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[摘 要]当今，移动互联网的迅速发展正在推动高职教育产生新的变革，文中从分析微信公众平台这一热门应用的功能特点入手，研究了其在高职教育中应用的优势，并探讨了教育微信公众平台在传播知识、培养人才，技术研究和服务社会四个方面应用的具体策略，目的是探索一种适应时代发展趋势的，适合高职教育变革的移动学习应用平台。
中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）27-0239-01
引言
当今，信息技术的深度应用已在教育领域带来了教育理念和教学模式的深刻变革，使教育方式从以教师为中心向以学生为中心转变，也使学习方式从课堂学习为主向形式多样化转变，国家发改委《关于下一代互联网及“十二五”发展建设的意见》中明确提出要积极推动下一代互联网在教育领域的应用。当前，因为移动互联网的应用而专门设计的不同于以往传统课堂教学的活动非常少，网络教学中老师和学生更关注学习内容，而网络支持交互、反思、探究等方面的特点并没有被充分挖掘，对能够实现教学内容多样化的网络新媒体应用还有待进一步探讨，作为高职教育工作者，面对移动互联网的新技术，我们必须思考这些技术会对教育领域带来哪些变革，又如何在教育领域应用？而高职教育的出路或许正在其中。
1.微信公众平台及其功能特点
现在不不管走到哪？都能看到智能手机的身影，智能手机的出现，加速了移动终端的进程。而微信作为一款手机软件与个人信息紧密相关，新媒体的智能手机能够随时随地上网，这是PC所做不到的，而微信公众平台相比于其他网络平台在传播方面也具有明显的优势。
2.微信公众平台在高职教育中应用的优势分析
当前职业院校对网络教学的设计’实施和管理仍然十分薄弱，大多只是把传统教学内容搬移到互联网上，教学效果并不尽如人意。而下一代互联网技术在职业院校的应用具有前瞻性，其中微信公众平台作为近两年发展最迅速的移动互联网应用，将其带来的即时性、移动性、丰富性和针对性等特点应用于职业院校的网络教学当中具有明显优势。
（1）移动互联网络环境日趋完善奠定了良好的硬件基础，随着移动互联网的快速兴起、3G 网络业务的深入发展以及智能手机在学生群体中的普及，微信被越来越多的学生群体使用，具备了开展基于微信公众平台的校园移动应用的基础。无线网络逐步覆盖校园，未来 4G 网络的发展将使移动互联网络环境更趋完善，用户群体也将持续增长，为微信公众平台在高职教育中的应用奠定了良好的硬件环境。
（2）师生作为主要信息消费群体构成微信公众平台应用的软环境
微信的国内用户绝大部分都是年輕人，他们是社会新技术、新思想的前沿群体。而学校教师受教育程度高，善于学习和接受新鲜事物，他们为微信公众平台的应用打造了绝佳的软环境。
（3）低成本运营为高职教育机构进军移动互联网降低门槛作为一种移动平台的互联网通讯工具，微信对于国内用户群最大的吸引力还在于“完全免费”，使用流量少量，信息内容却丰富多样。
微信公众平台也只需简单注册即可。后台内容维护简单，摈弃了网站维护的各类专业知识，只需要把文字、图片、音频和视频等放入对应文件内即可自动生成图文消息。除了同样免费以外，既不用独立开发手机应用，也不需要什么成本和技术，就能轻松拥有一个“私人订制”的信息推送平台。
（4）精准传播和互动有利于高职教育拓展新的移动教育应用，微信公众平台可以对不同分组的用户推送特定的信息，还可以设置灵活多样的自动回复，如“关键字回复”等。而用户只要使用安装微信的移动设备连接到网络就可以随时互动，不受时间和空间的限制。微信公众平台这种移动式、开放式和参与式体验天然适应移动教育应用的需求。
（5）灵活新颖的信息传播形式让学习者接受度更高
当代的青年学子的生活和社交方式已经普遍适应了互联网模式，他们与固定模式、统一规格的传统教育方式常常格格不入。微信公众平台的多媒体信息推送和自助互动交流能满足学生形式多样化、表达个性化的需求。学习者拿起智能手机就可以随时随地收取各类信息，在碎片化的时间获取碎片化的知识。使用自动关键字回复来互动，即使再内向的学习者也不会羞于发一个关键字来提问或作答。信息内容可以随时关注和取消，让学习者充分享受“我的地盘我作主”的感觉。
3.微信公众平台应用于高职教育的策略分析
微信公众平台先天遗传了移动互联网的基因，其与空间教学、学习论坛、校园网站等互联网媒体的不同特质，使教育微信公众平台在高职教育传播知识、培养人才、技术研究和服务社会的四大职能上成为高效、实时、交互、移动的新方式。
（1） 推送微课，传播知识，提供随时随地的移动学习支持
“微课”其实就是以视频为主的碎片化学习资源，学习资源碎片化就是为了适应碎片化学习，即在碎片化的时间获取碎片化的知识，而最好的实现方式莫过于在智能手机终端上随时随地进行移动式学习。微信公众平台的多媒体信息推送功能恰好为微课提供了一个传播平台，按照一定的教学设计，通过群发推送微课程，还可以引导学生课前预习、课后复习。二者的结合将是高职教育乃至整个教育领域信息化改革的新的探索和创新。
（2）因材施教，向学习者提供个性化课程
微信公众平台的用户管理功能能灵活地对用户进行分组。最直接的方式是按性别或所在区域划分学习者，但通常在教学中会按特定组织关系如班级、年级、专业等进行分组，这样便于有针对性地推送学习内容。一段时间后可以根据测试或答疑反映的问题分析学习者的学习现状，再按照个人不同学习水平来分组，有针对性地推送对其有帮助的特定学习内容。这样相当于为学习者定制了个性化的课程，并且不会公开其学习水平，达到因材施教的人才培养目标。
（3）即时互动便于技术交流，自助查询调动学习者学习的主动性
通过平台实时消息功能，管理员可以查看学习者的留言并有针对性地答疑。这样的一对一问答模式保证了学习者与管理员对话的私密性，避免了传统课堂学生羞于问简单问题时的尴尬，利用微信公众平台的关键字回复功能，能让学习者通过回复关键字的方式来精准查找需要的知识，这种自动回复的方式增加了学习的趣味性，能调动学习者的积极性，鼓励他们去主动学习知识。
（4）分享服务，便于形成学习共同体，扩大社会服务范围学习者在查看消息的同时可以选择将内容“分享”到自己的网络社交圈里（如微信好友’朋友圈或腾讯微博），通过学习者的转发分享，能迅速扩大微信公众平台的服务范围。学习者之间还可以通过微信群聊功能来发起话题，讨论技术问题，分享各自的学习经验和体会。对于学习者而言，既构筑了一个健康的网络社交圈，又形成了良好的学习共同体。
4.结束语
总之，为了顺应互联网时代的发展，迎合当代学习者的需求，微信公众平台应用于移动学习是一个必然的趋势、在高职教育领域，目前行业技术推广教育类的微信公众平台应用还是凤毛麟角，微信公众平台本身的功能还存在诸多的问题，例如用户和平台之间缺少更灵活的互动，微信公众平台本身限制发送消息的数量和格式。后台缺乏有效的数据收集和分析工具等，都有待于平台开发人员进一步地解决，随着技术日趋完善和教育从业者的深入，微信公众平台在高职教育中的应用必将有更加广阔的前景。
中图分类号：G712.0 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）27-0239-01
引言
当今，信息技术的深度应用已在教育领域带来了教育理念和教学模式的深刻变革，使教育方式从以教师为中心向以学生为中心转变，也使学习方式从课堂学习为主向形式多样化转变，国家发改委《关于下一代互联网及“十二五”发展建设的意见》中明确提出要积极推动下一代互联网在教育领域的应用。当前，因为移动互联网的应用而专门设计的不同于以往传统课堂教学的活动非常少，网络教学中老师和学生更关注学习内容，而网络支持交互、反思、探究等方面的特点并没有被充分挖掘，对能够实现教学内容多样化的网络新媒体应用还有待进一步探讨，作为高职教育工作者，面对移动互联网的新技术，我们必须思考这些技术会对教育领域带来哪些变革，又如何在教育领域应用？而高职教育的出路或许正在其中。
1.微信公众平台及其功能特点
现在不不管走到哪？都能看到智能手机的身影，智能手机的出现，加速了移动终端的进程。而微信作为一款手机软件与个人信息紧密相关，新媒体的智能手机能够随时随地上网，这是PC所做不到的，而微信公众平台相比于其他网络平台在传播方面也具有明显的优势。
2.微信公众平台在高职教育中应用的优势分析
当前职业院校对网络教学的设计’实施和管理仍然十分薄弱，大多只是把传统教学内容搬移到互联网上，教学效果并不尽如人意。而下一代互联网技术在职业院校的应用具有前瞻性，其中微信公众平台作为近两年发展最迅速的移动互联网应用，将其带来的即时性、移动性、丰富性和针对性等特点应用于职业院校的网络教学当中具有明显优势。
（1）移动互联网络环境日趋完善奠定了良好的硬件基础，随着移动互联网的快速兴起、3G 网络业务的深入发展以及智能手机在学生群体中的普及，微信被越来越多的学生群体使用，具备了开展基于微信公众平台的校园移动应用的基础。无线网络逐步覆盖校园，未来 4G 网络的发展将使移动互联网络环境更趋完善，用户群体也将持续增长，为微信公众平台在高职教育中的应用奠定了良好的硬件环境。
（2）师生作为主要信息消费群体构成微信公众平台应用的软环境
微信的国内用户绝大部分都是年輕人，他们是社会新技术、新思想的前沿群体。而学校教师受教育程度高，善于学习和接受新鲜事物，他们为微信公众平台的应用打造了绝佳的软环境。
（3）低成本运营为高职教育机构进军移动互联网降低门槛作为一种移动平台的互联网通讯工具，微信对于国内用户群最大的吸引力还在于“完全免费”，使用流量少量，信息内容却丰富多样。
微信公众平台也只需简单注册即可。后台内容维护简单，摈弃了网站维护的各类专业知识，只需要把文字、图片、音频和视频等放入对应文件内即可自动生成图文消息。除了同样免费以外，既不用独立开发手机应用，也不需要什么成本和技术，就能轻松拥有一个“私人订制”的信息推送平台。
（4）精准传播和互动有利于高职教育拓展新的移动教育应用，微信公众平台可以对不同分组的用户推送特定的信息，还可以设置灵活多样的自动回复，如“关键字回复”等。而用户只要使用安装微信的移动设备连接到网络就可以随时互动，不受时间和空间的限制。微信公众平台这种移动式、开放式和参与式体验天然适应移动教育应用的需求。
（5）灵活新颖的信息传播形式让学习者接受度更高
当代的青年学子的生活和社交方式已经普遍适应了互联网模式，他们与固定模式、统一规格的传统教育方式常常格格不入。微信公众平台的多媒体信息推送和自助互动交流能满足学生形式多样化、表达个性化的需求。学习者拿起智能手机就可以随时随地收取各类信息，在碎片化的时间获取碎片化的知识。使用自动关键字回复来互动，即使再内向的学习者也不会羞于发一个关键字来提问或作答。信息内容可以随时关注和取消，让学习者充分享受“我的地盘我作主”的感觉。
3.微信公众平台应用于高职教育的策略分析
微信公众平台先天遗传了移动互联网的基因，其与空间教学、学习论坛、校园网站等互联网媒体的不同特质，使教育微信公众平台在高职教育传播知识、培养人才、技术研究和服务社会的四大职能上成为高效、实时、交互、移动的新方式。
（1） 推送微课，传播知识，提供随时随地的移动学习支持
“微课”其实就是以视频为主的碎片化学习资源，学习资源碎片化就是为了适应碎片化学习，即在碎片化的时间获取碎片化的知识，而最好的实现方式莫过于在智能手机终端上随时随地进行移动式学习。微信公众平台的多媒体信息推送功能恰好为微课提供了一个传播平台，按照一定的教学设计，通过群发推送微课程，还可以引导学生课前预习、课后复习。二者的结合将是高职教育乃至整个教育领域信息化改革的新的探索和创新。
（2）因材施教，向学习者提供个性化课程
微信公众平台的用户管理功能能灵活地对用户进行分组。最直接的方式是按性别或所在区域划分学习者，但通常在教学中会按特定组织关系如班级、年级、专业等进行分组，这样便于有针对性地推送学习内容。一段时间后可以根据测试或答疑反映的问题分析学习者的学习现状，再按照个人不同学习水平来分组，有针对性地推送对其有帮助的特定学习内容。这样相当于为学习者定制了个性化的课程，并且不会公开其学习水平，达到因材施教的人才培养目标。
（3）即时互动便于技术交流，自助查询调动学习者学习的主动性
通过平台实时消息功能，管理员可以查看学习者的留言并有针对性地答疑。这样的一对一问答模式保证了学习者与管理员对话的私密性，避免了传统课堂学生羞于问简单问题时的尴尬，利用微信公众平台的关键字回复功能，能让学习者通过回复关键字的方式来精准查找需要的知识，这种自动回复的方式增加了学习的趣味性，能调动学习者的积极性，鼓励他们去主动学习知识。
（4）分享服务，便于形成学习共同体，扩大社会服务范围学习者在查看消息的同时可以选择将内容“分享”到自己的网络社交圈里（如微信好友’朋友圈或腾讯微博），通过学习者的转发分享，能迅速扩大微信公众平台的服务范围。学习者之间还可以通过微信群聊功能来发起话题，讨论技术问题，分享各自的学习经验和体会。对于学习者而言，既构筑了一个健康的网络社交圈，又形成了良好的学习共同体。
4.结束语
总之，为了顺应互联网时代的发展，迎合当代学习者的需求，微信公众平台应用于移动学习是一个必然的趋势、在高职教育领域，目前行业技术推广教育类的微信公众平台应用还是凤毛麟角，微信公众平台本身的功能还存在诸多的问题，例如用户和平台之间缺少更灵活的互动，微信公众平台本身限制发送消息的数量和格式。后台缺乏有效的数据收集和分析工具等，都有待于平台开发人员进一步地解决，随着技术日趋完善和教育从业者的深入，微信公众平台在高职教育中的应用必将有更加广阔的前景。