论文部分内容阅读
摘 要：幼儿的成长离不开音乐，将音乐贯穿于幼儿一日活动中，是他们全面发展的重要一环。音乐游戏魅力无穷，让孩子们乐在动中，乐在趣中，乐在创造和参与中，给他们带来快乐和满足。
关键词：音乐游戏；创造力；合作；交往；表现力
幼儿园的孩子们每天都接触音乐，音乐对于幼儿的作用可以说是多方面的，《3—6岁儿童学习与发展》中指出应该让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。音乐游戏则是在音乐的伴随下进行的游戏活动。它是一种特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
音樂游戏是深受幼儿喜欢的一种音乐活动。幼儿教育家陈鹤琴讲“要将音乐同其他学科相结合，并渗透到儿童生活中去，使儿童无论在学习、劳动、游戏时都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现”。在音乐伴随下的游戏活动可以促进幼儿各种能力的综合发展。不同类型的音乐游戏，有不同的教育作用，在为孩子们选择音乐游戏内容时，要根据幼儿年龄特点，选择适宜的音乐活动内容。能使他们在音乐游戏中得到全面发展。
在幼儿一日活动中通过多种形式的音乐游戏培养幼儿的创造力。音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，只要为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲无拘无束地进行创编歌词和动作。在充分满足幼儿好奇心与兴趣的同时，促进其积极性，主动性，创造性的发展。如：音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》小老鼠与泡泡糖二者形象都是来源于生活，孩子们都十分感兴趣，更是对它们发生的趣事充满了无限好奇。活动中，孩子们非常乐意用肢体动作表现小老鼠拽泡泡糖的过程。跟随音乐创编动作，孩子们都沉浸在快乐的氛围之中。在《小精灵魔法汤》中，幼儿通过欣赏音乐，了解有关音乐故事情节，自由创编搅拌、加魔法、摇一摇，变一变等游戏动作，鼓励幼儿独立构思，自由创编，尽量与别人不同，这样幼儿大胆探索独立自信的个性品质就会逐步培养起来，积极开展多种形式的音乐游戏是幼儿创造力萌发的催化剂，是促进幼儿创造力发展的有效途径。
在幼儿一日活动中利用音乐游戏培养幼儿合作与交往能力。音乐游戏不仅使幼儿受到了音乐的熏陶提高了幼儿的音乐能力更让他们在音乐游戏中与同伴充分交流，培养了其合作与交往能力促进了幼儿全面和谐的发展。在音乐游戏《狐狸和小鸡》中需要一只狐狸，一只鸡妈妈和一群小鸡三种角色相互配合完成，孩子们在一起玩游戏，一起商议变换游戏的角色，幼儿可以从中满足合群的需要。鸡妈妈带领一群小鸡在草地上高高兴兴地捉虫，突然他们听到了狐狸的笑声，几只小鸡吓得往后躲，这时躲在树后的狐狸走过来，想要吃掉小鸡，鸡妈妈带领小鸡们齐心协力，一起把狐狸赶跑了，最后在草地上尽情的欢呼，做游戏。这个游戏环节的设计，不仅发展了孩子们的想象力和创造力，还培养了他们团结协作能力。孩子们在亲切友好的情境中相互作用，相互促进，共同提高。
音乐游戏更能激发幼儿的表现欲望和表现力。音乐是声音的艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、曲式等音乐的基本表情手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活。就音乐的表现内容而言，它和其他艺术形式一样，具有形象的特点，往往是通过声音所塑造的艺术形象来直接生动、形象地表现某种事物、情感和思想。然而幼儿由于缺乏知识和经验，他们渴望模仿，通过模仿学到技能和本领。而音乐游戏恰恰能把这些一一表现出来。《找小猫》是一个音乐游戏，主要以游戏的形式进行教学。这个游戏分两个部分，第一段是小猫的音乐，请小朋友们模仿小猫的动作，当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，小猫赶紧找地方躲起来。第二段是猫妈妈出来，唱到最后一句时妈妈去找小猫。中先带领孩子熟悉音乐，跟着旋律做小猫的各种动作。在孩子基本会唱歌曲以后，先由老师做猫妈妈，请个别孩子做小猫，先进行小组游戏，让孩子了解游戏的规则。同时提出相关的游戏要求，比如要选择安全的地方进行捉迷藏，小心头，不要碰到桌角，躲好后要保持不动等妈妈来找，孩子有了一定的规则意识，游戏效果好多了。同时也保证了孩子们活动中的安全和秩序。老师做猫妈妈。孩子的积极性特别高，参与性也很强，能跟着音乐积极模仿小花猫，并且能快乐地做动作。游戏时都，学歌、表演、游戏，各个环节都在轻松愉快的氛围中。
在幼儿园活动中，从调动幼儿积极性、主动性入手，将音乐游戏与其它活动融为--体，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度，获得音乐知识，激发审美情趣。幼儿的成长离不开音乐，将音乐贯穿于幼儿一日活动中，是他们全面发展的重要一环。音乐游戏魅力无穷，让孩子们乐在动中，乐在趣中，乐在创造和参与中给他们带来快乐和满足，在以后的工作中，只要有音乐的参与，就会收到事半功倍的效果.
参考文献：
[1]幼儿游戏化音乐教育.陈淑琴著
[2]幼儿园音乐教学资源.许卓雅著
[3]学前儿童音乐教育.王懿颖著
关键词：音乐游戏；创造力；合作；交往；表现力
幼儿园的孩子们每天都接触音乐，音乐对于幼儿的作用可以说是多方面的，《3—6岁儿童学习与发展》中指出应该让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。音乐游戏则是在音乐的伴随下进行的游戏活动。它是一种特殊的韵律活动，其特殊性主要表现在游戏和音乐的相互关系上，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。
音樂游戏是深受幼儿喜欢的一种音乐活动。幼儿教育家陈鹤琴讲“要将音乐同其他学科相结合，并渗透到儿童生活中去，使儿童无论在学习、劳动、游戏时都能有意志统一、行动合拍、精神愉快的表现”。在音乐伴随下的游戏活动可以促进幼儿各种能力的综合发展。不同类型的音乐游戏，有不同的教育作用，在为孩子们选择音乐游戏内容时，要根据幼儿年龄特点，选择适宜的音乐活动内容。能使他们在音乐游戏中得到全面发展。
在幼儿一日活动中通过多种形式的音乐游戏培养幼儿的创造力。音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，只要为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲无拘无束地进行创编歌词和动作。在充分满足幼儿好奇心与兴趣的同时，促进其积极性，主动性，创造性的发展。如：音乐游戏《小老鼠和泡泡糖》小老鼠与泡泡糖二者形象都是来源于生活，孩子们都十分感兴趣，更是对它们发生的趣事充满了无限好奇。活动中，孩子们非常乐意用肢体动作表现小老鼠拽泡泡糖的过程。跟随音乐创编动作，孩子们都沉浸在快乐的氛围之中。在《小精灵魔法汤》中，幼儿通过欣赏音乐，了解有关音乐故事情节，自由创编搅拌、加魔法、摇一摇，变一变等游戏动作，鼓励幼儿独立构思，自由创编，尽量与别人不同，这样幼儿大胆探索独立自信的个性品质就会逐步培养起来，积极开展多种形式的音乐游戏是幼儿创造力萌发的催化剂，是促进幼儿创造力发展的有效途径。
在幼儿一日活动中利用音乐游戏培养幼儿合作与交往能力。音乐游戏不仅使幼儿受到了音乐的熏陶提高了幼儿的音乐能力更让他们在音乐游戏中与同伴充分交流，培养了其合作与交往能力促进了幼儿全面和谐的发展。在音乐游戏《狐狸和小鸡》中需要一只狐狸，一只鸡妈妈和一群小鸡三种角色相互配合完成，孩子们在一起玩游戏，一起商议变换游戏的角色，幼儿可以从中满足合群的需要。鸡妈妈带领一群小鸡在草地上高高兴兴地捉虫，突然他们听到了狐狸的笑声，几只小鸡吓得往后躲，这时躲在树后的狐狸走过来，想要吃掉小鸡，鸡妈妈带领小鸡们齐心协力，一起把狐狸赶跑了，最后在草地上尽情的欢呼，做游戏。这个游戏环节的设计，不仅发展了孩子们的想象力和创造力，还培养了他们团结协作能力。孩子们在亲切友好的情境中相互作用，相互促进，共同提高。
音乐游戏更能激发幼儿的表现欲望和表现力。音乐是声音的艺术，是根据声音的高低、长短、强弱、等特征，构成节奏、节拍、速度、力度、旋律、音区、音色、调式、和声、曲式等音乐的基本表情手段和组织形式来表现人的内心情感、反映社会生活。就音乐的表现内容而言，它和其他艺术形式一样，具有形象的特点，往往是通过声音所塑造的艺术形象来直接生动、形象地表现某种事物、情感和思想。然而幼儿由于缺乏知识和经验，他们渴望模仿，通过模仿学到技能和本领。而音乐游戏恰恰能把这些一一表现出来。《找小猫》是一个音乐游戏，主要以游戏的形式进行教学。这个游戏分两个部分，第一段是小猫的音乐，请小朋友们模仿小猫的动作，当唱到“找个地方躲躲好，妈妈快来找”时，小猫赶紧找地方躲起来。第二段是猫妈妈出来，唱到最后一句时妈妈去找小猫。中先带领孩子熟悉音乐，跟着旋律做小猫的各种动作。在孩子基本会唱歌曲以后，先由老师做猫妈妈，请个别孩子做小猫，先进行小组游戏，让孩子了解游戏的规则。同时提出相关的游戏要求，比如要选择安全的地方进行捉迷藏，小心头，不要碰到桌角，躲好后要保持不动等妈妈来找，孩子有了一定的规则意识，游戏效果好多了。同时也保证了孩子们活动中的安全和秩序。老师做猫妈妈。孩子的积极性特别高，参与性也很强，能跟着音乐积极模仿小花猫，并且能快乐地做动作。游戏时都，学歌、表演、游戏，各个环节都在轻松愉快的氛围中。
在幼儿园活动中，从调动幼儿积极性、主动性入手，将音乐游戏与其它活动融为--体，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度，获得音乐知识，激发审美情趣。幼儿的成长离不开音乐，将音乐贯穿于幼儿一日活动中，是他们全面发展的重要一环。音乐游戏魅力无穷，让孩子们乐在动中，乐在趣中，乐在创造和参与中给他们带来快乐和满足，在以后的工作中，只要有音乐的参与，就会收到事半功倍的效果.
参考文献：
[1]幼儿游戏化音乐教育.陈淑琴著
[2]幼儿园音乐教学资源.许卓雅著
[3]学前儿童音乐教育.王懿颖著