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摘 要：一份完整的语文试卷，可以激励学生继续努力，改进自己的缺点。所以，在当前新课改的大背景下，我们应该从多个方面对中文试卷的命题内容进行改革，使语文的积极作用发挥到最大，帮助学生全面发展。下面，我将从语卷缺点分析、小学语文建议两方面出发，分析小学语文的缺点。
关键词：中文试卷;缺点分析;改进建议
在当今社会，科技发达，竞争激烈。所以学生的升学压力也很大，这就导致教师在编写试卷的时候，过于注重应试教育和课本知识以及学生的死记硬背能力。在这种情况下，就会出现一些编写试卷的缺点。
一、语文试卷缺点分析
（一）表达模糊，引向歧义理解
例：短文阅读（短文略）
找出描写爸爸在表扬前、表扬时、表扬后我神态变化的词语。
这种表达句式冗长，表达语意模糊。依据理解句子的规律，学生可能会只注意到句子前半部分的意思，而忽略了后半部分的内容。如果以短句的形式表达“找出在爸爸表扬前、表扬时、表扬后，我神态变化的词语”试题陈述会更加简洁、连贯、没有歧义。
（二）出题内容错误
例：选择书写正确的一组词。
A.连绵 感慨 竹伐 酒庄
B.铁棒 焚毁 标志 胁助
C.后辈 挪窝 诞辰 慰籍
D.矿厂 领导 激烈 恩惠
试卷编题者列出了四组词语，而这四组词语都有错误，明显是和题目要求不相符合的。出题者的原意是“矿厂”是正确的。我们在平日里确实有这样的用法，是“矿场工厂”的简称。但是《现代汉语词典》没有这个词语。虽然随着时代的进步，现代汉语词语也越来越丰富，但是语文教学向学生传递的应该是规范的汉语言教学文字，应该以当下的字典收录为准确教材。测试也应该更加规范，以免使得学生无从下手，出现失误。教师也应该在平日多加学习专业知识，参加培训，提高自己的专业知识。
二、小学语文试卷改进建议
（一）题型多样，图形并茂，让学生体验学习中文的乐趣
“大纲”在“教学评估”中指出：“要从态度、情感和知识能力这几个方面，采用书面、口头等多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量与习作量、口语交际能力、自学能力和参与各种语文活动的情况进行评价。”只有这样全方位的评价，才有助于教师在平时的教学中注意全面提高学生的语文素质。
近一两年，我们在进行低年级语文试卷命题时，总是将书面考查与口试相结合，口试侧重于中文拼音、課文朗读、背诵等。如，在对一年级上册语文测试卷中安排了“正确地读出声母表和韵母表”“正确读出下面的音节”“读一读下面的句子”等内容;在给二年级出的口试试卷中由“抽背指定课文”的题目，还有开卷考试这一形式。由出题人选定加注拼音的小故事两则，事先发给学生准备，考查时由学生任抽取一项进行口述。这样的命题试卷就弥补了笔试无法考查的缺陷，无疑考查内容也更加全面了。
一成不变的题型会使得学生感到厌倦，因此，教师在编写试卷的时候，应该尝试各种各样的题型，持续不断地刺激学生，增加答题的趣味性，启发学生的智力。同样，在语文试卷中，试卷也需要尝试着灵活多变，不拘一格，为学生设计充满情趣的问题语境，必然可以提高学生的灵性。例如，图片是一种无声的语言，它可以增进学生理解，激发想象力。在语文试卷当中，编写教师可以插入一些生动活泼的图片，也可以添加一些颜色，让考卷看起来更加赏心悦目，也让考卷充满教育意义。
（二）试卷要和社会实践相结合，让学生体会到语文是有用的
考试题目的实践性强弱将会直接影响教学的走向。注重实践和运用，需要让试卷回归生活，用生活做题目，让生活的人、事、物走进语文试卷，建立真实的生活情景，从而使学生感觉到生活当中文到处都在陪伴着我们，体验到语文是有用的。我们可以在试卷中根据不同年级的要求让学生写出生活谚语、喜欢的格言、新闻趣事等等。例如，
案例1：（四年级语文试题）暑假里，你和家人一起来到植物园里，看到美丽的牡丹，你会背诵什么古诗：
案例2：（五年级语文试题）请你给“青岛啤酒”写一句广告语。
案例3：（六年级语文试题）写出你最喜欢的一则广告词。
教师在编写语文试卷的时候，还需要注重追踪当下社会的热点事件。教师在进行语文教学的时候，应该要求学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯。我们可以在考试中，让学生当记者对社会大事进行采访，并且让学生把所学的知识对此事件进行整理、分析和评价，这样既可以提高学生的学习能力，又可以培养学生关心社会发展，热爱国家的情怀。
（三）体现以人为本的理念
1.整体的语言激励
在试卷开头，出题人可以写一段激励性的话语，鼓励学生积极思考，提高他们的考试信心。例如：写在小学一年级期末考卷的文字：“亲爱的同学们，我们又见面了，经过一个学期的努力，你们一定又掌握了许多新的知识，老师真为你们骄傲！今天，老师又出了几道题考考你们，相信你们一定会答得很好！”还可以有形象的激励：“加油，相信你自己！”“小试牛刀”“过关斩将”等等。这些鲜活的语言会让学生感受到来自老师的关心，感受到自己成功答题之后的喜悦。
2.题目类型编写
在教师编写中文试卷的时候，需要考虑到试题的难度以及与此相关的梯度。考试作为一种水准测试，需要面向大部分的学生。但是在一些具体的题目上面，应该有利于学生的自由发挥，尽可能地尊重每一位学生的自主选择，尊重学生之间的差异。使每一层次的学生都能够发挥出自己最好的水准，都在原有的基础上得到提高。
教师在编写语文写作题的时候，还可以采用半命题的方式，扩大选择材料的空间，这样就可以照顾不同写作能力的学生。既可以使得优秀的学生写出有深度的文章，也可以照顾能力不足的学生，对他们实施人文关怀。
结束语：
总之，考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更体现在对教育、教学和学生学习的价值导向上，更应该和实践相结合，让学生体会到生活中处处有中文。
参考文献：
[1]陈明海（2006）.《语文试卷应该关注学生的发展》，教学与管理，第一页.
[2]劳勤莉（2004）.《让语文试卷走向人性化[J]》，中国教育学刊，第三页.
关键词：中文试卷;缺点分析;改进建议
在当今社会，科技发达，竞争激烈。所以学生的升学压力也很大，这就导致教师在编写试卷的时候，过于注重应试教育和课本知识以及学生的死记硬背能力。在这种情况下，就会出现一些编写试卷的缺点。
一、语文试卷缺点分析
（一）表达模糊，引向歧义理解
例：短文阅读（短文略）
找出描写爸爸在表扬前、表扬时、表扬后我神态变化的词语。
这种表达句式冗长，表达语意模糊。依据理解句子的规律，学生可能会只注意到句子前半部分的意思，而忽略了后半部分的内容。如果以短句的形式表达“找出在爸爸表扬前、表扬时、表扬后，我神态变化的词语”试题陈述会更加简洁、连贯、没有歧义。
（二）出题内容错误
例：选择书写正确的一组词。
A.连绵 感慨 竹伐 酒庄
B.铁棒 焚毁 标志 胁助
C.后辈 挪窝 诞辰 慰籍
D.矿厂 领导 激烈 恩惠
试卷编题者列出了四组词语，而这四组词语都有错误，明显是和题目要求不相符合的。出题者的原意是“矿厂”是正确的。我们在平日里确实有这样的用法，是“矿场工厂”的简称。但是《现代汉语词典》没有这个词语。虽然随着时代的进步，现代汉语词语也越来越丰富，但是语文教学向学生传递的应该是规范的汉语言教学文字，应该以当下的字典收录为准确教材。测试也应该更加规范，以免使得学生无从下手，出现失误。教师也应该在平日多加学习专业知识，参加培训，提高自己的专业知识。
二、小学语文试卷改进建议
（一）题型多样，图形并茂，让学生体验学习中文的乐趣
“大纲”在“教学评估”中指出：“要从态度、情感和知识能力这几个方面，采用书面、口头等多种形式进行综合考查。还要注意对学生的学习态度和习惯、阅读量与习作量、口语交际能力、自学能力和参与各种语文活动的情况进行评价。”只有这样全方位的评价，才有助于教师在平时的教学中注意全面提高学生的语文素质。
近一两年，我们在进行低年级语文试卷命题时，总是将书面考查与口试相结合，口试侧重于中文拼音、課文朗读、背诵等。如，在对一年级上册语文测试卷中安排了“正确地读出声母表和韵母表”“正确读出下面的音节”“读一读下面的句子”等内容;在给二年级出的口试试卷中由“抽背指定课文”的题目，还有开卷考试这一形式。由出题人选定加注拼音的小故事两则，事先发给学生准备，考查时由学生任抽取一项进行口述。这样的命题试卷就弥补了笔试无法考查的缺陷，无疑考查内容也更加全面了。
一成不变的题型会使得学生感到厌倦，因此，教师在编写试卷的时候，应该尝试各种各样的题型，持续不断地刺激学生，增加答题的趣味性，启发学生的智力。同样，在语文试卷中，试卷也需要尝试着灵活多变，不拘一格，为学生设计充满情趣的问题语境，必然可以提高学生的灵性。例如，图片是一种无声的语言，它可以增进学生理解，激发想象力。在语文试卷当中，编写教师可以插入一些生动活泼的图片，也可以添加一些颜色，让考卷看起来更加赏心悦目，也让考卷充满教育意义。
（二）试卷要和社会实践相结合，让学生体会到语文是有用的
考试题目的实践性强弱将会直接影响教学的走向。注重实践和运用，需要让试卷回归生活，用生活做题目，让生活的人、事、物走进语文试卷，建立真实的生活情景，从而使学生感觉到生活当中文到处都在陪伴着我们，体验到语文是有用的。我们可以在试卷中根据不同年级的要求让学生写出生活谚语、喜欢的格言、新闻趣事等等。例如，
案例1：（四年级语文试题）暑假里，你和家人一起来到植物园里，看到美丽的牡丹，你会背诵什么古诗：
案例2：（五年级语文试题）请你给“青岛啤酒”写一句广告语。
案例3：（六年级语文试题）写出你最喜欢的一则广告词。
教师在编写语文试卷的时候，还需要注重追踪当下社会的热点事件。教师在进行语文教学的时候，应该要求学生养成“家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯。我们可以在考试中，让学生当记者对社会大事进行采访，并且让学生把所学的知识对此事件进行整理、分析和评价，这样既可以提高学生的学习能力，又可以培养学生关心社会发展，热爱国家的情怀。
（三）体现以人为本的理念
1.整体的语言激励
在试卷开头，出题人可以写一段激励性的话语，鼓励学生积极思考，提高他们的考试信心。例如：写在小学一年级期末考卷的文字：“亲爱的同学们，我们又见面了，经过一个学期的努力，你们一定又掌握了许多新的知识，老师真为你们骄傲！今天，老师又出了几道题考考你们，相信你们一定会答得很好！”还可以有形象的激励：“加油，相信你自己！”“小试牛刀”“过关斩将”等等。这些鲜活的语言会让学生感受到来自老师的关心，感受到自己成功答题之后的喜悦。
2.题目类型编写
在教师编写中文试卷的时候，需要考虑到试题的难度以及与此相关的梯度。考试作为一种水准测试，需要面向大部分的学生。但是在一些具体的题目上面，应该有利于学生的自由发挥，尽可能地尊重每一位学生的自主选择，尊重学生之间的差异。使每一层次的学生都能够发挥出自己最好的水准，都在原有的基础上得到提高。
教师在编写语文写作题的时候，还可以采用半命题的方式，扩大选择材料的空间，这样就可以照顾不同写作能力的学生。既可以使得优秀的学生写出有深度的文章，也可以照顾能力不足的学生，对他们实施人文关怀。
结束语：
总之，考试作为检测教学效果的一种手段，其评价功能不仅表现在价值判断上，更体现在对教育、教学和学生学习的价值导向上，更应该和实践相结合，让学生体会到生活中处处有中文。
参考文献：
[1]陈明海（2006）.《语文试卷应该关注学生的发展》，教学与管理，第一页.
[2]劳勤莉（2004）.《让语文试卷走向人性化[J]》，中国教育学刊，第三页.