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摘 要：素质扩展训练教学法有利于大脑的认知功能被激活，促使学生记忆能力和建立相关联系的功能不断提高。初中在体育教学中引入初中教育中的素质扩展训练教学法概念，激发积极的学生情感体验，促进初中教育中素质扩展训练教学法建设工作的完成，并改善体育学习的教学氛围以及课堂教学效果。
关键词：素质扩展训练教学;体育;应用
适当的情绪可以增加人们对事情的见解和行动力，改变负面情绪的影响，并使人感觉良好。因此，在当今教育背景下重要的是提高学生在运动中的情感体验以及教师探索课堂学习的新方法和策略。
1 初中体育课程教学现状分析
1.1 课程设置情况
近年来，体育教学方法已逐步实施，与初中教育和人才增长需求相适应的新型模式也在不断研究中。“三维”教学方法（即学生独立选择教学时间，教学内容和教师）大大增强了学生的体育运动热情。但是，初中还没有结合学习现状进行教育变革以促进学生的体育技能长足发展。目前的体育教学为篮球，排球，体育，武术和有氧运动等常规运动，并已成为初中的“持续课程”。一些学生说这是“难以应对的”但是某些学生却处于“吃不饱”的状态。
1.2 体育课程发展情况
运动教育成本的差距主要反映在体育竞赛和培训投资不足以及维护和翻新成本上。对于体育教学的评估情况与其他程序测试无关。评分系统不包括学生参与体育运动的标准程序，也不包含在学生技能发展的角度和学生活动中的排名。
1.3 教学模式老旧
在教学中不能够搭配引人注目的兴趣科目门类在教学中学生提不起素质扩展训练教学法，教学效果反倒适得其反。甚至部分学生以及家长在面向体育的学习都满不在乎。教育界应该进行深入改革将此固有观念的风潮剿灭殆尽，政策不能有效的落实使素质扩展训练教学法培养教学在体育课堂中的有效性大打折扣。一部分体育教育工作者在教学的过程中秉持着原有的传统思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的课堂参与度氛围。将现代信息科技手段引入课堂参与度相结合，将会大大提高课堂参与度的趣味性。因此，初中体育课中的体育锻炼不符合教学标准，体育课的教学方法简单，体育锻炼就不会发挥重要作用也成为了提高课堂参与度的掣肘。
1.4教学目标不清晰
由于新课改下，传统教学观念和新的教学思想发生一定的冲突。比如：很多老师以跑步的教育作为学生课堂参与度提升的重要教育手段，却没有清晰的认识到跑步范围过于庞大，学生的大脑发育不完全，思考问题简单，很容易在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。一些教师在教育的过程中不注重文章本身反而一味的追求运动反应的内涵和传播的思想，将其强行灌注到学生的大脑中。虽然课堂参与度教学对于任课教师来说相对轻松一些，但是学生仍然面临着考试的压力，课堂时间不充分。在无法保障学生的学习时间情况下，学校应当注意在课时安排上给予教师一定的便利以提高课堂参与度中核心素养教学方法教育的成果，促进教学课堂有效展开。与此同时，初中在核心素养教学方法教育上的资源不够充足也成为了阻碍初中课堂参与度方法教育有效开展的掣肘之一。
2 初中体育课程体系构建的举措
2.1 课程设置要突出内容的实用性以调动学习积极性
体育课程内容的选择应基于学生的专业知识，充分整合不同的人才培养策略和指导方针，并根据学生的发展需要，设置每个工作组要求的基本适应性指标。人的价值观反映了所用课程的框架，课程是在此基础上确定的，因此基础教学实际上是一种具有成本效益的课程。選择有效的体育教学内容，提高教学进度.采用适合学生运动的评估方法，这可以帮助学生在终生锻炼中分析和选择适当的学习内容，提高身体素质。课程应强调所提供课程的多样性，目标是学术发展的基础，也有利于课程整合的不断发展。除了体育参与，体育技能，身心健康和社会适应性四个方面之外，有效体育计划目标的形成还应包括学校项目和特殊体育活动的使用，学习者的技能和素质的发展。根据不同的技术属性选择不同的运动，使用不同的锻炼策略来开发与学生的未来工作相关的基本身体特征，收集有关未来工作的健康数据，并为学生的工作，未来就业，业务和职业发展以及社交灵活性进行全方位培养。学习目标应根据工作需要和职业特点量身定制，并强调目标的多样性。
2.2 注重针对性的学习方法
学习方法是学习的跳板，有了学习方法的学生才能具有长久的学习潜力，在体育学习方面会取得更长足的进步。方法和策略的在体育教育中格外被看重。教师应该发挥自身能动性，改变教学模式增强课堂教学有效性，让学生在教师的引领下不断地体会训练科目，在思考中发现自身的训练方法改进的可能性，让学生在不断的摸索中找到最适合自己的训练方法和对于体育学习的素质扩展训练教学法。学习方法的提高使得学生能够长久的独立进行体育训练，进一步增强素质扩展训练教学法对于学生的积极影响。
2.3 教学过程中重视课堂评价
教师在对于学生体育教育的过程中主要担任领导者的作用，让学生成为体育项目学习的主体不断地有针对性地训练。让学生的学习成果得到准确的检验，让学生在成果的目标下改善自身的不足，提高自身对于体育学习的责任感和情绪的积极性。学生在一次次朝着正确的学习目标中不断调整自身的训练方法，提高体育成绩加强对身体的认知。课堂的正确评价对于学生的成长有着积极的作用。教师在课堂评价中一定要秉持绝对的公平公正，不然可能引起学生的反感，效果反而会适得其反甚至打消学生对于体育学习的积极性。
3 结束语
教师在不同层次的学生培养过程中更要注重自身发挥的作用积极探索适合学生得教学模式提高学生的身体素质。在教师和学生的配合下高中体育素质扩展训练教学法培养教学的有效性必将取得建设性进步。
参考文献：
[1]彭曼.“动态分层教学”在普通初中体育选修课中的实验研究[D].河北师范初中，2018（04）55-56.
[2]程海洋.初中体育教学环境现状及优化策略的研究[J].高考：综合版，2017（10） 22-23.
[3]王文初.素质扩展训练教学法培养教学具体可操作性研究[J].武汉体育学院学报，2019（11）：60-62.
浙江省泰顺县第七中学 325506
关键词：素质扩展训练教学;体育;应用
适当的情绪可以增加人们对事情的见解和行动力，改变负面情绪的影响，并使人感觉良好。因此，在当今教育背景下重要的是提高学生在运动中的情感体验以及教师探索课堂学习的新方法和策略。
1 初中体育课程教学现状分析
1.1 课程设置情况
近年来，体育教学方法已逐步实施，与初中教育和人才增长需求相适应的新型模式也在不断研究中。“三维”教学方法（即学生独立选择教学时间，教学内容和教师）大大增强了学生的体育运动热情。但是，初中还没有结合学习现状进行教育变革以促进学生的体育技能长足发展。目前的体育教学为篮球，排球，体育，武术和有氧运动等常规运动，并已成为初中的“持续课程”。一些学生说这是“难以应对的”但是某些学生却处于“吃不饱”的状态。
1.2 体育课程发展情况
运动教育成本的差距主要反映在体育竞赛和培训投资不足以及维护和翻新成本上。对于体育教学的评估情况与其他程序测试无关。评分系统不包括学生参与体育运动的标准程序，也不包含在学生技能发展的角度和学生活动中的排名。
1.3 教学模式老旧
在教学中不能够搭配引人注目的兴趣科目门类在教学中学生提不起素质扩展训练教学法，教学效果反倒适得其反。甚至部分学生以及家长在面向体育的学习都满不在乎。教育界应该进行深入改革将此固有观念的风潮剿灭殆尽，政策不能有效的落实使素质扩展训练教学法培养教学在体育课堂中的有效性大打折扣。一部分体育教育工作者在教学的过程中秉持着原有的传统思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的课堂参与度氛围。将现代信息科技手段引入课堂参与度相结合，将会大大提高课堂参与度的趣味性。因此，初中体育课中的体育锻炼不符合教学标准，体育课的教学方法简单，体育锻炼就不会发挥重要作用也成为了提高课堂参与度的掣肘。
1.4教学目标不清晰
由于新课改下，传统教学观念和新的教学思想发生一定的冲突。比如：很多老师以跑步的教育作为学生课堂参与度提升的重要教育手段，却没有清晰的认识到跑步范围过于庞大，学生的大脑发育不完全，思考问题简单，很容易在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。一些教师在教育的过程中不注重文章本身反而一味的追求运动反应的内涵和传播的思想，将其强行灌注到学生的大脑中。虽然课堂参与度教学对于任课教师来说相对轻松一些，但是学生仍然面临着考试的压力，课堂时间不充分。在无法保障学生的学习时间情况下，学校应当注意在课时安排上给予教师一定的便利以提高课堂参与度中核心素养教学方法教育的成果，促进教学课堂有效展开。与此同时，初中在核心素养教学方法教育上的资源不够充足也成为了阻碍初中课堂参与度方法教育有效开展的掣肘之一。
2 初中体育课程体系构建的举措
2.1 课程设置要突出内容的实用性以调动学习积极性
体育课程内容的选择应基于学生的专业知识，充分整合不同的人才培养策略和指导方针，并根据学生的发展需要，设置每个工作组要求的基本适应性指标。人的价值观反映了所用课程的框架，课程是在此基础上确定的，因此基础教学实际上是一种具有成本效益的课程。選择有效的体育教学内容，提高教学进度.采用适合学生运动的评估方法，这可以帮助学生在终生锻炼中分析和选择适当的学习内容，提高身体素质。课程应强调所提供课程的多样性，目标是学术发展的基础，也有利于课程整合的不断发展。除了体育参与，体育技能，身心健康和社会适应性四个方面之外，有效体育计划目标的形成还应包括学校项目和特殊体育活动的使用，学习者的技能和素质的发展。根据不同的技术属性选择不同的运动，使用不同的锻炼策略来开发与学生的未来工作相关的基本身体特征，收集有关未来工作的健康数据，并为学生的工作，未来就业，业务和职业发展以及社交灵活性进行全方位培养。学习目标应根据工作需要和职业特点量身定制，并强调目标的多样性。
2.2 注重针对性的学习方法
学习方法是学习的跳板，有了学习方法的学生才能具有长久的学习潜力，在体育学习方面会取得更长足的进步。方法和策略的在体育教育中格外被看重。教师应该发挥自身能动性，改变教学模式增强课堂教学有效性，让学生在教师的引领下不断地体会训练科目，在思考中发现自身的训练方法改进的可能性，让学生在不断的摸索中找到最适合自己的训练方法和对于体育学习的素质扩展训练教学法。学习方法的提高使得学生能够长久的独立进行体育训练，进一步增强素质扩展训练教学法对于学生的积极影响。
2.3 教学过程中重视课堂评价
教师在对于学生体育教育的过程中主要担任领导者的作用，让学生成为体育项目学习的主体不断地有针对性地训练。让学生的学习成果得到准确的检验，让学生在成果的目标下改善自身的不足，提高自身对于体育学习的责任感和情绪的积极性。学生在一次次朝着正确的学习目标中不断调整自身的训练方法，提高体育成绩加强对身体的认知。课堂的正确评价对于学生的成长有着积极的作用。教师在课堂评价中一定要秉持绝对的公平公正，不然可能引起学生的反感，效果反而会适得其反甚至打消学生对于体育学习的积极性。
3 结束语
教师在不同层次的学生培养过程中更要注重自身发挥的作用积极探索适合学生得教学模式提高学生的身体素质。在教师和学生的配合下高中体育素质扩展训练教学法培养教学的有效性必将取得建设性进步。
参考文献：
[1]彭曼.“动态分层教学”在普通初中体育选修课中的实验研究[D].河北师范初中，2018（04）55-56.
[2]程海洋.初中体育教学环境现状及优化策略的研究[J].高考：综合版，2017（10） 22-23.
[3]王文初.素质扩展训练教学法培养教学具体可操作性研究[J].武汉体育学院学报，2019（11）：60-62.
浙江省泰顺县第七中学 325506