论文部分内容阅读
摘要：随着近年来社会的不断发展，教育的需求也在不断改变。核心素养理念的倡导下，教学不仅要注重对学生专业知识技能的提升，更要关注其能力素养和思想观念的培育，德育教育自然成为不可忽视的重要内容。在这种背景下，本文将基于核心素养，在此视角下探讨高中语文德育教育的实施策略。
关键词：核心素养;高中语文;德育教育
高中阶段教学不仅要看到学生近期发展，也要考虑到学生的长远发展，核心素养教学理念的提出也正是出于学生发展考量。德育是做人的基础，更是教育的根本目的，应当将其融入于课堂中，实现学生的全面发展，从而培养出有正确价值观念的优秀人才。
1 基于教材，深度融合
在高中语文教学中实现德育教育，教师应当有效利用语文教学自身的特性和优势，在教材的基础上进行德育的深度融合，使得德育教育渗透于课堂的各个角落。教师需要对教材进行更为深入的研究，明确每篇课文的主旨内涵以及所传达出的情感，在此基础上结合德育内容展开教育。传统教学模式中只注重教学课堂上对于字词和阅读等方面的知识技能培养，为了培养德育教育则需要教师对课文内容更深一步地挖掘，理清其中包含的德育教育内容。同时，教师也不能够将自己局限于课文素材中，而是要与更多内容相互结合，在教材的基础上实现德育教育与学生的深度交融，而不是将语文知识技能培养与德育教育割裂来。
2 联系实际，激发思考
德育教育的目的是帮助学生建立起正确的价值观念，塑造心灵，培养品行，为此需要落实在是家中实际中。在高中语文课堂中，以课文素材为基础联系实际，不仅能够帮助学生进一步感知德育教育内涵，在熟悉的场景下学生会更容易理解，结合自身经历有设身处地之感，同时也能够形成一个实践运用的过程，使得学生将德育教育内容内化于心。此外，当建立起情境，学生具有更强的参与感，自然也会激发他们对于德育教育内容的思考，进一步理解和内化。
以《祖国啊，我亲爱的祖国》一课为例，这一课的学习内容是诗歌，其主旨表达了对于祖国的爱意，其中蕴含着充足的爱国情谊，教师在进行授课时可以通过今昔对比，让学生感知中国在前行道路上所遇到的艰难困阻从而培养学生热爱祖国的精神。在课堂上为学生播放了中国发展变化的视频，学生在看完后不仅对课文的内容有了更为深刻的理解，还有助于形成民族自豪感？
再例如《我有一个梦想》一课的学习中，教师在讲解课文的过程中可以借助多媒体的力量播放相关视频，让学生更好地理解当时的背景。然后去组织一个“我的梦想”活动，让学生从自己的生活实际出发，谈一谈自己的梦想。借由此，让学生去感受现实与梦想之间的聚集，自己通过了怎样的方法去为梦想的实现做好基础。
3 问题深剖，挖掘内涵
语文学科本身就具有德育教育的优势，教师应当把握这种优势，有效利用课文素材，借由一个个问题去引导学生进行深度剖析，挖掘课文内涵中的德育教育内容。对于德育的培育不应当由教师直接灌输给学生，而应当由学生自己进行思考后所获得的思想，学生思想理念的形成必须经历自我内化的过程。结合课文内容，教师可以借由一个个问题去引导学生深入理解课文，并且找寻课文中所隐含的情感信息，在思考理解后最终扎根于学生的心田中。
例如，在《装在套子里的人》一课的教学中，对于这篇具有讽刺色彩的文章，为了带领学生感受到作者文章背后的深意，教师可以通过一连串的问题去引导学生挖掘内涵，从分析主人公的形象，到“为何主人公喜欢待在套子里？”，再到“从主人公身上你感受到了什么？”等问题，串联起文章内容的同时，也能够让学生在不断深度剖析的过程中加深理解，最后通过落在学生自己生活的事务。这种方式对于提升学生的阅读和表达能力等多方面都有些重要的意义。
4 平等尊重，做好榜样
高中阶段的学生已经具备一定的人生经历，在看待事物时也拥有自己独特的角度，教师在进行德育教育时应当将学生当做平等的独立个体，在不断的交流中让学生明白是非对错，树立正确的思想观念。在高中语文教学中实现德育教育，教师应当保持着平等尊重的交流原则，与学生之间进行对话，引导思考。教师在与学生交流的过程中要渗透德育教育，使得学生能够对自己的感悟进行升华。
同时，教师也必须意识到高中阶段的学生很容易受到影响，在平时课堂授课以及课下接触等环节都要注重自己的一言一行，从而成为学生的好榜样。教师对于学生的影响是一个长期的过程，德育的培养也是如此，教师用自身的魅力和价值观念去感染他们，这也是德育教育的重要途径之一。
德育内容不同于专业知识技能的培育，是一个思想形成和塑造的过程。出于对培养核心素养理论的基础上，教师可以通过联系实际，深度解析问题以及平等尊重的方式去引导学生形成正面积极的价值观念，为实现德育教育提供有效途径。
参考文献：
[1] 刘向瑞.德育教育在高中语文教学中的渗透[J].文学教育（下），2019（10）.
[2] 王建军.语文教学渗透德育教育的有效性策略[J].名师在线，2019（27）.
[3] 花卉.淺谈高中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊）.
（作者单位：安徽省亳州市利辛一中）
关键词：核心素养;高中语文;德育教育
高中阶段教学不仅要看到学生近期发展，也要考虑到学生的长远发展，核心素养教学理念的提出也正是出于学生发展考量。德育是做人的基础，更是教育的根本目的，应当将其融入于课堂中，实现学生的全面发展，从而培养出有正确价值观念的优秀人才。
1 基于教材，深度融合
在高中语文教学中实现德育教育，教师应当有效利用语文教学自身的特性和优势，在教材的基础上进行德育的深度融合，使得德育教育渗透于课堂的各个角落。教师需要对教材进行更为深入的研究，明确每篇课文的主旨内涵以及所传达出的情感，在此基础上结合德育内容展开教育。传统教学模式中只注重教学课堂上对于字词和阅读等方面的知识技能培养，为了培养德育教育则需要教师对课文内容更深一步地挖掘，理清其中包含的德育教育内容。同时，教师也不能够将自己局限于课文素材中，而是要与更多内容相互结合，在教材的基础上实现德育教育与学生的深度交融，而不是将语文知识技能培养与德育教育割裂来。
2 联系实际，激发思考
德育教育的目的是帮助学生建立起正确的价值观念，塑造心灵，培养品行，为此需要落实在是家中实际中。在高中语文课堂中，以课文素材为基础联系实际，不仅能够帮助学生进一步感知德育教育内涵，在熟悉的场景下学生会更容易理解，结合自身经历有设身处地之感，同时也能够形成一个实践运用的过程，使得学生将德育教育内容内化于心。此外，当建立起情境，学生具有更强的参与感，自然也会激发他们对于德育教育内容的思考，进一步理解和内化。
以《祖国啊，我亲爱的祖国》一课为例，这一课的学习内容是诗歌，其主旨表达了对于祖国的爱意，其中蕴含着充足的爱国情谊，教师在进行授课时可以通过今昔对比，让学生感知中国在前行道路上所遇到的艰难困阻从而培养学生热爱祖国的精神。在课堂上为学生播放了中国发展变化的视频，学生在看完后不仅对课文的内容有了更为深刻的理解，还有助于形成民族自豪感？
再例如《我有一个梦想》一课的学习中，教师在讲解课文的过程中可以借助多媒体的力量播放相关视频，让学生更好地理解当时的背景。然后去组织一个“我的梦想”活动，让学生从自己的生活实际出发，谈一谈自己的梦想。借由此，让学生去感受现实与梦想之间的聚集，自己通过了怎样的方法去为梦想的实现做好基础。
3 问题深剖，挖掘内涵
语文学科本身就具有德育教育的优势，教师应当把握这种优势，有效利用课文素材，借由一个个问题去引导学生进行深度剖析，挖掘课文内涵中的德育教育内容。对于德育的培育不应当由教师直接灌输给学生，而应当由学生自己进行思考后所获得的思想，学生思想理念的形成必须经历自我内化的过程。结合课文内容，教师可以借由一个个问题去引导学生深入理解课文，并且找寻课文中所隐含的情感信息，在思考理解后最终扎根于学生的心田中。
例如，在《装在套子里的人》一课的教学中，对于这篇具有讽刺色彩的文章，为了带领学生感受到作者文章背后的深意，教师可以通过一连串的问题去引导学生挖掘内涵，从分析主人公的形象，到“为何主人公喜欢待在套子里？”，再到“从主人公身上你感受到了什么？”等问题，串联起文章内容的同时，也能够让学生在不断深度剖析的过程中加深理解，最后通过落在学生自己生活的事务。这种方式对于提升学生的阅读和表达能力等多方面都有些重要的意义。
4 平等尊重，做好榜样
高中阶段的学生已经具备一定的人生经历，在看待事物时也拥有自己独特的角度，教师在进行德育教育时应当将学生当做平等的独立个体，在不断的交流中让学生明白是非对错，树立正确的思想观念。在高中语文教学中实现德育教育，教师应当保持着平等尊重的交流原则，与学生之间进行对话，引导思考。教师在与学生交流的过程中要渗透德育教育，使得学生能够对自己的感悟进行升华。
同时，教师也必须意识到高中阶段的学生很容易受到影响，在平时课堂授课以及课下接触等环节都要注重自己的一言一行，从而成为学生的好榜样。教师对于学生的影响是一个长期的过程，德育的培养也是如此，教师用自身的魅力和价值观念去感染他们，这也是德育教育的重要途径之一。
德育内容不同于专业知识技能的培育，是一个思想形成和塑造的过程。出于对培养核心素养理论的基础上，教师可以通过联系实际，深度解析问题以及平等尊重的方式去引导学生形成正面积极的价值观念，为实现德育教育提供有效途径。
参考文献：
[1] 刘向瑞.德育教育在高中语文教学中的渗透[J].文学教育（下），2019（10）.
[2] 王建军.语文教学渗透德育教育的有效性策略[J].名师在线，2019（27）.
[3] 花卉.淺谈高中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊）.
（作者单位：安徽省亳州市利辛一中）