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摘要：随着新课程改革的不断深入，先进的教学理念和教学模式不断涌现出来，作为初中教学的一门基础学科，初中政治教学水平和教学理念也得到了很大的提升和改进，在当前的初中政治教学过程中，应用课堂互动的教学模式，不仅能让学生对政治这门学科的学习产生浓厚的学习兴趣，同时也切合初中教学现状，有助于初中政治课堂教学质量和教学效率的提升。本文主要是探讨初中政治教学中如何进行课堂互动。
关键词：初中政治;政治教学;课堂互动;方法探讨
与传统应试教育模式进行对比，课堂互动的教学模式最大的不同是重视教师与学生的交流沟通，把以人为本的教学理念真正落实在教学实践中，课堂教学过程中应用课堂互动的教学模式，能激发学生的学习兴趣，吸引住学生的课堂注意力，进而提升课堂教学质量和教学效率。
一、在初中政治课堂中实行互动教学模式的重要作用
随着时代的快速发展以及新课程改革的不断深入，新的教学理念要求初中政治教师在政治教学过程中，除了要提升学生的学科成绩，同时还应对学生进行综合素质的培养，而在初中政治教学过程中，应用课堂互动的教学模式可以有效地满足这一需求，对学生开展素质教育，尽量使得学生的素养得到有效提升，进而落实素质教育和新课程改革的任务及目标。在以往的课堂教学中，往往都是教师在课堂上对学生进行知识的讲述，缺乏师生之间的有效互动，教师和学生之间的关系僵化，课堂教学氛围沉闷。教学效果差，而在初中政治教学过程中应应用课堂互动的教学模式，注重教师和学生之间的沟通、交流，可以有效的创设以及构建和谐民主的师生关系，进而促使學生快速的参与并融入到课堂教学活动中去，这样使得学生的学习质量和学习效率得到有效提升，同时也可以创设一个良好的课堂教学氛围。经过对比，我们不难发现，在课堂上应用课堂互动的教学模式，可以帮助学生加深对政治知识的理解和记忆，可以让学生在学习到政治知识的同时，增强学习政治知识背后所蕴含的社会责任意识，并帮助学生逐渐养成关心国家政策以及注意社会时事的良好习惯，进而使学生的政治素养得到有效提升。
二、初中政治课堂互动教学模式的构建
（一）构建和谐的师生关系
初中政治教师在进行课堂教学过程中，应时时刻刻遵循以人为本的教学理念。摒弃以往的灌输式、填鸭式教学模式。创设和谐民主融洽的师生关系。在平时的教学过程中，初中政治教师应多关心学生，了解学生的兴趣爱好，在进行教学素材的选取时，应尽量选择学生喜爱的素材，达到可以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习兴趣的目的，在进行课堂教学的问答过程中，教师应给予班级里的每一个学生回答问题的机会，把学生学习政治这门学科的主动性和积极性充分调动起来，让学生体会到学习的乐趣，从而提高学生的学习效率和课堂质量。
（二）强调课程的预习
“课前预习，课后复习”是学生学校生涯中最经常听到的话，足以见得课前预习的重要性。充分的课前预习能够让学生更快地进入学习状态，对课程知识也更容易接受，使得学习事半功倍。但是真正做到课前预习的学生少之又少，如何将课前预习真正的落实无疑是政治教学的关键之一。初中学生面临着升学考试的压力，时间也较为紧张，因此，初中政治教学教师应该在早自习时间或课堂进行科学的安排，并布置具有指导性的预习任务，在课堂教学的时候，预习任务对学生进行提问，起到榆查督促的作用。良好的预习效果，能够帮助学生跟上针对教师的授课思路，营造良好的学习氛围，起到更好的教学效果。
（三）创造良好的课堂互动情境
初中政治教师在进行政治教学过程中，应尽自己最大的努力，创设良好的课堂互动教学情景，这是因为良好的教学情景可以提供良好的教学氛围，学生在良好的教学氛围中，学习效率会有很大的提升，在实际的教学过程中，初中政治教师可以举办一些趣味性强的教学活动，比如说情景模拟，让学生扮演事例中的角色，让学生能够身临其境的感受到人物的心理活动，加深对政治知识的掌握程度。教学教师还可以利用互联网的便利，寻找到适合课堂教学的相关素材，然后用多媒体教学的方法进行呈现，增强互动效果，这有助于初中政治课堂互动模式的构建，加速政治教学的发展。另外针对社会热点，老师还可采用答记者问的形式，既为学生解疑答惑，又可活跃课堂气氛，加强师生互动，增强政治教育教学效果。
三、结束语
以上就是我对初中政治教学中如何进行课堂互动所的探讨，新时代、新责任，作为立德树人的主力军——初中政治教师，在实际的政治教学过程中，就应摒弃传统的教学模式，创新教学理念和教学方法，加强师生互动，把学生在课堂上的主体地位充分凸显出来，积极性和创造性充分发挥出来，只有这样，学生才会爱上政治这门学科。课堂效率，教育质量才能进一步提高。
参考文献
[1]颜亚平.中学政治课堂互动教学的探索与研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
[2]朱引平.高校思想政治理论课课堂教学互动策略——基于符号互动理论的视角[J].党史博采（理论），2018（03）：70-71.
[3]陈寿原.浅谈如何运用课堂互动的方式进行初中政治教学[J].学周刊，2015（08）：72.
[4]廖泽香.高校思想政治理论课构建开放型课堂研究基于微博平台的互动教学实践[J].教育教学论坛，2013（39）：90-91.
关键词：初中政治;政治教学;课堂互动;方法探讨
与传统应试教育模式进行对比，课堂互动的教学模式最大的不同是重视教师与学生的交流沟通，把以人为本的教学理念真正落实在教学实践中，课堂教学过程中应用课堂互动的教学模式，能激发学生的学习兴趣，吸引住学生的课堂注意力，进而提升课堂教学质量和教学效率。
一、在初中政治课堂中实行互动教学模式的重要作用
随着时代的快速发展以及新课程改革的不断深入，新的教学理念要求初中政治教师在政治教学过程中，除了要提升学生的学科成绩，同时还应对学生进行综合素质的培养，而在初中政治教学过程中，应用课堂互动的教学模式可以有效地满足这一需求，对学生开展素质教育，尽量使得学生的素养得到有效提升，进而落实素质教育和新课程改革的任务及目标。在以往的课堂教学中，往往都是教师在课堂上对学生进行知识的讲述，缺乏师生之间的有效互动，教师和学生之间的关系僵化，课堂教学氛围沉闷。教学效果差，而在初中政治教学过程中应应用课堂互动的教学模式，注重教师和学生之间的沟通、交流，可以有效的创设以及构建和谐民主的师生关系，进而促使學生快速的参与并融入到课堂教学活动中去，这样使得学生的学习质量和学习效率得到有效提升，同时也可以创设一个良好的课堂教学氛围。经过对比，我们不难发现，在课堂上应用课堂互动的教学模式，可以帮助学生加深对政治知识的理解和记忆，可以让学生在学习到政治知识的同时，增强学习政治知识背后所蕴含的社会责任意识，并帮助学生逐渐养成关心国家政策以及注意社会时事的良好习惯，进而使学生的政治素养得到有效提升。
二、初中政治课堂互动教学模式的构建
（一）构建和谐的师生关系
初中政治教师在进行课堂教学过程中，应时时刻刻遵循以人为本的教学理念。摒弃以往的灌输式、填鸭式教学模式。创设和谐民主融洽的师生关系。在平时的教学过程中，初中政治教师应多关心学生，了解学生的兴趣爱好，在进行教学素材的选取时，应尽量选择学生喜爱的素材，达到可以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习兴趣的目的，在进行课堂教学的问答过程中，教师应给予班级里的每一个学生回答问题的机会，把学生学习政治这门学科的主动性和积极性充分调动起来，让学生体会到学习的乐趣，从而提高学生的学习效率和课堂质量。
（二）强调课程的预习
“课前预习，课后复习”是学生学校生涯中最经常听到的话，足以见得课前预习的重要性。充分的课前预习能够让学生更快地进入学习状态，对课程知识也更容易接受，使得学习事半功倍。但是真正做到课前预习的学生少之又少，如何将课前预习真正的落实无疑是政治教学的关键之一。初中学生面临着升学考试的压力，时间也较为紧张，因此，初中政治教学教师应该在早自习时间或课堂进行科学的安排，并布置具有指导性的预习任务，在课堂教学的时候，预习任务对学生进行提问，起到榆查督促的作用。良好的预习效果，能够帮助学生跟上针对教师的授课思路，营造良好的学习氛围，起到更好的教学效果。
（三）创造良好的课堂互动情境
初中政治教师在进行政治教学过程中，应尽自己最大的努力，创设良好的课堂互动教学情景，这是因为良好的教学情景可以提供良好的教学氛围，学生在良好的教学氛围中，学习效率会有很大的提升，在实际的教学过程中，初中政治教师可以举办一些趣味性强的教学活动，比如说情景模拟，让学生扮演事例中的角色，让学生能够身临其境的感受到人物的心理活动，加深对政治知识的掌握程度。教学教师还可以利用互联网的便利，寻找到适合课堂教学的相关素材，然后用多媒体教学的方法进行呈现，增强互动效果，这有助于初中政治课堂互动模式的构建，加速政治教学的发展。另外针对社会热点，老师还可采用答记者问的形式，既为学生解疑答惑，又可活跃课堂气氛，加强师生互动，增强政治教育教学效果。
三、结束语
以上就是我对初中政治教学中如何进行课堂互动所的探讨，新时代、新责任，作为立德树人的主力军——初中政治教师，在实际的政治教学过程中，就应摒弃传统的教学模式，创新教学理念和教学方法，加强师生互动，把学生在课堂上的主体地位充分凸显出来，积极性和创造性充分发挥出来，只有这样，学生才会爱上政治这门学科。课堂效率，教育质量才能进一步提高。
参考文献
[1]颜亚平.中学政治课堂互动教学的探索与研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.
[2]朱引平.高校思想政治理论课课堂教学互动策略——基于符号互动理论的视角[J].党史博采（理论），2018（03）：70-71.
[3]陈寿原.浅谈如何运用课堂互动的方式进行初中政治教学[J].学周刊，2015（08）：72.
[4]廖泽香.高校思想政治理论课构建开放型课堂研究基于微博平台的互动教学实践[J].教育教学论坛，2013（39）：90-91.