《苏格兰高等教育》改革等多种教育政策，积极鼓励高中开展实践活动，并取得了较好成效。我国可以借鉴外国高中改革的先进经验，结合我国高中的实际情况制定一些有关高中实践的政策，鼓励高中积极开展社会实践。在制定规章制度时要满足以下几点：第一，要明确在高中开展实践活动当中高中和社会企业的功能和定位;第二，要给予大学生一些政策优惠，以此激发学生社会实践积极性;第三，政府可以设立大学生工伤、医疗保险项目基金等减轻相关企业的财政压力，同时还能够让大学生的人身安全有所保障。
（二）转变教育理念，创新教学方法
传统的教学方式和教学理念已经无法满足新时代人才培养要求了。因此，高中老师要转变当前的教育理念，创新自身的教学方式，对于当代高中的创新实践能力进行培养[2]。
老师在上课的工程当中，要将教学主体地位还给学生，培养学生的自主学习能力，避免出现灌输知识的现象。在课堂之上还要采取多种教学方式开展教学活动，不要只重视对于技能的教学，更要重视让学生的技能得到锻炼。比如说，PS这个软件是很多专业都需要具备的一项技能，那么学校就可以开展“PS作品大赛”，分为个人组和团队参赛两种模式，让学生通过技能大赛的方式锻炼对于该软件的掌握能力。除此之外，团队参赛模式还能够有效锻炼学生的团队合作能力以及沟通表达能力，还可以在作品创作过程当中，了解到别人的优秀创作理念，以此弥补自身不足，让学生的养成教育得到锻炼促进学生成长。
“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中老师更重要的是要教会学生如何学习，这样才能够让学生的创造能力得到锻炼，让学生掌握学习方式，能够让学生拥有终身学习能力和意识，为日后学习奠定良好基础。比如说，在课堂之上，老师可以让学生通过预习的方式对于本节课所讲内容有所了解，在课堂提出哪些自己不懂得知识，由老师指导着得到答案，让学生学会动脑思考，而不是等着老师直接将答案说出来，让学生学会分析、学会思考，这样才能够让学生自身的创造能力有所提升。
（三）构建校企合作模式，鼓励学生参与社会实践
为了让学生能够更好地参与到社会实践当中，学校可以和关系较好的企业，构建校企合作模式，让学生能够得到能力的提升。学校和企业可以采取模块型委托培养的方式，学校为企业培养相关的专业人才，企业可以参与到学校的课程定制当中，为学校制定更符合企业实际需要的人才培养模式，让学校培养出来的创新型人才更符合行业需要，提升学生自身的核心竞争力[3]。
（四）发挥高中教学学生的主体作用
想要让学生的创新能力得到培养，除了学校的努力之外，学生的观念也要发生改变，才能够取得更好的效果。
首先，高中要转变教学不需要实践能力的认知，走出实践能力是在工作中培养的误区，在大学生活当中，有意识的对于自己的未来职业进行规划，并依照这一规划，对于自己的专业技能进行培养，为日后工作奠定坚实基础。除此之外，高中要意识到只有在实践中才能够实现真正的人生目标，学生要通过四年中不断地参加实践活动，如技能大赛、实习等等活动，不断完善自己对于社会的认知，以此不断修正自己设立的目标，这样才能够设立真正人生目标。除此之外，高中还要树立正确三观，在实践中不断健全自身人格，端正自身的态度，要对于自己的真实能力有一个清楚的认知，避免出现“眼高手低”现象。
结论：当前，越来越的高中开始重视培养学生的养成教育，由于当前正处于起步阶段，因此发展较为缓慢。想要加快人才培养速度，高中一方面要汲取传统实践教学的优势，一方面要不断对于当前的教育方式和观念进行创新，紧紧围绕实践能力开展人才培养，让学生的实践能力得到进一步发展。
参考文献：
[1]晏智.养成教育培养下的教学实验教学体系的探索与实践[J].教育教学论坛，2018（35）：165-166.
[2]朱科蓉.开发“五结合”途径 培养教学学生养成教育[J].实验技术与管理，2016，33（02）：7-10.
[3]周合兵，罗一帆，熊建文.基于养成教育培养的教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（10）：155-157+178.
周口市文昌中学
关键词：新时代;高中;养成教育
传统的教学观念认为学生并不需要养成教育，严重忽视了对于学生养成教育的培养，但是随着时代和教育的发展，人们对于养成教育也有了新的认知，逐渐开始重视对于高中生认识教育的养成，但当前高中的教育模式还存在着一定问题，阻碍了素质教育的提升。
一、新时代背景下开展高中养成教育的实施必要性
人们对于高中教学的认识通常是只要有老师、教材和学生就够了，但是随着当前教育领域的快速发展，教学也出现了较大的变化，就比如说当前的高中心理学已经逐渐转变为一门实践学科，并且当前融合、较差学科的现象越来越常见，比如说，当前高中中的经济管理学科和数理统计学科之间的联系越来越多，教学学科也更加看重对于实践技能以及文理交融的培养，但是传统的教学方式并不能够很好地满足这一要求，无法激起学生的学习积极性。因此，对于教学方式进行创新，将对于教学的教学方式由传统的知识教学转变为实践能力创新是非常有必要的。
二、高中养成教育培养方式
（一）通过政策制定指导和保障高中的构建创新能力培养体系
想要保障高中对于教学学生开展高效率创新能力的培养，就要执行和完善相关规章制度。当地教育部门可以通过设立基金会、增加创新经费等多种形式鼓勵高中开展养成教育活动[1]。当前，国外积极倡导将学术研究与工业研发相结合，将产业和学术研究相结合的新型模式作为推动国家发展的一种方式。比如说，英国的高中教学改革就将重心放在了学生的实践能力之上，制定了《苏格兰高等教育》改革等多种教育政策，积极鼓励高中开展实践活动，并取得了较好成效。我国可以借鉴外国高中改革的先进经验，结合我国高中的实际情况制定一些有关高中实践的政策，鼓励高中积极开展社会实践。在制定规章制度时要满足以下几点：第一，要明确在高中开展实践活动当中高中和社会企业的功能和定位;第二，要给予大学生一些政策优惠，以此激发学生社会实践积极性;第三，政府可以设立大学生工伤、医疗保险项目基金等减轻相关企业的财政压力，同时还能够让大学生的人身安全有所保障。
（二）转变教育理念，创新教学方法
传统的教学方式和教学理念已经无法满足新时代人才培养要求了。因此，高中老师要转变当前的教育理念，创新自身的教学方式，对于当代高中的创新实践能力进行培养[2]。
老师在上课的工程当中，要将教学主体地位还给学生，培养学生的自主学习能力，避免出现灌输知识的现象。在课堂之上还要采取多种教学方式开展教学活动，不要只重视对于技能的教学，更要重视让学生的技能得到锻炼。比如说，PS这个软件是很多专业都需要具备的一项技能，那么学校就可以开展“PS作品大赛”，分为个人组和团队参赛两种模式，让学生通过技能大赛的方式锻炼对于该软件的掌握能力。除此之外，团队参赛模式还能够有效锻炼学生的团队合作能力以及沟通表达能力，还可以在作品创作过程当中，了解到别人的优秀创作理念，以此弥补自身不足，让学生的养成教育得到锻炼促进学生成长。
“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学过程中老师更重要的是要教会学生如何学习，这样才能够让学生的创造能力得到锻炼，让学生掌握学习方式，能够让学生拥有终身学习能力和意识，为日后学习奠定良好基础。比如说，在课堂之上，老师可以让学生通过预习的方式对于本节课所讲内容有所了解，在课堂提出哪些自己不懂得知识，由老师指导着得到答案，让学生学会动脑思考，而不是等着老师直接将答案说出来，让学生学会分析、学会思考，这样才能够让学生自身的创造能力有所提升。
（三）构建校企合作模式，鼓励学生参与社会实践
为了让学生能够更好地参与到社会实践当中，学校可以和关系较好的企业，构建校企合作模式，让学生能够得到能力的提升。学校和企业可以采取模块型委托培养的方式，学校为企业培养相关的专业人才，企业可以参与到学校的课程定制当中，为学校制定更符合企业实际需要的人才培养模式，让学校培养出来的创新型人才更符合行业需要，提升学生自身的核心竞争力[3]。
（四）发挥高中教学学生的主体作用
想要让学生的创新能力得到培养，除了学校的努力之外，学生的观念也要发生改变，才能够取得更好的效果。
首先，高中要转变教学不需要实践能力的认知，走出实践能力是在工作中培养的误区，在大学生活当中，有意识的对于自己的未来职业进行规划，并依照这一规划，对于自己的专业技能进行培养，为日后工作奠定坚实基础。除此之外，高中要意识到只有在实践中才能够实现真正的人生目标，学生要通过四年中不断地参加实践活动，如技能大赛、实习等等活动，不断完善自己对于社会的认知，以此不断修正自己设立的目标，这样才能够设立真正人生目标。除此之外，高中还要树立正确三观，在实践中不断健全自身人格，端正自身的态度，要对于自己的真实能力有一个清楚的认知，避免出现“眼高手低”现象。
结论：当前，越来越的高中开始重视培养学生的养成教育，由于当前正处于起步阶段，因此发展较为缓慢。想要加快人才培养速度，高中一方面要汲取传统实践教学的优势，一方面要不断对于当前的教育方式和观念进行创新，紧紧围绕实践能力开展人才培养，让学生的实践能力得到进一步发展。
参考文献：
[1]晏智.养成教育培养下的教学实验教学体系的探索与实践[J].教育教学论坛，2018（35）：165-166.
[2]朱科蓉.开发“五结合”途径 培养教学学生养成教育[J].实验技术与管理，2016，33（02）：7-10.
[3]周合兵，罗一帆，熊建文.基于养成教育培养的教学体系的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，30（10）：155-157+178.
周口市文昌中学