【摘 要】
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【摘 要】中职校创业实训基地是提高学生创业能力的重要平台，是培养中职生综合创业素质的主要抓手，坚持校内创业实训基地课程化、市场化、合作化和网络化，可以有效地克服和解决中职校创业实践不足的短板。 【关键词】校内创业;创业基地;创业实践 【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）24-0057-02 【作者简介】邵庆龙，江苏省宿豫中等专业学校（江苏宿迁，
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【摘 要】中职校创业实训基地是提高学生创业能力的重要平台，是培养中职生综合创业素质的主要抓手，坚持校内创业实训基地课程化、市场化、合作化和网络化，可以有效地克服和解决中职校创业实践不足的短板。
【关键词】校内创业;创业基地;创业实践
【中图分类号】G717
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【主题论文】 导读：项目教学法是基于建构主义学习理论，源于德国“双元制”职业教育模式产生的新型教学法，是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学实践活动，其中的项目既可以指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的的工作任务，也可以是一项服务。职业教育“项目化”课程模式的目标是为学生提供其职业生涯所需要的实践知识、操作技能和职业态度，体现的是工作过程、行动导向的课程与教学理念。通过岗位任务的分
人，什么东西最为可贵？从最本质的意义来说，那就是——生命。 马斯洛的需求层次理论把维持生存、保全生命作为最基本的人类需求，从以人为本的角度出发，我们的教育无论哪一种类型、哪一个层级，都应该把救生护生知识作为必备内容。而作为直接培养面向生产一线技能操作型人才的职业教育，进行职业健康与安全教育更是责无旁贷。近年来，我国每年都有700多万中职学校毕业生进入企业工作，对这部分即将进入职场的新生代产业工人
订单培养、冠名班作为职校人才培养的有效模式，近年来在职业教育的发展中大行其道，被认为是校企深度合作的典范。然而订单班、冠名班的发展建设中存在一些不和谐因素，影响了该模式的推广和效用。杭州某高职校2010届40多人的“庄泉订单班”，毕业后两年仍留在合作企业的只有1人，流失率超过97%。合作企业投入了人力、物力、财力，参与该冠名班人才培养的全过程，现在这个结果让企业很难接受，影响了继续合作的积极性。学
强化技能训练，突出以能力为本位，提高学生的实践能力，是职业教育的特色和要旨。我校是一所培养护理、药学和相关医学专业人才的国家级重点职业学校。多年来，学校秉承“人才强校、质量兴校、市场立校、专业建校、和谐办校”方针。弘扬“厚德博爱精业笃行”校训，重抓学生技能训练，打造“六优”工程，着力培养“能干、会干、肯干”的高素质、高技能“三干”型人才。毕业生就业率、对口就业率持续保持在98％、95％以上。
社会对职业教育质量的评价是基于对职业院校人才培养质量的综合考察或比较后得出的结论。所以，要提高职业教育质量，首先要解决什么是职业教育的质量，如何保证职业院校的质量建设等问题。如果职业院校的质量建设缺少必要的保障条件，一切都无异于“画饼充饥”。 一、以先进的理念引领质量 教育理念体现管理者和教师对教育的认识水平。职业教育要坚持以学生为主体、教师为主导，概括来说就是坚持以人为本。将“以人为本的教育
摘要：高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的重要使命，新时代对全面提高依法治校水平，推进高校治理能力现代化提出了新的任务和要求。本文试图从依法治校的视角出发，探究了推进高职院校治理能力现代化的途径与方法。 关键词：依法治校 高职院校 治理能力 现代化 习近平总书记在十九大报告中明确指出：“明确全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进
2013年开始，广州番禺职业技术学院实施了一项“优才计划”，即选拔一批爱钻研且家庭经济困难的学生，参与学院珠宝首饰工程技术开发中心的项目研发，以给予一定津贴。“既培养了尖子生，又资助了贫困生，一举两得。”选定了12名高职生后，学校进行教学设计改革：大三上学期把生产中的各种工艺技术问题抛给学生，让其结合兴趣确定研究选题，收集文献资料，开展沙龙研讨，制定研究路径，用已有技能开展相关实验获取工艺数据，进
随着江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目逐步深入，越来越多的职业学校已经启动或即将启动国示范的建设任务。为了更好地实现“全省统筹、合理分工、市场运作、成果共享”的建设原则，全省各示范校建设单位在省厅职社处的统一部署下以专业为纽带，建立了若干个重点专业建设协作组，期望在省域范围内实现重点专业建设的交流沟通、分工协作、共建共享。数控技术应用重点专业建设协作组自2011年9月以来主要围绕着“协
摘要：随着新课程改革的不断发展，教育部要求高中生物教师培养学生生物核心素养。《新课程标准》不仅将生命观念在内容上分成结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观，还将生命观念分成四个水平，本文重在分析了2019年全国Ⅲ卷生物学试题对考生生物学核心素养中的生命观念考查。 关键词：全国Ⅲ卷 生物学核心素养 生命观念 《2017版普通高中生物学新课程标准》提出，生物学核心素养共分为四个
【摘 要】高职院校新的人才培养模式在培养目标上强调“五个对接”，课程体系上重视中高等职业教育课程衔接，教学安排上立足服务于学生的终身发展，教学方法上注重校企融合、理实融合。这些特点对高职院校的公共基础课程提出了新要求，因此，公共基础课程功能应主要定位在基础功能和发展功能上。基础功能又包括工具功能和文化功能；发展功能包括应用功能、启航功能和育心功能。 【关键词】高职院校；人才培养模式；公共基础课程