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众所周知，成语是中华民族的优秀语言文化，是汉语中最精炼的语言，其中蕴含了丰厚的教育资源。如果说中国的语言文字是一座富有的精神宝库，那么成语就是这座精神宝库里璀璨夺目的明珠；如果说中国的语言文字是一座迷人的艺术宫殿，那么成语就是这座艺术宫殿里五光十色的珍宝。
罗芬芬在《对幼儿进行成语教学的一些尝试》中提出成语有固定的结构，有特定的含义，是更深层次的短语。因而对幼儿进行成语教学要比一般的词汇教学要求要高得多。但如果从“成语是熟语的一种”这个角度来理解，我以为只要进行适当的选择，作好充分的准备，并采取积极有效的方法和手段，就一定能够在幼儿园中实施成语教学，并因此推动幼儿多元的发展。
当然，在对幼儿进行成语教育，重视的是它的文化功能，不要误以为成语教育就是背诵教育，成语教育的标准就是孩子认识成语数量的多少，如果这样那就错了，对孩子进行成语教育目的是通过成语的引导促进幼儿语言表达能力的发展，促进幼儿认知和社会性等各方面的多元化发展。所以在教育的方法和途径上都是要慎重思考的。
一、幼儿年龄小认知水平还比较低，很少接触到成语，对成语很不了解，基于这样的现状，我们明确的方向是：
1.幼儿在教师的引导下开始接触成语，熟悉成语，学习成语，初步理解生活中常见成语的含义并能简单运用，丰富幼儿词汇，培养幼儿语言表达能力，促进思维的发展。
2.让幼儿能体验到成语的乐趣，开阔视野，增长知识，促进社会性情感的发展。
二、在内容的选择上，我们主要从以下几个方面来考虑：
1.符合幼儿年龄特点和生活经验的成语。
2.选择积极向上、健康活泼，帮助幼儿明辨是非的成语。
3.选择和课程主题、季节、节日相关的成语。
4.选择具有一定情趣的、能激发幼儿学习兴趣的成语。
三、根据以上要求，初步选定以下成语作为本学期的实施内容：
百花齐放 春暖花开 春光明媚 三心二意
一心一意 守株待兔 狼吞虎咽 细嚼慢咽
手舞足蹈 鸦雀无声 五颜六色 狂风暴雨
四、具体我们怎么样做呢？
1、创设环境，让幼儿多接触成语。家长每天接送孩子的时候都可以看到，我们在楼上下走廊玻璃窗户上都创设了主题窗户，那就是介绍各种成语。我也曾经看到、听到一些家长在接孩子走时，边走边给孩子讲那些成语，希望我们更多的家长能够留心、抽出时间对孩子进行指导。
2、借助多媒体课件进行成语专题科研活动和日常教学相互结合，相互促进。比如：在集体活动中通过《小猫钓鱼》的故事来让幼儿知道小猫“三心二意”的时候是钓不到鱼的，只有“一心一意”的才能把事做好；通过寓言故事《守株待兔》来帮助幼儿理解成语意思；通过刮大风、下大雨的录象，让幼儿学习成语“狂风暴雨”，通过游戏活动让幼儿理解“手舞足蹈”的含义等等。
3、给幼儿创造使用成语的情景，鼓励幼儿平时应用成语 。比如： 利用自然环境的特点，带幼儿去户外散步时，让幼儿观赏花朵，让幼儿了解三月是一个“春暖花开”的季节，形容各种花可以用“百花齐放”，“五颜六色”“五彩缤纷”等； 利用户外活动的时间，教会幼儿成语“春光明媚”。 通过日常的用餐时间来向幼儿演示“狼吞虎咽”和“细嚼慢咽”这两个成语鲜明的对比，让幼儿知道“细嚼慢咽”对身体有好处。
五、家园如何密切配合
1.发放一些调查问卷，请家长能够配合幼儿园工作，及时认真填写好，以便我们更多地了解孩子的发展状况。及时调整我们研究的方法和策略。
2.利用“宝宝在线”、“家长联系栏”等途径，告知家长最近的成语教学内容，让家长了解我们的教学进度，同时也希望家长们协助巩固。
3.家长可以在日常生活中，有意无意地在一定的情境背景中，随人、随事、随物、随时、随地开展成语学习活动。比如：孩子饿了的时候你讲给他听：形容肚子很饿可以用成语“饥肠辘辘”、”饥不择食”了；冬天看到草莓，你说：“水灵灵、红彤彤的草莓真漂亮，我们都馋涎欲滴了” ；秋天看到满地的落叶，你教他们说：“这落叶这么多，铺天盖地的。”国庆节看礼花，你可以告诉孩子怎么样用词语形容呢？就说：“这礼花五彩缤纷的，真好看。”看到有人因为意见不统一而争吵，你告诉他说：“这叫针锋相对！” 吃饭的时候，如果孩子不爱惜粮食，你可以告诉他：农民伯伯中粮食很不容易，要知道‘粒粒皆辛苦”……
成语是瑰宝，幼儿则是探宝的“天才”，只要给予良好的学习环境，使用科学的教育方法、手段，他们就会像如同学会口语一样，快快乐乐地认得更多的成语，这无疑能让幼儿走向语言王国的阶梯；使孩子长上顺风耳、千里眼，去认识大千世界，开阔眼界。让我们共同努力，在引导幼儿科学地学习成语添上精彩的一笔！
【作者单位：常州市钟楼区永红街道中心幼儿园 江苏】
罗芬芬在《对幼儿进行成语教学的一些尝试》中提出成语有固定的结构，有特定的含义，是更深层次的短语。因而对幼儿进行成语教学要比一般的词汇教学要求要高得多。但如果从“成语是熟语的一种”这个角度来理解，我以为只要进行适当的选择，作好充分的准备，并采取积极有效的方法和手段，就一定能够在幼儿园中实施成语教学，并因此推动幼儿多元的发展。
当然，在对幼儿进行成语教育，重视的是它的文化功能，不要误以为成语教育就是背诵教育，成语教育的标准就是孩子认识成语数量的多少，如果这样那就错了，对孩子进行成语教育目的是通过成语的引导促进幼儿语言表达能力的发展，促进幼儿认知和社会性等各方面的多元化发展。所以在教育的方法和途径上都是要慎重思考的。
一、幼儿年龄小认知水平还比较低，很少接触到成语，对成语很不了解，基于这样的现状，我们明确的方向是：
1.幼儿在教师的引导下开始接触成语，熟悉成语，学习成语，初步理解生活中常见成语的含义并能简单运用，丰富幼儿词汇，培养幼儿语言表达能力，促进思维的发展。
2.让幼儿能体验到成语的乐趣，开阔视野，增长知识，促进社会性情感的发展。
二、在内容的选择上，我们主要从以下几个方面来考虑：
1.符合幼儿年龄特点和生活经验的成语。
2.选择积极向上、健康活泼，帮助幼儿明辨是非的成语。
3.选择和课程主题、季节、节日相关的成语。
4.选择具有一定情趣的、能激发幼儿学习兴趣的成语。
三、根据以上要求，初步选定以下成语作为本学期的实施内容：
百花齐放 春暖花开 春光明媚 三心二意
一心一意 守株待兔 狼吞虎咽 细嚼慢咽
手舞足蹈 鸦雀无声 五颜六色 狂风暴雨
四、具体我们怎么样做呢？
1、创设环境，让幼儿多接触成语。家长每天接送孩子的时候都可以看到，我们在楼上下走廊玻璃窗户上都创设了主题窗户，那就是介绍各种成语。我也曾经看到、听到一些家长在接孩子走时，边走边给孩子讲那些成语，希望我们更多的家长能够留心、抽出时间对孩子进行指导。
2、借助多媒体课件进行成语专题科研活动和日常教学相互结合，相互促进。比如：在集体活动中通过《小猫钓鱼》的故事来让幼儿知道小猫“三心二意”的时候是钓不到鱼的，只有“一心一意”的才能把事做好；通过寓言故事《守株待兔》来帮助幼儿理解成语意思；通过刮大风、下大雨的录象，让幼儿学习成语“狂风暴雨”，通过游戏活动让幼儿理解“手舞足蹈”的含义等等。
3、给幼儿创造使用成语的情景，鼓励幼儿平时应用成语 。比如： 利用自然环境的特点，带幼儿去户外散步时，让幼儿观赏花朵，让幼儿了解三月是一个“春暖花开”的季节，形容各种花可以用“百花齐放”，“五颜六色”“五彩缤纷”等； 利用户外活动的时间，教会幼儿成语“春光明媚”。 通过日常的用餐时间来向幼儿演示“狼吞虎咽”和“细嚼慢咽”这两个成语鲜明的对比，让幼儿知道“细嚼慢咽”对身体有好处。
五、家园如何密切配合
1.发放一些调查问卷，请家长能够配合幼儿园工作，及时认真填写好，以便我们更多地了解孩子的发展状况。及时调整我们研究的方法和策略。
2.利用“宝宝在线”、“家长联系栏”等途径，告知家长最近的成语教学内容，让家长了解我们的教学进度，同时也希望家长们协助巩固。
3.家长可以在日常生活中，有意无意地在一定的情境背景中，随人、随事、随物、随时、随地开展成语学习活动。比如：孩子饿了的时候你讲给他听：形容肚子很饿可以用成语“饥肠辘辘”、”饥不择食”了；冬天看到草莓，你说：“水灵灵、红彤彤的草莓真漂亮，我们都馋涎欲滴了” ；秋天看到满地的落叶，你教他们说：“这落叶这么多，铺天盖地的。”国庆节看礼花，你可以告诉孩子怎么样用词语形容呢？就说：“这礼花五彩缤纷的，真好看。”看到有人因为意见不统一而争吵，你告诉他说：“这叫针锋相对！” 吃饭的时候，如果孩子不爱惜粮食，你可以告诉他：农民伯伯中粮食很不容易，要知道‘粒粒皆辛苦”……
成语是瑰宝，幼儿则是探宝的“天才”，只要给予良好的学习环境，使用科学的教育方法、手段，他们就会像如同学会口语一样，快快乐乐地认得更多的成语，这无疑能让幼儿走向语言王国的阶梯；使孩子长上顺风耳、千里眼，去认识大千世界，开阔眼界。让我们共同努力，在引导幼儿科学地学习成语添上精彩的一笔！
【作者单位：常州市钟楼区永红街道中心幼儿园 江苏】