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摘要：当前，素质教育在我国已经得到初步的落实。教师应结合当前教育教学实践，创新语文阅读课堂教学方法，探寻提升初中语文阅读效率的策略和方案，从而更好地提升学生的阅读质量。基于此，本文章对关于提高初中语文阅读教学效率的心得体会进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文;阅读;教学效率;提高
引言
由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。
一、语文阅读的重要性
在初中语文教学过程中，语文阅读教学是最重要的组成部分。阅读理解的本质是读者与文本、读者与作者的交流，通过通读文本内容，创造文本的内涵，这是读者在阅读的过程中，构建其人格及精神的过程。培养初中生阅读能力能够调动语文学习积极性，促进学生对语文课文的理解，同时还可以提高初中生的写作能力。基于此，为了提高学生语文的学习能力，教师必须要想方设法对学生的阅读理解进行培养。
二、当前初中语文阅读教学现状
（一）部分初中生缺乏阅读兴趣
在实际语文阅读教学过程中，部分初中生缺乏语文阅读兴趣，导致整体的语文阅读教学质量不佳，最终不利于学生的发展。教师在教学过程中没有做到深入学生了解学情，忽视对学生上课积极性的提高，教学内容主要集中于理论讲解，而没有带领学生去切身感受语文的思想情感，如此便会导致学生只是机械学习，无法有效理解课文知识，甚至产生对语文学习的厌恶感，最终导致语文阅读教学质量低下。
（二）没有突出学生的主体性
有些教师在阅读教学中只是让学生漫无目的的阅读，学生抓不住阅读的主要思路，在阅读课堂中出现了混乱的阅读现象。一些教师在注重课堂气氛调节的过程中，将学生带入到高涨的情绪中，并没有让学生抓住阅读过程中所要掌握的重要阅读技巧和阅读能力，这种没有凸显出学生主体性的阅读课堂，造成学生阅读目的不明确，阅读收获浅显。
三、初中语文阅读教学效率的提高策略
（一）设置行之有效的教学目标
教学目标是开展各项教学活动的基础，同时也是语文阅读教学活动的出发点和落脚点。结合具体的阅读教学活动可知，教师在开展阅读教学活动时并非单纯引导学生朗读，还需要以语文新课程改革的目标为基础，科学设计教育目标，明确三个维度的要求。教师在阅读教学中要指导学生用正确的阅读方法，给学生分析重点词句，使学生在学习的过程中慢慢积累所学的知识，促进学生认识能力与分析能力的提高，陶冶学生道德情操，切实提高学生语文阅读水平。
（二）关注学生阅读积累习惯的养成
为了更好地帮助学生养成日常积累的习惯，教师在日常的阅读教学过程中，可以鼓励学生不断增加阅读量，改进阅读方式。比如，记读书笔记和阅读心得，定期在班级内分享。以此来激励学生多阅读课外书籍，丰富自己的知识储备，增加日常阅读量，激发学生的阅读兴趣。同时，为了更好地帮助学生共享阅读资源，教师还可以在班级内开设图书角，让学生分享自己喜欢的书籍。学生之间互相交流和分享，班级内的阅读氛围可以得到有效的提升。同时，教师利用这种方式还可以加强学生之间的交流，可以锻炼学生与人交流的能力，学生的综合素质也可以在阅读和交流的过程中不断提升。除此之外，教师还可以定期让学生在黑板报上呈现阅读书目推荐内容，让学生把自己看到的好书推荐给其他学生。通过这种分享方式，可以在班级内营造良好的阅读氛围，调动学生的阅读兴趣，使阅读积极性不高的学生受到感染，也加入阅读队伍中来，从而有效提升全体学生的阅读水平和阅读能力。
（三）阅读朗诵加深理解
提升初中语文阅读教学质量，首要的便是加强阅读朗诵，通过学生对课文的阅读朗诵，发现文章的语言美和情境美，一方面能够培养学生对阅读的兴趣，提高学习积极性，另一方面也有利于加深学生对课文的理解，提高学习效率。在实际的教学过程中，教师可以通过示范朗诵的方式，带领学生把握朗读节奏，注意停顿，切身体会阅读的感觉，加强对课文内容的联想和想象。加强阅读朗诵，也有利于活跃课堂氛围，加强学生对文章的整体把握。
（四）合作学习中发挥阅读能力
教师在不断将学生带入到全新阅读空间的过程中，应当以学生的阅读能力培养为重要的教学过程。在多样化教学方法实施的过程中，能够将创新教学理念与阅读课堂相结合，让学生能够形成与时俱进的阅读思维，教师在课堂上引导学生进行有效阅读的过程中，更能够抓住教学目标的重要方向，逐渐将语文素养作为开展教学设计的基础，并能够组织形式多样的合作阅读模式。在合作中学生能够发挥自身的阅读优势，在与他人积极讨论和不断探索的过程中，逐渐形成重要的自主阅读思维，这种给予学生时间不断合作的的教学，能够让学生各取所需，收获阅读学习关键能力。
结束语
综上，要想提升学生语文素养，教师必须提高對阅读教学的重视，这是学生高效掌握语文基础知识以及提高学生写作水平的关键。所以，教师在初中阶段语文学科教学中应重点培养学生阅读水平，以学生兴趣爱好为基础加大力度培养学生良好的阅读习惯，使其对阅读产生浓厚的兴趣，形成良好的阅读习惯，使阅读成为其获取知识的重要来源。
参考文献
[1]赵昌.探讨优化初中语文阅读教学效率的方法[J].名师在线，2020（33）：62-63.
[2]张传振.提高初中语文阅读教学的有效性探讨[J].科幻画报，2020（08）：230.
[3]范秋燕.关于提高初中语文阅读教学效率的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：68.
关键词：初中语文;阅读;教学效率;提高
引言
由于学生对阅读的兴趣不浓，阅读能力水平不高，导致阅读效果并不理想。进入新时代之后教育逐步深化推进，教育改革也逐步优化，教师在教学中要重视阅读教学质量，改进教学方法。新课程改革背景下，教师要培养学生创新思维能力，在教学中创新教学模式，注重理论与实践结合，逐步拓宽学生视野，激发学生学习热情，增强学生对所学知识的认知。
一、语文阅读的重要性
在初中语文教学过程中，语文阅读教学是最重要的组成部分。阅读理解的本质是读者与文本、读者与作者的交流，通过通读文本内容，创造文本的内涵，这是读者在阅读的过程中，构建其人格及精神的过程。培养初中生阅读能力能够调动语文学习积极性，促进学生对语文课文的理解，同时还可以提高初中生的写作能力。基于此，为了提高学生语文的学习能力，教师必须要想方设法对学生的阅读理解进行培养。
二、当前初中语文阅读教学现状
（一）部分初中生缺乏阅读兴趣
在实际语文阅读教学过程中，部分初中生缺乏语文阅读兴趣，导致整体的语文阅读教学质量不佳，最终不利于学生的发展。教师在教学过程中没有做到深入学生了解学情，忽视对学生上课积极性的提高，教学内容主要集中于理论讲解，而没有带领学生去切身感受语文的思想情感，如此便会导致学生只是机械学习，无法有效理解课文知识，甚至产生对语文学习的厌恶感，最终导致语文阅读教学质量低下。
（二）没有突出学生的主体性
有些教师在阅读教学中只是让学生漫无目的的阅读，学生抓不住阅读的主要思路，在阅读课堂中出现了混乱的阅读现象。一些教师在注重课堂气氛调节的过程中，将学生带入到高涨的情绪中，并没有让学生抓住阅读过程中所要掌握的重要阅读技巧和阅读能力，这种没有凸显出学生主体性的阅读课堂，造成学生阅读目的不明确，阅读收获浅显。
三、初中语文阅读教学效率的提高策略
（一）设置行之有效的教学目标
教学目标是开展各项教学活动的基础，同时也是语文阅读教学活动的出发点和落脚点。结合具体的阅读教学活动可知，教师在开展阅读教学活动时并非单纯引导学生朗读，还需要以语文新课程改革的目标为基础，科学设计教育目标，明确三个维度的要求。教师在阅读教学中要指导学生用正确的阅读方法，给学生分析重点词句，使学生在学习的过程中慢慢积累所学的知识，促进学生认识能力与分析能力的提高，陶冶学生道德情操，切实提高学生语文阅读水平。
（二）关注学生阅读积累习惯的养成
为了更好地帮助学生养成日常积累的习惯，教师在日常的阅读教学过程中，可以鼓励学生不断增加阅读量，改进阅读方式。比如，记读书笔记和阅读心得，定期在班级内分享。以此来激励学生多阅读课外书籍，丰富自己的知识储备，增加日常阅读量，激发学生的阅读兴趣。同时，为了更好地帮助学生共享阅读资源，教师还可以在班级内开设图书角，让学生分享自己喜欢的书籍。学生之间互相交流和分享，班级内的阅读氛围可以得到有效的提升。同时，教师利用这种方式还可以加强学生之间的交流，可以锻炼学生与人交流的能力，学生的综合素质也可以在阅读和交流的过程中不断提升。除此之外，教师还可以定期让学生在黑板报上呈现阅读书目推荐内容，让学生把自己看到的好书推荐给其他学生。通过这种分享方式，可以在班级内营造良好的阅读氛围，调动学生的阅读兴趣，使阅读积极性不高的学生受到感染，也加入阅读队伍中来，从而有效提升全体学生的阅读水平和阅读能力。
（三）阅读朗诵加深理解
提升初中语文阅读教学质量，首要的便是加强阅读朗诵，通过学生对课文的阅读朗诵，发现文章的语言美和情境美，一方面能够培养学生对阅读的兴趣，提高学习积极性，另一方面也有利于加深学生对课文的理解，提高学习效率。在实际的教学过程中，教师可以通过示范朗诵的方式，带领学生把握朗读节奏，注意停顿，切身体会阅读的感觉，加强对课文内容的联想和想象。加强阅读朗诵，也有利于活跃课堂氛围，加强学生对文章的整体把握。
（四）合作学习中发挥阅读能力
教师在不断将学生带入到全新阅读空间的过程中，应当以学生的阅读能力培养为重要的教学过程。在多样化教学方法实施的过程中，能够将创新教学理念与阅读课堂相结合，让学生能够形成与时俱进的阅读思维，教师在课堂上引导学生进行有效阅读的过程中，更能够抓住教学目标的重要方向，逐渐将语文素养作为开展教学设计的基础，并能够组织形式多样的合作阅读模式。在合作中学生能够发挥自身的阅读优势，在与他人积极讨论和不断探索的过程中，逐渐形成重要的自主阅读思维，这种给予学生时间不断合作的的教学，能够让学生各取所需，收获阅读学习关键能力。
结束语
综上，要想提升学生语文素养，教师必须提高對阅读教学的重视，这是学生高效掌握语文基础知识以及提高学生写作水平的关键。所以，教师在初中阶段语文学科教学中应重点培养学生阅读水平，以学生兴趣爱好为基础加大力度培养学生良好的阅读习惯，使其对阅读产生浓厚的兴趣，形成良好的阅读习惯，使阅读成为其获取知识的重要来源。
参考文献
[1]赵昌.探讨优化初中语文阅读教学效率的方法[J].名师在线，2020（33）：62-63.
[2]张传振.提高初中语文阅读教学的有效性探讨[J].科幻画报，2020（08）：230.
[3]范秋燕.关于提高初中语文阅读教学效率的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（09）：68.