论文部分内容阅读
在二十一世纪的今天,素质教育全面展开,应试教育逐步淘汰。然而,素质教育之首——道德教育却进展缓慢。如何把学生的道德教育切实加强起来,已成为素质教育的重中之重。只有抓好德育教育才能真正满足素质教育的需要,才能培养学生好的道德品质。那么,如何抓好德育教育呢?如何培养学生的道德品质呢?笔者认为,应从以下几方面着手。
一、把提高教师的思想素质与培养学生良好的道德品质相结合
培养学生的思想品质,应从提高教师的思想素质入手。只有提高教师的思想素质,才能培养学生的道德品质。教师——人类灵魂的工程师,这一伟大的字眼,体现着教师在塑造人类圣洁灵魂工作中的重要性。灵魂原指附在人体身上的东西,用在这里指美好心灵,崇高的思想道德品质。从古至今,大凡从事教师事业者,都以思想道德为准线。德高望重的教师,最受人们尊重的是他的思想道德品质。可见提高教师的思想素质是多么重要。
怎样才能提高教师的思想素质呢?首先,教师必须以身作责,为人师表。因为,教师的言行举止,对学生起着潜移默化的作用。教师的一言一行,都影响着学生的成长。这就要求教师为学生作表率,做榜样。要求学生做到的,自己应先做到。让学生认为,一切应该向教师学起,身教胜于言教。其次,必须严于律己,宽以待人。有的教师只要求学生不要求自己,放松自己。认为自己是一位教师而搞特殊化。想一想,作为教师放松了自己,又怎么能严格要求自己呢?自己都做不到学生又能做到吗?比如,教师经常迟到,学生来迟到了该怎么样呢?再次,必须爱岗敬业,热爱学生。自己是一位教师,从事的是教育,就应该热爱自己的职业,对职业应该有一种执着的奉献精神,所谓“干一行爱一行”就是这个道理。我认为热爱自己的职业就是热爱学生。因为学生是教育对象,如果不热爱学生,就套不上热爱教育事业。所以热爱学生应该是每一个教师的神圣职责。为此,作为教师,就应该把学生放在第一位,急学生所急,想学生所想。关心学生的学习和生活。不体罚学生,保护学生的自尊心,培养学生的自信心,尊重学生的人格。比如,有的教师经常板着面孔上课,学生稍不符合自己的意志或范点错误,不是高声斥责,恐吓学生,就是冷言冷语挖苦讽刺学生;不是罚站,请出教室,就是教鞭上身,使学生望而生畏,久而久之学生就会产生对立反抗情绪。这类教师的教法适应素质教育的需要吗,能顺应社会发展的新潮流吗?答案肯定是否定的。最后,教师必须依法执教,清正廉明。要培养学生的道德品质,教师必须遵守党纪国法,遵循教育教学规律,按照教育教学的法制法规进行施教,必须贯彻党的路线、方针、政策,本着对社会,对国家,对人民负责的态度,在教育战线上兢兢业业。所以,提高教师思想素质是培养学生良好的道德品质的最基本的条件之一,只有切实地把两者有机地结合起来,才能适应素质教育的需要。
二、集体教育和个别教育相结合
所谓集体教育,就是利用集体性的活动,如主题班(队)会形式对学生进行道德教育的一种方法,此方法面向全体学生。而个别教育,则是针对个别学生的特点而采取适应学生来进行道德教育的一种方法。随着时代的发展,应把两种方法有机结合起来,做到集体中有个别,个别中有集体,寓个别与集体之中,寓集体与个别之中,做到既看到森林又看到树木。确实做到因地制宜,因人而异。
开展集体活动和主题班(队)会时,可用榜样示范法进行集体教育。在集体教育中,这种榜样示范法着重抓住班里及校内的典型人和事作为榜样,采取横向和纵向,以点带点,以点带面,以面带面等方式进行教育。偶尔是采取旁敲侧击的语言或动作进行个别暗示教育。针对个别差生,采取个别教育法进行教育。个别教育的方法:有正面教育法、反面教育法、说理式教育法、谈心式教育法等。比如谈心式就是与之促膝谈心,了解学生。也可用实际行动打动学生,关心学生,理解学生。同时,在各类集体活动和主题班(队)会时,注意观察个别学生,寻找“闪光点”。利用“闪光点”,在集体教育中进行点化鼓励,在个别教育中进行重点扶持,这样就能做到晓之以理,持之以恒,导之以行使差生转变过来。又如:我班在上期有几个差生,经常影响班上的纪律和学习,严重影响了班级形象,我看在眼里,便采取以上方法进行教育,使其转化。怎样采取呢?首先,了解他们各自的性格特点和心理特征,寻找时间接触他们,给他们讲故事,谈心里话,发现他们生活困难,就尽量帮助他们,经常到他们家里去了解家庭情况,与家长商谈,共同研究他们,上课时有意启发他们大胆地提问题,并适时鼓励他们。其次,在集体活动和主题班(队)时,尽量让他们表现自己的长处,让他们在活动时有一席之位,使他们得到温暖。再次,与他们打成一片,交成知心朋友,使他们认为教师没有冷漠他们,相反还是在加倍地关心他们,让他们感到老师是他们身边的知心朋友,消除害怕与恐惧心理,乐于与老师相处,乐于改掉自己的不良行为,对于他们的优点和成绩,哪怕是一点点,也不放过对他们的激励与赞扬,让他们认为老师是他们最信赖的亲人,是最疼爱他们的长辈。渐渐地他们也能变成优秀学生。因此,集体教育与个别教育相结合是培养学生良好道德品质必不可少的方法。
一、把提高教师的思想素质与培养学生良好的道德品质相结合
培养学生的思想品质,应从提高教师的思想素质入手。只有提高教师的思想素质,才能培养学生的道德品质。教师——人类灵魂的工程师,这一伟大的字眼,体现着教师在塑造人类圣洁灵魂工作中的重要性。灵魂原指附在人体身上的东西,用在这里指美好心灵,崇高的思想道德品质。从古至今,大凡从事教师事业者,都以思想道德为准线。德高望重的教师,最受人们尊重的是他的思想道德品质。可见提高教师的思想素质是多么重要。
怎样才能提高教师的思想素质呢?首先,教师必须以身作责,为人师表。因为,教师的言行举止,对学生起着潜移默化的作用。教师的一言一行,都影响着学生的成长。这就要求教师为学生作表率,做榜样。要求学生做到的,自己应先做到。让学生认为,一切应该向教师学起,身教胜于言教。其次,必须严于律己,宽以待人。有的教师只要求学生不要求自己,放松自己。认为自己是一位教师而搞特殊化。想一想,作为教师放松了自己,又怎么能严格要求自己呢?自己都做不到学生又能做到吗?比如,教师经常迟到,学生来迟到了该怎么样呢?再次,必须爱岗敬业,热爱学生。自己是一位教师,从事的是教育,就应该热爱自己的职业,对职业应该有一种执着的奉献精神,所谓“干一行爱一行”就是这个道理。我认为热爱自己的职业就是热爱学生。因为学生是教育对象,如果不热爱学生,就套不上热爱教育事业。所以热爱学生应该是每一个教师的神圣职责。为此,作为教师,就应该把学生放在第一位,急学生所急,想学生所想。关心学生的学习和生活。不体罚学生,保护学生的自尊心,培养学生的自信心,尊重学生的人格。比如,有的教师经常板着面孔上课,学生稍不符合自己的意志或范点错误,不是高声斥责,恐吓学生,就是冷言冷语挖苦讽刺学生;不是罚站,请出教室,就是教鞭上身,使学生望而生畏,久而久之学生就会产生对立反抗情绪。这类教师的教法适应素质教育的需要吗,能顺应社会发展的新潮流吗?答案肯定是否定的。最后,教师必须依法执教,清正廉明。要培养学生的道德品质,教师必须遵守党纪国法,遵循教育教学规律,按照教育教学的法制法规进行施教,必须贯彻党的路线、方针、政策,本着对社会,对国家,对人民负责的态度,在教育战线上兢兢业业。所以,提高教师思想素质是培养学生良好的道德品质的最基本的条件之一,只有切实地把两者有机地结合起来,才能适应素质教育的需要。
二、集体教育和个别教育相结合
所谓集体教育,就是利用集体性的活动,如主题班(队)会形式对学生进行道德教育的一种方法,此方法面向全体学生。而个别教育,则是针对个别学生的特点而采取适应学生来进行道德教育的一种方法。随着时代的发展,应把两种方法有机结合起来,做到集体中有个别,个别中有集体,寓个别与集体之中,寓集体与个别之中,做到既看到森林又看到树木。确实做到因地制宜,因人而异。
开展集体活动和主题班(队)会时,可用榜样示范法进行集体教育。在集体教育中,这种榜样示范法着重抓住班里及校内的典型人和事作为榜样,采取横向和纵向,以点带点,以点带面,以面带面等方式进行教育。偶尔是采取旁敲侧击的语言或动作进行个别暗示教育。针对个别差生,采取个别教育法进行教育。个别教育的方法:有正面教育法、反面教育法、说理式教育法、谈心式教育法等。比如谈心式就是与之促膝谈心,了解学生。也可用实际行动打动学生,关心学生,理解学生。同时,在各类集体活动和主题班(队)会时,注意观察个别学生,寻找“闪光点”。利用“闪光点”,在集体教育中进行点化鼓励,在个别教育中进行重点扶持,这样就能做到晓之以理,持之以恒,导之以行使差生转变过来。又如:我班在上期有几个差生,经常影响班上的纪律和学习,严重影响了班级形象,我看在眼里,便采取以上方法进行教育,使其转化。怎样采取呢?首先,了解他们各自的性格特点和心理特征,寻找时间接触他们,给他们讲故事,谈心里话,发现他们生活困难,就尽量帮助他们,经常到他们家里去了解家庭情况,与家长商谈,共同研究他们,上课时有意启发他们大胆地提问题,并适时鼓励他们。其次,在集体活动和主题班(队)时,尽量让他们表现自己的长处,让他们在活动时有一席之位,使他们得到温暖。再次,与他们打成一片,交成知心朋友,使他们认为教师没有冷漠他们,相反还是在加倍地关心他们,让他们感到老师是他们身边的知心朋友,消除害怕与恐惧心理,乐于与老师相处,乐于改掉自己的不良行为,对于他们的优点和成绩,哪怕是一点点,也不放过对他们的激励与赞扬,让他们认为老师是他们最信赖的亲人,是最疼爱他们的长辈。渐渐地他们也能变成优秀学生。因此,集体教育与个别教育相结合是培养学生良好道德品质必不可少的方法。