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摘要：全国脱贫攻坚成效显著，通过“扶贫、扶志、扶智”，贫困户收入提升，思想转变，越来越多贫困学子走进了大学的殿堂。国家大力推行大学生创新创业，引导越来越多的吸引大批大学生在创新创业的道路上不断成长成才，其中有不乏贫困学子的身影。贫困学子在创新创业过程中动机、过程和结果与普通大学生存在一定的差距。通过对某高职建档立卡贫困大学生进行创新创业个案研究，发现贫困学子创业动机不足，过程艰辛，难于持续。
关键词：创新创业;贫困大学生;个案研究
一、新时代下的创新创业与精准扶贫
我国近年大力推行大学生创新创业，特别是高职学校积极落实大学生创新创业相关政策，配套比较完善的师资、课程、训练和竞赛等，激发大学生创新创业激情。据《2020年中国大学生就业报告》调查显示，2019届本科毕业生自主创业比例为1.6%，高职毕业生自主创业比例为3.4%。[1]而全国2020届毕业生高达874万人，受2020年新冠肺炎疫情的影响，经济发展受到打击，不少行业企业或多或少的缩减成本，招聘岗位减少，导致就业压力大增，对于建档立卡贫困大学生尤为突出，投入到创新创业大潮亦是一种选择。
中国扶贫事业已经持续数十年，取得了一定的成效。党的十八大以来，习近平总书记提出精准扶贫、消灭贫困，全面建成小康社会等指示，并亲自部署、亲自挂帅、亲自出征、亲自督战。在全国上下的齐心努力下，脱贫取得巨大的成效，至今，全国12.8万个贫困村全部脱贫，贫困户有稳定的经济收入，生活水平不断提高。特别在习近平总书记“扶贫先扶志、扶智”的精神指导下，贫困大学生主动锻炼自我综合能力，创业意愿不断增强，参与创新创业的人数也在增加。贫困大学生性格坚韧，能吃苦耐劳，但同时也存在创业动机不坚定、政策不熟悉、缺乏资金资源、团队管理能力欠缺等问题。贫困大学生创业现状与困境具有一定的共性，本文以某高职学校建档立卡贫困户大学生小月（化名）为个案研究对象，采用质的研究方法，主要通过访谈、观察、收集材料等方式分析其创新创业过程中的动机、过程管理、成长和创业成果，以及遭遇的困境，从而摸索适合贫困大学生创新创业之路，更好的引导贫困学子创新创业。
二、高职贫困大学生创新创业现状访谈
（一）创新创业之始
Q：您是什么原因参与创新创业？
A：大一的《创新创业指导》课程让我对创新创业有了初步的认识。后来老师要求以创新创业项目计划书为考核内容，我就递交了一份农产品类的创新创业项目计划书。经过老师的指导，最终以“互联网+农产品”创业项目申报学院，然后就开始了创新创业之路。
Q：您在开始创新创业遇到哪些困难？
A：首先是起步难，我们都没写过申报书，无从下手，幸好老师指导，总算按照要求完成了申报书。其次团队协作难，我其实比较自卑内向，不善交际，团队成员能力素质参差不齐，管理难度大。最后是资金不足，学校支持一定的资金，但也不多，几乎没有其他途径集资，打击大家的创业积极性。
（二）创新创业之途
Q：您在创业过程中接受过相关培训吗？这些培训对创新创业有帮助吗？
A：首先是学校开设的创新创业相关课程，其次是项目申报成功后学校组织的培训和竞赛路演等，最后是一些创新创业相关的讲座。这些创新创业培训对创新创业还是有一定指导作用，让我们这些小白学习专业的知识，而且通过这些平台，看到其他团队的成功，对自己也有一定的激励作用。但是很多培训内容和对象比较泛，里面的案例都是“高大上”，感觉我们这些小项目参考不进去。
Q：您的家人支持您在大学期间创业吗？
A：其实我并没有告诉我的家人我创业的事情，他们是农村人，文化水平都不高，只希望我认真读书，顺利拿到毕业证，然后出来工作。如果告诉他们我们在创业，可能他们会反对。
（三）创新创业之得
Q：创业的结果怎么样？为什么？
A：团队的人力、财力和精力都难以维持项目的运营，就申请结题，结束这次创业实践。虽然创业项目结束了，但我认为不算是失败，因为一开始我的期望就很低，能夠坚持那么长时间我觉得已经成功了，毕竟包括人员能力、项目市场、运营资金等都是低配的。
Q：通过创业实践您觉得有什么收获？
A：首先是我们实实在在的去帮助农村家庭销售了农产品，我自己就是农村孩子，得到过别人的帮助，能够在这个创业项目中帮助他人，也是实现了自己的心愿。其次是增强自我的管理能力，敢于主动拓展人际关系，增长见识，增强自信，对未来更有信心。最后觉得学习非常重要，在创业实践中认识到自己有诸多的不足，不管是专业方面还是为人处世方面，都觉得自己要继续努力提升。
（四）创新创业之思
Q：与其他非贫困生创业相比您觉得有什么不同？
A：首先是创业动机，很多同学是经过考虑之后去实施的，我是很偶然，在老师的鼓励支持下就去做了。其次是个人实力方面，自己性格比较内向自卑，威望也不高，带团队是很困难的，对创业实践过程中涉及到的经济、人际、管理和市场都知之甚少，不利于创业项目的开展。最后可能我们创业成功率较低，毕竟受限较多，所以要继续努力学习。
Q：您有什么建议向准备创业的大学生提出？
A：我觉得大学生参与创新创业是一项非常好的成长项目，降低期望，重在过程。当然，具体的建议就是要有清晰的创业项目和创业目标，对项目市场有一定的了解，组建比较综合的创业团队，能够筹集一定的灵活资金等，在创业过程中，产生任何结局都是正常的，包括失败。
三、高职贫困大学生创新创业困境分析
（一）贫困大学生创新创业素质水平不高
创新创业素质是体现创业者从内到外综合的特征，在一些研究中亦称为胜任力。综合前人的研究，创新创业素质包含创业品质、创业知识、创业能力和创业心理。创业品质是创业者所具有创业的个性、思想、观念和作风等;创业知识指创业者所具备创业相关的行业、经营、金融、法律等知识系统及其结构;创业能力是创业者在创业过程中拥有发现或创造一个新的领域， 致力于管理、领导、识别和领导等能力;创业心理是创业者在创业过程中的抗压、自我调节、意志和信心等。[2]创新创业素质的养成与个体的成长环境、生活条件和性格特质相关。通过分析与小月的访谈资料可以发现，贫困大学生从小生活在农村，成长环境比较单一，很难接触创业相关业务，创业动机单纯，主要以赚取经济收益为主要目的;生活条件比较拮据，性格比较自卑内向，限制了创业思想，很难形成具有创业思想、接触创业知识、锻炼创业能力。但是贫困大学生从小生活条件艰苦，培养出较强的抗挫折能力，具备一定的创业心理。 （二）贫困大学生资金匮乏，创业教育有效力低
贫困大学生几乎来自农村，父母文化水平低，经济拮据，几乎对大学生创新创业提供不了指导和支持，甚至可能有反作用。他们来到大学，只能依靠学校的平台，申请学校创新创业项目进行实践，几乎得不到社会上的支持。根据访谈分析，贫困大学生创新创业存在两大难题，一方面贫困大学生自身原因，包括创业动机不强烈，缺乏团队管理经验，不熟悉创新创业相关政策，创业与专业结合度不高，创业启动资金匮乏，性格内向自卑，创业信心不足;另一方面学校没有针对贫困大学生创业的政策倾斜，贫困大学生难于与其他大学生同台竞争，师资培训的专业性和针对性不足，资金使用程序繁琐，缺乏创新创业场地和设施等。目前大部分学校的创新创业授课教师均为校内兼职教师，教师本身不掌握创业经验和创业教育成功的案例，无法开展深入的、生动的、富有成效的创业教育。[3]难于保障创新创业教育质量，创业教育有效力较低。
（三）贫困大学生对创新创业项目、市场分析简单
贫困大学生没有参与创业实践，缺少创业锻炼，社会经历少，阅历浅，不了解社会经济发展的趋势，跟不上时代发展的步伐。他们根据自己的认知，选择的创业项目与自身专业、优势资源等关联度低，都是比较大众化的行业。创业团队分工混乱，没有开展创业项目的市场调研，不了解创业项目的市场需求，而且缺少对创业项目全面的了解和运营经验。比如小月结合家乡需求而申报互联网+农产品的创业项目，与其本身专业契合度低，难于发挥专业优势。
四、贫困大学生创新创业培育
（一）加强贫困大学生创新创业素质教育
根据有关研究表明，高校创新创业课堂教学和创新创业竞赛对于提升学生创新创业素质是非常重要的途径。[4]首先高职学校完善创新创业教育系列课程，从入门的普及教育到进阶的项目针对性教育，对每个年级的大学生开展不同层次的创新创业教育;设置科学的理论和实践课程，合理搭配创业品质、创业知识、创业能力和创业心理教学课程，安排校内和校外学习，确保培养的针对性和有效性，提高贫困大学生创新创业素质水平。其次加大师资力量，一方面培养专业、专职、专人、专注的创新创业师资队伍，开展教师队伍参加创新创业专业培训，组织教师队伍下企业挂职锻炼，鼓励教师参与创新创业项目，提高创业项目运营经验。另一方面聘请创业成功人士、企业高管等担任兼课教师，以丰富的企业管理经验指导大学生开展创新创业。最后优化创新创业竞赛制度，组织多种类型的创新创业竞赛，提早谋划，加大竞赛宣传，完善竞赛评价体系，匹配物质奖励和精神激励，吸引大学生，特别是贫困大学生参与，积极推动以赛促创，逐一点评指导，确保贫困大学生创新创业项目健康持续开展。
（二）学校提供多方支持，确保政策落地
高校大力推动大学生创新创业教育与实践，提供创新创业教育、资金、政策等的支持，虽然高校教育资源丰富，但针对性不强，指导性不足;资金支持多，但难以转化到实际使用;政策支持力度非常大，但难以操作落地。当前高职贫困大学生对创新创业认识少，了解淺，非常不利于创新创业的开展，学校制定有针对性创新创业课程，让大学生对创新创业有更全面清晰的认识，根据自身条件选择合适的创新创业项目，并得到合适指导。资金支持在大学生创业支持中扮演者举足轻重的作用，及时有效的资金支持可以提高大学生创业成功率，缓解初创期创业者巨大的资金压力，促进创新创意转化为先进生产力。[5]
（三）家庭和社会根据实际情况给予理解和支持
每个人的成长均与家庭的教养、氛围、经济、文化和环境等息息相关，对大学生创新创业亦是如此，有研究表明，家庭支持是产生创业意愿的最重要来源，但家庭支持整体水平不高。[6]贫困家庭对创新创业认识不全，了解不深，一方面认为创业风险大，让原本不富裕的家庭雪上加霜;另一方面创业成本较高，原本不富裕的家庭承担不起。在全国脱贫攻坚努力下，不仅扶贫，还扶志和扶智，贫困家庭经济水平大幅提高，思想水平也有所转变。同时大学生应向家长解读学校关于创新创业的教育指导、政策支持、资金扶持，提高家长对创新创业的认知水平，理解大学生创新创业，并结合实际情况给予精神鼓励和理解支持。
（四）贫困大学生端正创业动机，转化外部资源
贫困大学生家庭经济条件差，从小肩负着家庭的未来，渴望通过努力提高家庭经济水平。在“大众创业万众创新”浪潮下，期望通过创业获取经济收益，亦是对创新创业的片面认知和单一动机。国家大力推动精准扶贫，力争全面消除贫困，贫困家庭经济收入稳定增长，降低了贫困大学生经济创业动机，转变思想，端正创业动机，追求精神满足。精神满足包括创业者个人获得成就感、获得尊重、获得自由、获得社会认可等内涵。成就感来源于问题解决的结果符合预期时内心对自己能力肯定所产生的积极情绪，这种情绪积累有助于形成有效克服困难的良性循环。尊重、自由、个人存在感及个人价值的实现等综合构成个体创业的精神满足感。[7]贫困大学生应结合自身优势、专业和大环境，不断进行学习和实践，综合汇总外部各类资源，增加创业知识储备，丰富社会人脉，拓宽视野，培养自主独立和意志力，将创新创业与精神需求、心理需求、社会责任、经济收益和个人发展相融合，不断提升创新创业素质与能力。
参考文献：
[1]《2020年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）发布http：//m.cnr.cn/news/yctt/20200710/t20200710_525162604.html
[2]赵妮娜.基于创业胜任力提升的大学生创业教育研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：11-13+22.
[3]曹旭.创新创业竞赛对提升高职高专学生创业素质和能力的影响[J].职业，2020（10）：28-29.
[4]赵欣艳，赖美詹.创新创业教育对大学生创新创业素质与意向影响研究[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2020，22（04）：90-102.
[5]杨跞文. 社会支持视角下大学生成功创业的个案研究[D].中央民族大学，2020.
[6]马轶群，孔婷婷，丁娟.贫困经历、创业动机与大学生创业意愿提升研究——基于在校大学生调查数据的实证分析[J].高教探索，2020（01）：109-116.
[7]陈佳瑜，吴海燕，姬芳芳.大学生创业动机及关键激励因子实证分析[J].科技创业月刊，2020，33（03）：112-117.
项目基金：校级课题：基于 CAS 理论上高职大学生自主创新创业实践研究（项目编号：0109/1201181001）。
广州铁路职业技术学院 广东 广州 510430
关键词：创新创业;贫困大学生;个案研究
一、新时代下的创新创业与精准扶贫
我国近年大力推行大学生创新创业，特别是高职学校积极落实大学生创新创业相关政策，配套比较完善的师资、课程、训练和竞赛等，激发大学生创新创业激情。据《2020年中国大学生就业报告》调查显示，2019届本科毕业生自主创业比例为1.6%，高职毕业生自主创业比例为3.4%。[1]而全国2020届毕业生高达874万人，受2020年新冠肺炎疫情的影响，经济发展受到打击，不少行业企业或多或少的缩减成本，招聘岗位减少，导致就业压力大增，对于建档立卡贫困大学生尤为突出，投入到创新创业大潮亦是一种选择。
中国扶贫事业已经持续数十年，取得了一定的成效。党的十八大以来，习近平总书记提出精准扶贫、消灭贫困，全面建成小康社会等指示，并亲自部署、亲自挂帅、亲自出征、亲自督战。在全国上下的齐心努力下，脱贫取得巨大的成效，至今，全国12.8万个贫困村全部脱贫，贫困户有稳定的经济收入，生活水平不断提高。特别在习近平总书记“扶贫先扶志、扶智”的精神指导下，贫困大学生主动锻炼自我综合能力，创业意愿不断增强，参与创新创业的人数也在增加。贫困大学生性格坚韧，能吃苦耐劳，但同时也存在创业动机不坚定、政策不熟悉、缺乏资金资源、团队管理能力欠缺等问题。贫困大学生创业现状与困境具有一定的共性，本文以某高职学校建档立卡贫困户大学生小月（化名）为个案研究对象，采用质的研究方法，主要通过访谈、观察、收集材料等方式分析其创新创业过程中的动机、过程管理、成长和创业成果，以及遭遇的困境，从而摸索适合贫困大学生创新创业之路，更好的引导贫困学子创新创业。
二、高职贫困大学生创新创业现状访谈
（一）创新创业之始
Q：您是什么原因参与创新创业？
A：大一的《创新创业指导》课程让我对创新创业有了初步的认识。后来老师要求以创新创业项目计划书为考核内容，我就递交了一份农产品类的创新创业项目计划书。经过老师的指导，最终以“互联网+农产品”创业项目申报学院，然后就开始了创新创业之路。
Q：您在开始创新创业遇到哪些困难？
A：首先是起步难，我们都没写过申报书，无从下手，幸好老师指导，总算按照要求完成了申报书。其次团队协作难，我其实比较自卑内向，不善交际，团队成员能力素质参差不齐，管理难度大。最后是资金不足，学校支持一定的资金，但也不多，几乎没有其他途径集资，打击大家的创业积极性。
（二）创新创业之途
Q：您在创业过程中接受过相关培训吗？这些培训对创新创业有帮助吗？
A：首先是学校开设的创新创业相关课程，其次是项目申报成功后学校组织的培训和竞赛路演等，最后是一些创新创业相关的讲座。这些创新创业培训对创新创业还是有一定指导作用，让我们这些小白学习专业的知识，而且通过这些平台，看到其他团队的成功，对自己也有一定的激励作用。但是很多培训内容和对象比较泛，里面的案例都是“高大上”，感觉我们这些小项目参考不进去。
Q：您的家人支持您在大学期间创业吗？
A：其实我并没有告诉我的家人我创业的事情，他们是农村人，文化水平都不高，只希望我认真读书，顺利拿到毕业证，然后出来工作。如果告诉他们我们在创业，可能他们会反对。
（三）创新创业之得
Q：创业的结果怎么样？为什么？
A：团队的人力、财力和精力都难以维持项目的运营，就申请结题，结束这次创业实践。虽然创业项目结束了，但我认为不算是失败，因为一开始我的期望就很低，能夠坚持那么长时间我觉得已经成功了，毕竟包括人员能力、项目市场、运营资金等都是低配的。
Q：通过创业实践您觉得有什么收获？
A：首先是我们实实在在的去帮助农村家庭销售了农产品，我自己就是农村孩子，得到过别人的帮助，能够在这个创业项目中帮助他人，也是实现了自己的心愿。其次是增强自我的管理能力，敢于主动拓展人际关系，增长见识，增强自信，对未来更有信心。最后觉得学习非常重要，在创业实践中认识到自己有诸多的不足，不管是专业方面还是为人处世方面，都觉得自己要继续努力提升。
（四）创新创业之思
Q：与其他非贫困生创业相比您觉得有什么不同？
A：首先是创业动机，很多同学是经过考虑之后去实施的，我是很偶然，在老师的鼓励支持下就去做了。其次是个人实力方面，自己性格比较内向自卑，威望也不高，带团队是很困难的，对创业实践过程中涉及到的经济、人际、管理和市场都知之甚少，不利于创业项目的开展。最后可能我们创业成功率较低，毕竟受限较多，所以要继续努力学习。
Q：您有什么建议向准备创业的大学生提出？
A：我觉得大学生参与创新创业是一项非常好的成长项目，降低期望，重在过程。当然，具体的建议就是要有清晰的创业项目和创业目标，对项目市场有一定的了解，组建比较综合的创业团队，能够筹集一定的灵活资金等，在创业过程中，产生任何结局都是正常的，包括失败。
三、高职贫困大学生创新创业困境分析
（一）贫困大学生创新创业素质水平不高
创新创业素质是体现创业者从内到外综合的特征，在一些研究中亦称为胜任力。综合前人的研究，创新创业素质包含创业品质、创业知识、创业能力和创业心理。创业品质是创业者所具有创业的个性、思想、观念和作风等;创业知识指创业者所具备创业相关的行业、经营、金融、法律等知识系统及其结构;创业能力是创业者在创业过程中拥有发现或创造一个新的领域， 致力于管理、领导、识别和领导等能力;创业心理是创业者在创业过程中的抗压、自我调节、意志和信心等。[2]创新创业素质的养成与个体的成长环境、生活条件和性格特质相关。通过分析与小月的访谈资料可以发现，贫困大学生从小生活在农村，成长环境比较单一，很难接触创业相关业务，创业动机单纯，主要以赚取经济收益为主要目的;生活条件比较拮据，性格比较自卑内向，限制了创业思想，很难形成具有创业思想、接触创业知识、锻炼创业能力。但是贫困大学生从小生活条件艰苦，培养出较强的抗挫折能力，具备一定的创业心理。 （二）贫困大学生资金匮乏，创业教育有效力低
贫困大学生几乎来自农村，父母文化水平低，经济拮据，几乎对大学生创新创业提供不了指导和支持，甚至可能有反作用。他们来到大学，只能依靠学校的平台，申请学校创新创业项目进行实践，几乎得不到社会上的支持。根据访谈分析，贫困大学生创新创业存在两大难题，一方面贫困大学生自身原因，包括创业动机不强烈，缺乏团队管理经验，不熟悉创新创业相关政策，创业与专业结合度不高，创业启动资金匮乏，性格内向自卑，创业信心不足;另一方面学校没有针对贫困大学生创业的政策倾斜，贫困大学生难于与其他大学生同台竞争，师资培训的专业性和针对性不足，资金使用程序繁琐，缺乏创新创业场地和设施等。目前大部分学校的创新创业授课教师均为校内兼职教师，教师本身不掌握创业经验和创业教育成功的案例，无法开展深入的、生动的、富有成效的创业教育。[3]难于保障创新创业教育质量，创业教育有效力较低。
（三）贫困大学生对创新创业项目、市场分析简单
贫困大学生没有参与创业实践，缺少创业锻炼，社会经历少，阅历浅，不了解社会经济发展的趋势，跟不上时代发展的步伐。他们根据自己的认知，选择的创业项目与自身专业、优势资源等关联度低，都是比较大众化的行业。创业团队分工混乱，没有开展创业项目的市场调研，不了解创业项目的市场需求，而且缺少对创业项目全面的了解和运营经验。比如小月结合家乡需求而申报互联网+农产品的创业项目，与其本身专业契合度低，难于发挥专业优势。
四、贫困大学生创新创业培育
（一）加强贫困大学生创新创业素质教育
根据有关研究表明，高校创新创业课堂教学和创新创业竞赛对于提升学生创新创业素质是非常重要的途径。[4]首先高职学校完善创新创业教育系列课程，从入门的普及教育到进阶的项目针对性教育，对每个年级的大学生开展不同层次的创新创业教育;设置科学的理论和实践课程，合理搭配创业品质、创业知识、创业能力和创业心理教学课程，安排校内和校外学习，确保培养的针对性和有效性，提高贫困大学生创新创业素质水平。其次加大师资力量，一方面培养专业、专职、专人、专注的创新创业师资队伍，开展教师队伍参加创新创业专业培训，组织教师队伍下企业挂职锻炼，鼓励教师参与创新创业项目，提高创业项目运营经验。另一方面聘请创业成功人士、企业高管等担任兼课教师，以丰富的企业管理经验指导大学生开展创新创业。最后优化创新创业竞赛制度，组织多种类型的创新创业竞赛，提早谋划，加大竞赛宣传，完善竞赛评价体系，匹配物质奖励和精神激励，吸引大学生，特别是贫困大学生参与，积极推动以赛促创，逐一点评指导，确保贫困大学生创新创业项目健康持续开展。
（二）学校提供多方支持，确保政策落地
高校大力推动大学生创新创业教育与实践，提供创新创业教育、资金、政策等的支持，虽然高校教育资源丰富，但针对性不强，指导性不足;资金支持多，但难以转化到实际使用;政策支持力度非常大，但难以操作落地。当前高职贫困大学生对创新创业认识少，了解淺，非常不利于创新创业的开展，学校制定有针对性创新创业课程，让大学生对创新创业有更全面清晰的认识，根据自身条件选择合适的创新创业项目，并得到合适指导。资金支持在大学生创业支持中扮演者举足轻重的作用，及时有效的资金支持可以提高大学生创业成功率，缓解初创期创业者巨大的资金压力，促进创新创意转化为先进生产力。[5]
（三）家庭和社会根据实际情况给予理解和支持
每个人的成长均与家庭的教养、氛围、经济、文化和环境等息息相关，对大学生创新创业亦是如此，有研究表明，家庭支持是产生创业意愿的最重要来源，但家庭支持整体水平不高。[6]贫困家庭对创新创业认识不全，了解不深，一方面认为创业风险大，让原本不富裕的家庭雪上加霜;另一方面创业成本较高，原本不富裕的家庭承担不起。在全国脱贫攻坚努力下，不仅扶贫，还扶志和扶智，贫困家庭经济水平大幅提高，思想水平也有所转变。同时大学生应向家长解读学校关于创新创业的教育指导、政策支持、资金扶持，提高家长对创新创业的认知水平，理解大学生创新创业，并结合实际情况给予精神鼓励和理解支持。
（四）贫困大学生端正创业动机，转化外部资源
贫困大学生家庭经济条件差，从小肩负着家庭的未来，渴望通过努力提高家庭经济水平。在“大众创业万众创新”浪潮下，期望通过创业获取经济收益，亦是对创新创业的片面认知和单一动机。国家大力推动精准扶贫，力争全面消除贫困，贫困家庭经济收入稳定增长，降低了贫困大学生经济创业动机，转变思想，端正创业动机，追求精神满足。精神满足包括创业者个人获得成就感、获得尊重、获得自由、获得社会认可等内涵。成就感来源于问题解决的结果符合预期时内心对自己能力肯定所产生的积极情绪，这种情绪积累有助于形成有效克服困难的良性循环。尊重、自由、个人存在感及个人价值的实现等综合构成个体创业的精神满足感。[7]贫困大学生应结合自身优势、专业和大环境，不断进行学习和实践，综合汇总外部各类资源，增加创业知识储备，丰富社会人脉，拓宽视野，培养自主独立和意志力，将创新创业与精神需求、心理需求、社会责任、经济收益和个人发展相融合，不断提升创新创业素质与能力。
参考文献：
[1]《2020年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）发布http：//m.cnr.cn/news/yctt/20200710/t20200710_525162604.html
[2]赵妮娜.基于创业胜任力提升的大学生创业教育研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：11-13+22.
[3]曹旭.创新创业竞赛对提升高职高专学生创业素质和能力的影响[J].职业，2020（10）：28-29.
[4]赵欣艳，赖美詹.创新创业教育对大学生创新创业素质与意向影响研究[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2020，22（04）：90-102.
[5]杨跞文. 社会支持视角下大学生成功创业的个案研究[D].中央民族大学，2020.
[6]马轶群，孔婷婷，丁娟.贫困经历、创业动机与大学生创业意愿提升研究——基于在校大学生调查数据的实证分析[J].高教探索，2020（01）：109-116.
[7]陈佳瑜，吴海燕，姬芳芳.大学生创业动机及关键激励因子实证分析[J].科技创业月刊，2020，33（03）：112-117.
项目基金：校级课题：基于 CAS 理论上高职大学生自主创新创业实践研究（项目编号：0109/1201181001）。
广州铁路职业技术学院 广东 广州 510430