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摘 要：云计算不仅改变人们的互联网生活方式，还对区域基础教育产生深远影响，改变目前区域基础教育资源分布不均衡的现状，推动基础教育向服务化转型，促进区域基础教育资源共享。本文在分析区域基础教育资源共享存在问题的基础上，对云计算在区域基础教育资源共享建设中的作用和基于云计算的区域基础教育资源共享策略进行分析探讨。
关键词：云计算；教育资源；共享策略；基础教育
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：2095-2163（2015）01-
Abstract： Cloud computing has not only changed people’s Internet lifestyle， but also exerted a profound impact on regional elementary education. It changes the current status of uneven distribution of regional elementary education resources， propels the elementary education transform into a service-based education， and promotes the sharing of regional elementary education resource. This text， based on the analysis of existing sharing problems of regional elementary education resource， is to analyze and explore the role of cloud computing in sharing construction of regional elementary education and the sharing policy of regional elementary education resource based on cloud computing.
Key words： Cloud Computing； Education Resource； Sharing Policy； Basic Education
0 引 言
我国各地区教育发展不平衡，同区域的基础教育也存在很大的差异。实现区域范围内基础教育资源共享是消除区域内基础教育发展不平衡、且有效减少择校热的实施手段之一。云计算是一种以共享计算机的软硬件资源为基础手段及其实现目的、进而还可将这些资源和信息按照用户的需求利用互联网的方式提供给用户的计算方式。云计算技术是上世纪80年代以大型计算机为其典型特征的时期发展到客户机服务器模式的重大转变之后的又一里程碑式的研究成果。具体来说，“云”中基础设施的细节对用户来说是透明的，用户既不需要具备云计算的专业知识也不需要直接控制“云”中的设备 [1]。云计算技术提供了一种能够通过互联网简单增加新的IT服务、方便用户使用与交付的技术模式，其核心主要是涉及通过互联网对用户提供动态的、易扩展、且不时要面临虚拟化实现的软硬件资源[2-4]。而在本文开展的区域基础教育资源共享研究方面，使用云计算可以避免资源的重复占用、促进资源高效共享和优化利用。
1 区域基础教育资源共享存在的问题
1.1 区域基础教育资源发展水平差距大
由于受地理位置、经济发展水平及政策的影响，同一区域、不同学校的基础教育校园网建设、教育信息化资源配置及教资方面均存在着较大的差距。基于区域基础教育不平衡的现状，由此而开发的基础教育资源也势必将难达统一性标准。同一区域内省市重点中小学基础教育资源建设方面会比区重点中小学好，而区重点中小学的基础教育资源建设方面则会比普通中小学要好。
1.2 区域基础教育资源开发成果有重复
由于同一区域的不同学校的学科又多有类似，各个机构所开发的基础教育资源容易发生重复，大部分机构并未虑及其他机构是否已经开发成功的资源而启动了相应的重复建设，从而浪费了大量人力物力财力。
1.3 区域基础教育资源共享意识薄弱
当前，各机构都有自己的局域网，但却仅只是在小范围内使用，且共享的教育资源也较为有限。由于体制、利益的原因，各机构很容易就忽视掉全区域的利益，而未能实施有效的共建共享。
1.4 区域基础教育资源共享兼容性差
许多机构建立起来的基础教育资源均设置有相应的访问权限阻止其他机构访问，资源自我屏蔽共享度低，而且有些共享系统只有特殊的系统客户端才可以访问。另外，各机构的数据库接口既不匹配，也难以对接。
2 云计算在区域基础教育资源共享建设中的作用
教育在云技术平台上的开发和应用，即可将其统称为“教育云”。教育云从信息技术的应用方面打破了传统教育的垄断和固有边界，而且引领教育走向信息化，使教育的不同参与者——教师、学生、家长、教育部门等均可在云技术平台上实现教育、教学、娱乐、沟通等多项功能理想。同时，还可以通过视频云计算的应用对学校特色教育课程进行直播和录播，并将信息上传至流存储服务器上，便于学生长时间和多渠道享受各类丰富教育成果[5-6]。
在云计算实现的关键技术中，服务器虚拟化就是将服务器物理器的资源抽象成逻辑资源，由此使一台服务器转换成几十台、甚至成百上千台相互隔离的各种类型的基础资源库，而不再局限于实际的物理界限，其中的CPU、内存、硬盘、I/O等硬件均变换成可以动态管理的“资源池”，从而提高资源的利用率，简化系统管理，并实现服务器整合。上述过程原理实现如图1所示。
2.1 整合区域基础教育资源，建设高质量的区域基础教育资源共享数据库 目前，各机构存在基础教育资源重复建设严重、共享度不高、且有效沟通明显不足等问题。使用云计算技术则可为区域基础教育资源共享建设提供全新的思路。首先，云计算强大的计算能力可在并行计算资源调度和任务分配上成功保证规模庞大的不同终端的资源共享；其次，云计算在资源的存储上是分布式、多副本的，且其存储空间也是海量的，从而可以满足区域内基础教育资源库不断扩充的发展要求；最后基于云计算技术，区域基础教育资源可以和其他资源进行统一的管理，从而方便不同用户的接入，并避免各机构的教育资源陷入重复建设。通过共建教育云，可以加强各机构间的交流与协作，从而实现资源互补、缩小差距，促进区域基础教育均衡发展。
2.2 建设高效的区域基础教育云服务平台，减少硬件投入
在区域内基础教育资源的信息化进程中，基础设施的建设直接影响资源建设的质量。由于计算机软件和硬件的更新换代比较频繁，各机构不得不投入大量的资金用于设备的更新与软件的升级以适应教学科研的最新需要。若使用云服务平台，则可以实现计算和存储以服务的方式提供，并按需付费，用户无需再花费大量的时间去购买和维护大量的设备，从而极大地降低投入以及运营成本。
2.3 建设基于云计算的教学管理系统，促进教学管理模式的变革
云计算不仅能有效地存储和组织教育资源，还能提供一系列的在线服务功能，使区域云服务平台的作用更为丰富，使用更有效率，解决传统教学平台的运行无序及管理无章的问题。教师可以通过云服务平台在教学科研项目上实现跨校合作；学生可以突破时空限制随时随地、方便快捷地获取优质的教学资源。通过云计算平台可将区域内的学校、家庭、社会机构、政府机关以及企事业单位等联系在一起，进而构建了一个开放的远程教育资源共享和管理的新体系[7]。
3 基于云计算的区域基础教育资源共享策略分析
3.1 标准化区域内基础教育资源，为资源共享打下基础
在实现区域内基础教育资源共建共享的过程中，要借鉴和参考国内外已有的基础教育资源库建设标准，而且使用标准规范基础教育资源平台中的资源类型和属性，由此即可有效解决因平台里的资源类型和属性的不同而造成的资源孤岛问题，并为构建区域基础教育资源共享平台创造条件。鉴于当前各机构在建设基础教育资源库存所使用的技术和标准不一致的现状，对异构的基础教育资源库的类型进行标准化则是保证区域基础教育资源共建共享工作顺利开展的基础和保证。参考国内外对基础教育资源数据库建设的标准可以通过分类编码和属性标识两种方式予以实施并且对每一类别提供唯一的编码值。其中，属性标识是建设者从微观角度上对区域基础教育资源使用的每一个体分派中所应具备的一系列属性值，最终形成区域基础教育资源所要使用的各种资源的元数据实例表。标准化还能够确保区域基础教育资源平台具有良好的可移植性、共享性，从而延长平台资源的使用周期[8]。
3.2 组建区域基础教育资源云计算数据中心
随着区域基础教育资源平台的使用，各类终端的连接，以及各类信息资源均与日俱增，服务器规模也不断扩大，对数据中心的安全、可靠性亦随即提出了更高要求，传统数据中心存在业务连续性差、运行成本高、管理实施难等问题。利用云计算打造新一代数据中心，并且实现了服务于区域基础教育资源共建共享的数据中心的计算服务化、资源虚拟化和管理智能化[9]。具体地，云计算数据中心可以向用户提供云教学、并行计算、存储、科研、协作工具等云服务；还能够使设备安全可靠、保证基础教育资源的专业高效，从而提高区域基础教育资源共建共享的质量和效率。
区域基础教育资源云计算数据中心体系结构可以由图2所示的五大主要部分构成。区域基础教育资源云在本质上是通过网络提供服务，也就是为区域内的学校、师生、家长、企业和各级教育主管部门提供相应的服务，因此区域基础教育资源云计算数据中心体系结构的构成即是以服务为核心，而由应用层、平台层、资源层这三层为其实现并提供不同层次的服务。
3.3 优化整合区域基础教育资源，提高资源利用率
要促进各机构资源结构合理化从而保证信息资源的最优化配置，避免资源重复建设，实现资源共享最大化。区域基础教育资源平台建设以区域内基础教育资源为研究对象，以共建共享为目的，并用最新的信息技术从地理空间上对区域内的各类基础教育资源进行合理布局，形成高质量、多层次、全方位、面向服务的立体区域基础教育资源体系。一方面，各机构立足本机构特色的基础教育资源，对资源进行有序组织，优化配置，形成图文并茂的特色媒体库、网络课程等资源库，充分发挥区域基础教育资源的最大效用。另一方面，还应重视跨区域基础教育资源的优化整合，大力推进区域基础教育资源共享联盟的形成。积极参与区域性基础教育资源的统一整合和分工协作，而且利用云技术整合区域内各机构原有的信息资源，完整构建云计算环境下区域基础教育资源共建共享平台，从而提高教育资源的利用率。
3.4 构建区域基础教育资源共享云平台，实现资源全面共享
基于云计算的区域基础教育资源平台的关键核心理念就是整合大量分散在各机构的、孤立的基础教育资源，通过对这些资源进行统一管理，使其满足不同用户的个性化需求，同时更以其超强计算能力、超大存储、高可用性、高扩展性、使用低廉等特点而集成实现基础教育资源的全面共享[10]。进一步地，将云计算技术应用于构建区域基础教育资源的共享教育云平台，对区域内各机构现有的各类基础教育信息资源进行整合，再由区域基础教育云的云端进行统一管理和调度，并且采用面向服务的架构，而将各类基础教育资源库里的资源以个性化定制按需服务的方式提供给用户，如此则有助于解决区域基础教育资源建设中存在的诸如资源利用率低及数据安全等问题，真正改善区域内基础教育资源建设环境，综合提升整个区域的基础教育质量，从而有效促进区域基础教育各校之间的均衡无差发展[11]。 4 结束语
基于云计算的共享为区域基础教育资源的均衡化提供了新的解决方案，并对教师学生教学效率的提升发挥了有利的推动作用；同时，还可以确保人们随时随地的自由学习，改变了传统的学习方式，从而在更高等级上促进了国家终身教育事业的发展与实现。本校从今年开始在基础教学上使用微视频教学，MOOC教学。与之前没有利用基于云计算技术的基础教育资源进行比较，可得：
1）没有应用新技术之前，学校中心都对全班同学进行统一教学，因学生较多，则无法对每位学生实行一对一的讲解；而应用基于云计算技术的基础教育资源后，学校中心教师在课堂主要就是对学生不易理解的问题进行统一讲解和互动，教师的工作量明显减少，同时学生对教材中不理解的内容可用手机扫描二维码，即可通过手机终端进入学习状态，学习效果明显改善；
2）没有应用新技术前，教师和学生之间的课后互动比较少；而应用后，教师和学习之间、以及和同学间的课后互动明显增加，学习兴趣也大为提高；
3）没有应用新技术之前，教师对学生的学习情况了解不够深入；而应用之后，学生学习了一个章节，就必须对这个章节进行评测，教师即可时时掌握每一位学生的学习情况。由于今年刚刚开始推行应用基于云计算的基础教育资源共享建设，2014年12月的福建省计算机等级考试还未正式开考，相信本次省考的通过率、优秀率会比较往年获得较为显著的提升。
参考文献
[1].Danielson，Krissi.Distinguishing Cloud Computing from Utility Computing[2010-08-22].Ebizq.net.
[2].Gartner Says Cloud Computing Will Be As Influential As E-business[EB/OL]. [2010-08-22].Gartner.com.
[3].Gruman，Galen.What cloud computing really means[EB/OL]. [2009-06-02]. InfoWorld.
[4].王正宇. 云计算在职业院校实训中心资源整合中的应用[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（12）：59.
[5].维基百科.云计算[EB/OL]. [2014-12-18]. http：//zh.wikipedia.org/wiki/雲端運算#cite_ref-1
[6].阮灿华. 基于云计算的SaaS模式的课程教学资源库建设研究[J]. 智能计算机与应用，2013（1）：57-59.
[7].黄琳娜，刘风华，刘春立，唐丽芳.基于云计算的数字化教育资源共享模式探究—以河北省高校为例[J].邢台学院学报，2013，28（2）：163-165.
[8].阮灿华，陈鑫. 基于云计算架构的软件实验室建设模型研究.[J]. 电脑知识与技术.2012（19）： 4663-4665.
[9].孟凡立，徐明，张慰.基于云计算的高校数据中心设计与实现.[J].现代教育技术.2012，22（3） ：99.
[10].卢静.基于云技术思想的高校教育资源共享机制研究.[J].教育与职业.2012（21）：150.
[11].黄健，阮灿华，舒兆港.探索桌面虚拟化在全国计算机等级考试中的应用[J].实验技术与管理，2014，31（3）：118-121.
关键词：云计算；教育资源；共享策略；基础教育
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：2095-2163（2015）01-
Abstract： Cloud computing has not only changed people’s Internet lifestyle， but also exerted a profound impact on regional elementary education. It changes the current status of uneven distribution of regional elementary education resources， propels the elementary education transform into a service-based education， and promotes the sharing of regional elementary education resource. This text， based on the analysis of existing sharing problems of regional elementary education resource， is to analyze and explore the role of cloud computing in sharing construction of regional elementary education and the sharing policy of regional elementary education resource based on cloud computing.
Key words： Cloud Computing； Education Resource； Sharing Policy； Basic Education
0 引 言
我国各地区教育发展不平衡，同区域的基础教育也存在很大的差异。实现区域范围内基础教育资源共享是消除区域内基础教育发展不平衡、且有效减少择校热的实施手段之一。云计算是一种以共享计算机的软硬件资源为基础手段及其实现目的、进而还可将这些资源和信息按照用户的需求利用互联网的方式提供给用户的计算方式。云计算技术是上世纪80年代以大型计算机为其典型特征的时期发展到客户机服务器模式的重大转变之后的又一里程碑式的研究成果。具体来说，“云”中基础设施的细节对用户来说是透明的，用户既不需要具备云计算的专业知识也不需要直接控制“云”中的设备 [1]。云计算技术提供了一种能够通过互联网简单增加新的IT服务、方便用户使用与交付的技术模式，其核心主要是涉及通过互联网对用户提供动态的、易扩展、且不时要面临虚拟化实现的软硬件资源[2-4]。而在本文开展的区域基础教育资源共享研究方面，使用云计算可以避免资源的重复占用、促进资源高效共享和优化利用。
1 区域基础教育资源共享存在的问题
1.1 区域基础教育资源发展水平差距大
由于受地理位置、经济发展水平及政策的影响，同一区域、不同学校的基础教育校园网建设、教育信息化资源配置及教资方面均存在着较大的差距。基于区域基础教育不平衡的现状，由此而开发的基础教育资源也势必将难达统一性标准。同一区域内省市重点中小学基础教育资源建设方面会比区重点中小学好，而区重点中小学的基础教育资源建设方面则会比普通中小学要好。
1.2 区域基础教育资源开发成果有重复
由于同一区域的不同学校的学科又多有类似，各个机构所开发的基础教育资源容易发生重复，大部分机构并未虑及其他机构是否已经开发成功的资源而启动了相应的重复建设，从而浪费了大量人力物力财力。
1.3 区域基础教育资源共享意识薄弱
当前，各机构都有自己的局域网，但却仅只是在小范围内使用，且共享的教育资源也较为有限。由于体制、利益的原因，各机构很容易就忽视掉全区域的利益，而未能实施有效的共建共享。
1.4 区域基础教育资源共享兼容性差
许多机构建立起来的基础教育资源均设置有相应的访问权限阻止其他机构访问，资源自我屏蔽共享度低，而且有些共享系统只有特殊的系统客户端才可以访问。另外，各机构的数据库接口既不匹配，也难以对接。
2 云计算在区域基础教育资源共享建设中的作用
教育在云技术平台上的开发和应用，即可将其统称为“教育云”。教育云从信息技术的应用方面打破了传统教育的垄断和固有边界，而且引领教育走向信息化，使教育的不同参与者——教师、学生、家长、教育部门等均可在云技术平台上实现教育、教学、娱乐、沟通等多项功能理想。同时，还可以通过视频云计算的应用对学校特色教育课程进行直播和录播，并将信息上传至流存储服务器上，便于学生长时间和多渠道享受各类丰富教育成果[5-6]。
在云计算实现的关键技术中，服务器虚拟化就是将服务器物理器的资源抽象成逻辑资源，由此使一台服务器转换成几十台、甚至成百上千台相互隔离的各种类型的基础资源库，而不再局限于实际的物理界限，其中的CPU、内存、硬盘、I/O等硬件均变换成可以动态管理的“资源池”，从而提高资源的利用率，简化系统管理，并实现服务器整合。上述过程原理实现如图1所示。
2.1 整合区域基础教育资源，建设高质量的区域基础教育资源共享数据库 目前，各机构存在基础教育资源重复建设严重、共享度不高、且有效沟通明显不足等问题。使用云计算技术则可为区域基础教育资源共享建设提供全新的思路。首先，云计算强大的计算能力可在并行计算资源调度和任务分配上成功保证规模庞大的不同终端的资源共享；其次，云计算在资源的存储上是分布式、多副本的，且其存储空间也是海量的，从而可以满足区域内基础教育资源库不断扩充的发展要求；最后基于云计算技术，区域基础教育资源可以和其他资源进行统一的管理，从而方便不同用户的接入，并避免各机构的教育资源陷入重复建设。通过共建教育云，可以加强各机构间的交流与协作，从而实现资源互补、缩小差距，促进区域基础教育均衡发展。
2.2 建设高效的区域基础教育云服务平台，减少硬件投入
在区域内基础教育资源的信息化进程中，基础设施的建设直接影响资源建设的质量。由于计算机软件和硬件的更新换代比较频繁，各机构不得不投入大量的资金用于设备的更新与软件的升级以适应教学科研的最新需要。若使用云服务平台，则可以实现计算和存储以服务的方式提供，并按需付费，用户无需再花费大量的时间去购买和维护大量的设备，从而极大地降低投入以及运营成本。
2.3 建设基于云计算的教学管理系统，促进教学管理模式的变革
云计算不仅能有效地存储和组织教育资源，还能提供一系列的在线服务功能，使区域云服务平台的作用更为丰富，使用更有效率，解决传统教学平台的运行无序及管理无章的问题。教师可以通过云服务平台在教学科研项目上实现跨校合作；学生可以突破时空限制随时随地、方便快捷地获取优质的教学资源。通过云计算平台可将区域内的学校、家庭、社会机构、政府机关以及企事业单位等联系在一起，进而构建了一个开放的远程教育资源共享和管理的新体系[7]。
3 基于云计算的区域基础教育资源共享策略分析
3.1 标准化区域内基础教育资源，为资源共享打下基础
在实现区域内基础教育资源共建共享的过程中，要借鉴和参考国内外已有的基础教育资源库建设标准，而且使用标准规范基础教育资源平台中的资源类型和属性，由此即可有效解决因平台里的资源类型和属性的不同而造成的资源孤岛问题，并为构建区域基础教育资源共享平台创造条件。鉴于当前各机构在建设基础教育资源库存所使用的技术和标准不一致的现状，对异构的基础教育资源库的类型进行标准化则是保证区域基础教育资源共建共享工作顺利开展的基础和保证。参考国内外对基础教育资源数据库建设的标准可以通过分类编码和属性标识两种方式予以实施并且对每一类别提供唯一的编码值。其中，属性标识是建设者从微观角度上对区域基础教育资源使用的每一个体分派中所应具备的一系列属性值，最终形成区域基础教育资源所要使用的各种资源的元数据实例表。标准化还能够确保区域基础教育资源平台具有良好的可移植性、共享性，从而延长平台资源的使用周期[8]。
3.2 组建区域基础教育资源云计算数据中心
随着区域基础教育资源平台的使用，各类终端的连接，以及各类信息资源均与日俱增，服务器规模也不断扩大，对数据中心的安全、可靠性亦随即提出了更高要求，传统数据中心存在业务连续性差、运行成本高、管理实施难等问题。利用云计算打造新一代数据中心，并且实现了服务于区域基础教育资源共建共享的数据中心的计算服务化、资源虚拟化和管理智能化[9]。具体地，云计算数据中心可以向用户提供云教学、并行计算、存储、科研、协作工具等云服务；还能够使设备安全可靠、保证基础教育资源的专业高效，从而提高区域基础教育资源共建共享的质量和效率。
区域基础教育资源云计算数据中心体系结构可以由图2所示的五大主要部分构成。区域基础教育资源云在本质上是通过网络提供服务，也就是为区域内的学校、师生、家长、企业和各级教育主管部门提供相应的服务，因此区域基础教育资源云计算数据中心体系结构的构成即是以服务为核心，而由应用层、平台层、资源层这三层为其实现并提供不同层次的服务。
3.3 优化整合区域基础教育资源，提高资源利用率
要促进各机构资源结构合理化从而保证信息资源的最优化配置，避免资源重复建设，实现资源共享最大化。区域基础教育资源平台建设以区域内基础教育资源为研究对象，以共建共享为目的，并用最新的信息技术从地理空间上对区域内的各类基础教育资源进行合理布局，形成高质量、多层次、全方位、面向服务的立体区域基础教育资源体系。一方面，各机构立足本机构特色的基础教育资源，对资源进行有序组织，优化配置，形成图文并茂的特色媒体库、网络课程等资源库，充分发挥区域基础教育资源的最大效用。另一方面，还应重视跨区域基础教育资源的优化整合，大力推进区域基础教育资源共享联盟的形成。积极参与区域性基础教育资源的统一整合和分工协作，而且利用云技术整合区域内各机构原有的信息资源，完整构建云计算环境下区域基础教育资源共建共享平台，从而提高教育资源的利用率。
3.4 构建区域基础教育资源共享云平台，实现资源全面共享
基于云计算的区域基础教育资源平台的关键核心理念就是整合大量分散在各机构的、孤立的基础教育资源，通过对这些资源进行统一管理，使其满足不同用户的个性化需求，同时更以其超强计算能力、超大存储、高可用性、高扩展性、使用低廉等特点而集成实现基础教育资源的全面共享[10]。进一步地，将云计算技术应用于构建区域基础教育资源的共享教育云平台，对区域内各机构现有的各类基础教育信息资源进行整合，再由区域基础教育云的云端进行统一管理和调度，并且采用面向服务的架构，而将各类基础教育资源库里的资源以个性化定制按需服务的方式提供给用户，如此则有助于解决区域基础教育资源建设中存在的诸如资源利用率低及数据安全等问题，真正改善区域内基础教育资源建设环境，综合提升整个区域的基础教育质量，从而有效促进区域基础教育各校之间的均衡无差发展[11]。 4 结束语
基于云计算的共享为区域基础教育资源的均衡化提供了新的解决方案，并对教师学生教学效率的提升发挥了有利的推动作用；同时，还可以确保人们随时随地的自由学习，改变了传统的学习方式，从而在更高等级上促进了国家终身教育事业的发展与实现。本校从今年开始在基础教学上使用微视频教学，MOOC教学。与之前没有利用基于云计算技术的基础教育资源进行比较，可得：
1）没有应用新技术之前，学校中心都对全班同学进行统一教学，因学生较多，则无法对每位学生实行一对一的讲解；而应用基于云计算技术的基础教育资源后，学校中心教师在课堂主要就是对学生不易理解的问题进行统一讲解和互动，教师的工作量明显减少，同时学生对教材中不理解的内容可用手机扫描二维码，即可通过手机终端进入学习状态，学习效果明显改善；
2）没有应用新技术前，教师和学生之间的课后互动比较少；而应用后，教师和学习之间、以及和同学间的课后互动明显增加，学习兴趣也大为提高；
3）没有应用新技术之前，教师对学生的学习情况了解不够深入；而应用之后，学生学习了一个章节，就必须对这个章节进行评测，教师即可时时掌握每一位学生的学习情况。由于今年刚刚开始推行应用基于云计算的基础教育资源共享建设，2014年12月的福建省计算机等级考试还未正式开考，相信本次省考的通过率、优秀率会比较往年获得较为显著的提升。
参考文献
[1].Danielson，Krissi.Distinguishing Cloud Computing from Utility Computing[2010-08-22].Ebizq.net.
[2].Gartner Says Cloud Computing Will Be As Influential As E-business[EB/OL]. [2010-08-22].Gartner.com.
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[4].王正宇. 云计算在职业院校实训中心资源整合中的应用[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（12）：59.
[5].维基百科.云计算[EB/OL]. [2014-12-18]. http：//zh.wikipedia.org/wiki/雲端運算#cite_ref-1
[6].阮灿华. 基于云计算的SaaS模式的课程教学资源库建设研究[J]. 智能计算机与应用，2013（1）：57-59.
[7].黄琳娜，刘风华，刘春立，唐丽芳.基于云计算的数字化教育资源共享模式探究—以河北省高校为例[J].邢台学院学报，2013，28（2）：163-165.
[8].阮灿华，陈鑫. 基于云计算架构的软件实验室建设模型研究.[J]. 电脑知识与技术.2012（19）： 4663-4665.
[9].孟凡立，徐明，张慰.基于云计算的高校数据中心设计与实现.[J].现代教育技术.2012，22（3） ：99.
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[11].黄健，阮灿华，舒兆港.探索桌面虚拟化在全国计算机等级考试中的应用[J].实验技术与管理，2014，31（3）：118-121.