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摘要：众所周知，幼儿的成长绝非仅仅是幼儿园单方面参与就能够完成，而是需要幼儿园与家长相互配合，共同帮助幼儿成长。在幼儿教育工作上，也同样离不开幼儿园与家庭。我们都明确一点，家园共育对孩子的成长与教育都非常有帮助。但重点是怎样做才可以让家园共育有更高效的效果。
关键词：幼儿;家园共育;教育
幼儿在幼儿园的教育绝不是别人所说的浪费时间的玩耍，好的教育对幼儿来说是相当重要的，更是不可或缺的。而三岁是幼儿进入幼儿园学习的最佳时期，家长应当让孩子来感受集体生活，让孩子接受相应的启蒙教育。这些对孩子以后是有着巨大的帮助，可以让孩子提前学会融入集体，也会让孩子学习到相应的一系列知识。除此之外，幼儿的心灵是相当脆弱的，我们应当呵护他们，爱护他们，让他们感觉这个世界充满爱，爱无处不在。不论是对幼儿的教育，还是对幼儿的关爱，都不仅仅是幼儿园的事情，应当家园合作，共创双赢。
一、家园共育
“我国家园共育虽然如火如荼，但家园共育的情况并不像想象中完美，多方面展现出了措施实施不到位、方式方法不正确、家长教师对孩子培养的观念不同、家长教育观念落后等问题”。【1】所以家园共育还需要不断的去发现问题，不断地去解决问题，敢于面对问题，只有这样，才可以对家园共育有好的改善，从而才能使孩子受益。
（一）家园共育的意义
“家”在这里的意义是家庭，“园”在这里的意义是幼儿园，“共育”即为共同养育教育，其对象是孩子，也就是家庭和幼儿园共同培养孩子。其中家庭，是幼儿出生不久就开始接触的生活环境，而幼儿园是幼儿后来接触的生活环境。家园共育中，起作用的是家庭和幼儿园，它们分工不同，各有优势，一切为了孩子着想，为了孩子各方面都有好的发展。如果仅仅只是老师对孩子进行教育，那是事倍功半的，但是如果家园相互合作，那便是事半功倍。“家园共育，老师和家长起的作用各不相同，老师主要提供教育经验、教育技巧、教育理念，而家长主要提供幼儿的相关信息”。
（二）怎样实现家园共育
1.与幼儿家长进行沟通
沟通的目的就是达成一致，就是家园共育，以孩子有好的的成长与教育为目标。沟通的目的和本意是好的，但极有可能沟通的方式不正确，从而导致最终的目的不一致，不统一。由此可见，沟通的方式至关重要。首先沟通要坚定原则，明确目的。沟通并非一时就能了解孩子的，应当适当增加沟通时间，为了能更好的了解孩子。其次沟通是双向沟通，绝非仅仅老师在说孩子的情况，更不是仅仅家长说孩子在家的情况。再者，沟通的中心一定是孩子，方向主要是成长和教育。当面对教育层次不同的家长，应当以不同的沟通方式进行沟通，但不论怎样，一定要抓住侧重点。有些孩子不是父母在带，而是爷爷奶奶在带孩子，这个时候与老人沟通一定要耐心的听，自己也要耐心的讲，让家长感受到我们的诚挚的态度，以至于让他们信任我们，这样不但可以进行好的沟通，还可以侧面宣传幼儿园的形象。当然也需要与孩子外出的父母进行一定的沟通，让他们知晓情况，也让他们放心。所以不得不说沟通的策略是非常重要的，沟通的策略很可能直接影响结果的好坏。“首先就要怀着尊重、平等、合作的原则，去获得家长的理解与支持，这便是沟通的策略”。【3】
2.共同制定共育计划
在沟通之后需要根据孩子的情况，以及家庭的情况制定一系列的计划。虽然老师面对很多学生，很多家长，会出现很多种共育计划，但是最后共育计划基本上是大同小异。当然，难免会有些孩子需要以不同的共育计划培养，作为老师一定要以平常心对待，不能让孩子觉得自己与众不同，觉得自己格格不入。
首先共育计划的出发点是孩子，目的是爱孩子，培养孩子。出发点和目的必须正确，不然一切的计划都会功亏一篑。其次共育计划可以定一个短期的，使用一段时间后，将结果反馈给家长，探讨是否继续执行原计划。若是，则继续进行，若否，则根据结果对原计划进行调整、修改。家长和老师共同为孩子制定一个适合孩子的共育计划，且计划必须是适合孩子的。
（三）家园共育的问题以及解决措施
1.没有足够的时间当面与家长反应孩子情况
解决措施：尽可能都使用电话或者网络交流，这样可以提高效率。如果电话和网络交流不清楚，尽量提前联系当面交流。
2.共育计划没有作用
解决措施：家长和老师多交流，共同探讨究竟哪个环节出了问题，并重新制定相应的计划。
3.家长反馈孩子信息被动
解决措施：老师应该多与家长沟通，了解情况，并告知家园共育是需要家庭与学校紧密配合才会有效果，劝家长为了孩子的成长和教育一定要主动反馈孩子在家的情况。
4.家长不在意这个计划
解决措施：老师应当对家长就此计划进行详细的讲述，说明原因，以及说明其优点，以及对孩子的帮助。
三、结束语
我对我是一名学前教育工作者而倍感骄傲、自豪。我坚信我对孩子们能有足够的爱心，对家长有足够的责任心，对我自己有足够的信心。我会尽好自己的责任，认真的用心的教孩子，也會耐心的与家长进行沟通。我相信我有足够的爱心和信心，培养孩子学会良好习惯，并学会保持良好习惯。同时我也会不断学习有关学前教育的知识，将其学以致用，为孩子们负责，也为自己负责。
参考文献：
【1】马爱莲. "家园共育现状及其改善措施." 太原师范学院学报：社会科学版 010.004（2011）：152-154.
【2】应灵敏. "家园共育：促进幼儿、家长、教师共同发展." 中国科教创新导刊 9（2009）：200.
【3】王翠萍. "浅谈幼儿教师与家长沟通的策略." 好家长 22（2019）.
【4】林崇德.心理学大辞典：上海教育出版社，2003年
【5】教育.百度百科.定义
四川省甘孜州泸定县海螺沟景区磨西镇幼儿园 626102
关键词：幼儿;家园共育;教育
幼儿在幼儿园的教育绝不是别人所说的浪费时间的玩耍，好的教育对幼儿来说是相当重要的，更是不可或缺的。而三岁是幼儿进入幼儿园学习的最佳时期，家长应当让孩子来感受集体生活，让孩子接受相应的启蒙教育。这些对孩子以后是有着巨大的帮助，可以让孩子提前学会融入集体，也会让孩子学习到相应的一系列知识。除此之外，幼儿的心灵是相当脆弱的，我们应当呵护他们，爱护他们，让他们感觉这个世界充满爱，爱无处不在。不论是对幼儿的教育，还是对幼儿的关爱，都不仅仅是幼儿园的事情，应当家园合作，共创双赢。
一、家园共育
“我国家园共育虽然如火如荼，但家园共育的情况并不像想象中完美，多方面展现出了措施实施不到位、方式方法不正确、家长教师对孩子培养的观念不同、家长教育观念落后等问题”。【1】所以家园共育还需要不断的去发现问题，不断地去解决问题，敢于面对问题，只有这样，才可以对家园共育有好的改善，从而才能使孩子受益。
（一）家园共育的意义
“家”在这里的意义是家庭，“园”在这里的意义是幼儿园，“共育”即为共同养育教育，其对象是孩子，也就是家庭和幼儿园共同培养孩子。其中家庭，是幼儿出生不久就开始接触的生活环境，而幼儿园是幼儿后来接触的生活环境。家园共育中，起作用的是家庭和幼儿园，它们分工不同，各有优势，一切为了孩子着想，为了孩子各方面都有好的发展。如果仅仅只是老师对孩子进行教育，那是事倍功半的，但是如果家园相互合作，那便是事半功倍。“家园共育，老师和家长起的作用各不相同，老师主要提供教育经验、教育技巧、教育理念，而家长主要提供幼儿的相关信息”。
（二）怎样实现家园共育
1.与幼儿家长进行沟通
沟通的目的就是达成一致，就是家园共育，以孩子有好的的成长与教育为目标。沟通的目的和本意是好的，但极有可能沟通的方式不正确，从而导致最终的目的不一致，不统一。由此可见，沟通的方式至关重要。首先沟通要坚定原则，明确目的。沟通并非一时就能了解孩子的，应当适当增加沟通时间，为了能更好的了解孩子。其次沟通是双向沟通，绝非仅仅老师在说孩子的情况，更不是仅仅家长说孩子在家的情况。再者，沟通的中心一定是孩子，方向主要是成长和教育。当面对教育层次不同的家长，应当以不同的沟通方式进行沟通，但不论怎样，一定要抓住侧重点。有些孩子不是父母在带，而是爷爷奶奶在带孩子，这个时候与老人沟通一定要耐心的听，自己也要耐心的讲，让家长感受到我们的诚挚的态度，以至于让他们信任我们，这样不但可以进行好的沟通，还可以侧面宣传幼儿园的形象。当然也需要与孩子外出的父母进行一定的沟通，让他们知晓情况，也让他们放心。所以不得不说沟通的策略是非常重要的，沟通的策略很可能直接影响结果的好坏。“首先就要怀着尊重、平等、合作的原则，去获得家长的理解与支持，这便是沟通的策略”。【3】
2.共同制定共育计划
在沟通之后需要根据孩子的情况，以及家庭的情况制定一系列的计划。虽然老师面对很多学生，很多家长，会出现很多种共育计划，但是最后共育计划基本上是大同小异。当然，难免会有些孩子需要以不同的共育计划培养，作为老师一定要以平常心对待，不能让孩子觉得自己与众不同，觉得自己格格不入。
首先共育计划的出发点是孩子，目的是爱孩子，培养孩子。出发点和目的必须正确，不然一切的计划都会功亏一篑。其次共育计划可以定一个短期的，使用一段时间后，将结果反馈给家长，探讨是否继续执行原计划。若是，则继续进行，若否，则根据结果对原计划进行调整、修改。家长和老师共同为孩子制定一个适合孩子的共育计划，且计划必须是适合孩子的。
（三）家园共育的问题以及解决措施
1.没有足够的时间当面与家长反应孩子情况
解决措施：尽可能都使用电话或者网络交流，这样可以提高效率。如果电话和网络交流不清楚，尽量提前联系当面交流。
2.共育计划没有作用
解决措施：家长和老师多交流，共同探讨究竟哪个环节出了问题，并重新制定相应的计划。
3.家长反馈孩子信息被动
解决措施：老师应该多与家长沟通，了解情况，并告知家园共育是需要家庭与学校紧密配合才会有效果，劝家长为了孩子的成长和教育一定要主动反馈孩子在家的情况。
4.家长不在意这个计划
解决措施：老师应当对家长就此计划进行详细的讲述，说明原因，以及说明其优点，以及对孩子的帮助。
三、结束语
我对我是一名学前教育工作者而倍感骄傲、自豪。我坚信我对孩子们能有足够的爱心，对家长有足够的责任心，对我自己有足够的信心。我会尽好自己的责任，认真的用心的教孩子，也會耐心的与家长进行沟通。我相信我有足够的爱心和信心，培养孩子学会良好习惯，并学会保持良好习惯。同时我也会不断学习有关学前教育的知识，将其学以致用，为孩子们负责，也为自己负责。
参考文献：
【1】马爱莲. "家园共育现状及其改善措施." 太原师范学院学报：社会科学版 010.004（2011）：152-154.
【2】应灵敏. "家园共育：促进幼儿、家长、教师共同发展." 中国科教创新导刊 9（2009）：200.
【3】王翠萍. "浅谈幼儿教师与家长沟通的策略." 好家长 22（2019）.
【4】林崇德.心理学大辞典：上海教育出版社，2003年
【5】教育.百度百科.定义
四川省甘孜州泸定县海螺沟景区磨西镇幼儿园 626102