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摘 要： 小学英语教学和初中英语教学在多个方面存在显著差异。然而，由于这两个学段的教师缺乏有效沟通，导致小学英语教学和初中英语教学之间存在严重的断层现象，从而对学生的英语学习造成较大影响。本文探讨如何实现小学英语教学和初中英语教学的“无缝对接”，希望能够引起每位一线英语教师的关注，提醒其在教学实践中充分关注学生的学习基础和英语水平。
关键词： 小学英语 初中英语 教学衔接
在初中英语教学过程中，笔者根据自身教学实际，发现学生的英语学习存在很多突出问题，很大一部分原因是小学阶段和初中阶段的英语教学缺乏一定的连续性。其中，学生英语水平的参差不齐是最突出的问题，有的学生能较好地听说读写，而有的学生基础薄弱，甚至连英文字母的书写和发音都存在困难。此外，很多学生由于小学阶段未养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，因此到了初中阶段，弊端和不足逐渐显现，重点表现为学生个体间的差异明显等。为了尽量避免在初中阶段出现这些问题，一线的英语教师必须站在学生的角度，从实际情况出发，调查了解学生在小学阶段的学习状况，因材施教。笔者根据多年教学经验和研究，认为应从以下三方面入手，努力实现小学英语教学和初中英语教学的无缝对接和相得益彰。
一、把握“教学内容”这根主线
毋庸置疑，教学内容可谓教学的生命线。为了确保小学英语教学和初中英语教学的“无缝对接”，首先在英语教学内容方面必须做好相关衔接性工作。具体来说，小学英语教师除了本职的教授学生小学阶段应该掌握的知识点外，还应该适当了解初中阶段学生的学习范围和目标任务，在教学过程中做到了然于胸，并且能够适当拓展思维，扩大学生的知识面，从而为学生初中阶段的学习打下坚实基础，使其顺利过渡并且沉着应对。
对于小学英语而言，其教学任务以“听、说”为主，即培养学生进行基础的听力训练，用简单的英语进行对话交流，等等。同时，小学阶段的词汇大部分只是认读性的词汇，对拼读不做硬性要求。然而，一到初中阶段，学生便逐渐面临日益繁重的任务，如在“听、说”基础上，加入“读、写”的要求，对单词的要求从“认读”一下子提高到“背诵单词”。跨度之大，难度之大，导致很多学生一到初中阶段就无所适从，甚至会出现掉队现象。
为了保证每一个学生都能实现小学和初中英语学习的“无缝对接”，帮助其尽快适应初中阶段的英语学习节奏，顺利完成初中阶段的英语学习任务，建议小学的英语教师在教学实践中，在原有教学安排的基础上，适当增加一些额外的“读、写”训练和活动，如指导学生在图片的提示下阅读一则英语故事，或者自己编写一则英语故事，等等。这样的教学活动不仅能有效调动学生英语学习的积极性和主动性，更能为他们的英语读写技能夯实基础。另外，在英语单词学习方面，教师也可以传授一些词汇记忆方面的技巧，帮助启发学生在初中阶段如何快速高效地记忆、背诵单词。
二、谨记“态度决定一切”
良好的学习习惯对学生的学习是至关重要的，是提高学生英语成绩和教师英语教学效率的重要保证。在学习习惯上，教师必须保证学生在小学阶段和初中阶段有很好的衔接。在初中阶段，由于学习内容的增加，学习难度的不断提升，再加上学生在课堂上的学习时间非常有限，因此，对学生的考验很大，学习压力巨大。这就要求学生养成“课前勤预习、课后勤复习”的学习习惯。然而，好的学习习惯的养成并不是一蹴而就、一朝一夕的，不仅需要学生的日积月累，更需要小学阶段教师循循善诱的指导和一点一滴的培养。因此，在小学阶段，为了能够培养学生课前预习的习惯，教师可以在课前为学生提前准备好学案，要求他们在课前预习课文的相关内容，并填写好学案。通过这种循序渐进的训练，学生可以在潜移默化中认识到课前预习的重要性，并逐步养成课前预习的好习惯。至于课后，教师可以通过指导学生的复习方案，帮助他们养成课后复习的好习惯。通过这种“前有预习、后有复习”的教学强化，学生可以逐渐养成良好的学习习惯，并且自然而然地一直延续到初中阶段，从而能够为他们的初中英语学习打牢根基，好的习惯能享用终生。
三、相信“兴趣是最好的老师”
在小学阶段，由于学生面临的学习任务相对轻松，考试和升学的压力也较小，因此，在小学英语课堂上，教师通常会通过丰富多彩的教学方法吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，如唱英语歌曲、讲英语故事、唱英语儿歌、做英语游戏，等等，使学生学习时乐在其中。进入初中后，面对日益繁重的学习任务，很多教师主要采用传统的教学方法，形式单一，给学生纯粹地灌输知识，相对而言，较为枯燥，学生兴趣索然，只是被动接受。长此以往，有些学生便渐渐丧失对英语学习的兴趣，学习成绩也会逐步后退，甚至一落千丈。
就学习而言，实践证明，兴趣是最好的老师。为了避免这一现象的发生，在初中阶段，一线英语教师必须注重在学习兴趣方面做好衔接工作，寓教于乐，通过形式多样化的教学，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们在学中玩，在玩中学。只有这样，才能激发学生对英语学习的浓厚兴趣，从而能够进一步高效、快乐地学习英语。教学丝丝入扣，相辅相成，何乐而不为呢？
总之，在实际的英语教学过程中，教师应该一切从学生的学习出发，作为首要因素考虑。同时，教师应该注意到小学英语教学和初中英语教学是一个有机整体，不可分割，保证这两个教学阶段教学内容的延续性，并且帮助学生在初中阶段继续保持对英语学习的浓厚兴趣，培养英语学习的良好习惯，不断提高英语学习效率，保证英语教学质量，实现英语教学和学习的双赢。
参考文献：
[1]霍林生，温玉兰.让每位学生都成为对话课堂的主角—浅析如何做好小学英语教学和初中英语教学的对接工作.太原师范学院学报（社会科学版），2012（10）.
[2]马天宇.小学英语与初中英语教学有效衔接的手段和方法[A].外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C].2013.
关键词： 小学英语 初中英语 教学衔接
在初中英语教学过程中，笔者根据自身教学实际，发现学生的英语学习存在很多突出问题，很大一部分原因是小学阶段和初中阶段的英语教学缺乏一定的连续性。其中，学生英语水平的参差不齐是最突出的问题，有的学生能较好地听说读写，而有的学生基础薄弱，甚至连英文字母的书写和发音都存在困难。此外，很多学生由于小学阶段未养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，因此到了初中阶段，弊端和不足逐渐显现，重点表现为学生个体间的差异明显等。为了尽量避免在初中阶段出现这些问题，一线的英语教师必须站在学生的角度，从实际情况出发，调查了解学生在小学阶段的学习状况，因材施教。笔者根据多年教学经验和研究，认为应从以下三方面入手，努力实现小学英语教学和初中英语教学的无缝对接和相得益彰。
一、把握“教学内容”这根主线
毋庸置疑，教学内容可谓教学的生命线。为了确保小学英语教学和初中英语教学的“无缝对接”，首先在英语教学内容方面必须做好相关衔接性工作。具体来说，小学英语教师除了本职的教授学生小学阶段应该掌握的知识点外，还应该适当了解初中阶段学生的学习范围和目标任务，在教学过程中做到了然于胸，并且能够适当拓展思维，扩大学生的知识面，从而为学生初中阶段的学习打下坚实基础，使其顺利过渡并且沉着应对。
对于小学英语而言，其教学任务以“听、说”为主，即培养学生进行基础的听力训练，用简单的英语进行对话交流，等等。同时，小学阶段的词汇大部分只是认读性的词汇，对拼读不做硬性要求。然而，一到初中阶段，学生便逐渐面临日益繁重的任务，如在“听、说”基础上，加入“读、写”的要求，对单词的要求从“认读”一下子提高到“背诵单词”。跨度之大，难度之大，导致很多学生一到初中阶段就无所适从，甚至会出现掉队现象。
为了保证每一个学生都能实现小学和初中英语学习的“无缝对接”，帮助其尽快适应初中阶段的英语学习节奏，顺利完成初中阶段的英语学习任务，建议小学的英语教师在教学实践中，在原有教学安排的基础上，适当增加一些额外的“读、写”训练和活动，如指导学生在图片的提示下阅读一则英语故事，或者自己编写一则英语故事，等等。这样的教学活动不仅能有效调动学生英语学习的积极性和主动性，更能为他们的英语读写技能夯实基础。另外，在英语单词学习方面，教师也可以传授一些词汇记忆方面的技巧，帮助启发学生在初中阶段如何快速高效地记忆、背诵单词。
二、谨记“态度决定一切”
良好的学习习惯对学生的学习是至关重要的，是提高学生英语成绩和教师英语教学效率的重要保证。在学习习惯上，教师必须保证学生在小学阶段和初中阶段有很好的衔接。在初中阶段，由于学习内容的增加，学习难度的不断提升，再加上学生在课堂上的学习时间非常有限，因此，对学生的考验很大，学习压力巨大。这就要求学生养成“课前勤预习、课后勤复习”的学习习惯。然而，好的学习习惯的养成并不是一蹴而就、一朝一夕的，不仅需要学生的日积月累，更需要小学阶段教师循循善诱的指导和一点一滴的培养。因此，在小学阶段，为了能够培养学生课前预习的习惯，教师可以在课前为学生提前准备好学案，要求他们在课前预习课文的相关内容，并填写好学案。通过这种循序渐进的训练，学生可以在潜移默化中认识到课前预习的重要性，并逐步养成课前预习的好习惯。至于课后，教师可以通过指导学生的复习方案，帮助他们养成课后复习的好习惯。通过这种“前有预习、后有复习”的教学强化，学生可以逐渐养成良好的学习习惯，并且自然而然地一直延续到初中阶段，从而能够为他们的初中英语学习打牢根基，好的习惯能享用终生。
三、相信“兴趣是最好的老师”
在小学阶段，由于学生面临的学习任务相对轻松，考试和升学的压力也较小，因此，在小学英语课堂上，教师通常会通过丰富多彩的教学方法吸引学生的注意力，培养学生的兴趣，如唱英语歌曲、讲英语故事、唱英语儿歌、做英语游戏，等等，使学生学习时乐在其中。进入初中后，面对日益繁重的学习任务，很多教师主要采用传统的教学方法，形式单一，给学生纯粹地灌输知识，相对而言，较为枯燥，学生兴趣索然，只是被动接受。长此以往，有些学生便渐渐丧失对英语学习的兴趣，学习成绩也会逐步后退，甚至一落千丈。
就学习而言，实践证明，兴趣是最好的老师。为了避免这一现象的发生，在初中阶段，一线英语教师必须注重在学习兴趣方面做好衔接工作，寓教于乐，通过形式多样化的教学，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，引导他们在学中玩，在玩中学。只有这样，才能激发学生对英语学习的浓厚兴趣，从而能够进一步高效、快乐地学习英语。教学丝丝入扣，相辅相成，何乐而不为呢？
总之，在实际的英语教学过程中，教师应该一切从学生的学习出发，作为首要因素考虑。同时，教师应该注意到小学英语教学和初中英语教学是一个有机整体，不可分割，保证这两个教学阶段教学内容的延续性，并且帮助学生在初中阶段继续保持对英语学习的浓厚兴趣，培养英语学习的良好习惯，不断提高英语学习效率，保证英语教学质量，实现英语教学和学习的双赢。
参考文献：
[1]霍林生，温玉兰.让每位学生都成为对话课堂的主角—浅析如何做好小学英语教学和初中英语教学的对接工作.太原师范学院学报（社会科学版），2012（10）.
[2]马天宇.小学英语与初中英语教学有效衔接的手段和方法[A].外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C].2013.