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摘 要：“现在的学生比较难教，很多学生根本不想学习了”。这是很多教师的深切体会。学生的厌学主要表现在课堂上不专心，不动手，也不动口;课后懒散，不做作业，不做练习。出现了教师想努力去教好，学生却不为所动的尴尬局面。
关键词：厌学;曲线教育;感化心灵;多种教学手段;激发责任感
种种状况的出现皆因学生出现了严重的厌学情绪。长期下去，他们厌学情绪到达一定程度，部分学生可能会“熬”不住了而辍学，从此终断了学习生涯。针对当前学生厌学的现状，结合我的经验，谈谈对厌学学生的教育。
学生厌学已是一个不容忽视的现象。例如，很多学生在聊天时都会跟同学说，跟我聊什么都可以，就是不要跟我聊学习，我讨厌学习。有的学生从开学到学期结束，没有在课本上留下只字片语。这些现象不加以重视，不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的成长造成极大的危害。
部分中学生自制力不强，不能抵挡社会上的各种诱惑，经常沉迷于网吧和手机，容易被其中的刺激游戏所诱惑，不可自拔，无心学习。我认为，不良的社会诱惑致使学生厌学情绪的出现。而“读书无用论”更会导致学生厌学的加深，“某某家的儿子刚大学毕业就失业”。“某某家的儿子大学毕业后还不是一样回到农村。”一个个案促使很多家长甚至是学生都觉得读书无用，读书浪费时间和青春。学校方面的因素也是存在的。学校生活太单调，学生在学校里，除了学习还是学习，除了上课还是上课。学生没有参加适量的课外活动，综合实践课形同虚设，作业量在“减负”之后都没能实质性的减少。“望子成龙、望女成凤”心切，家长总希望自己的孩子是班里最好的，学校里最棒的。面对种种压力，学生有如困牢笼之感，学生的厌学行为加深。
面对学生的厌学这一局面，该如何去扭转呢？下面是我的做法。
一、面对厌学的学生，要摸清学生的底细，耐心引导，曲线教育
林虎是厌学学生的典型，上课经常迟到，无缘无故旷缺课，课堂上不是打瞌睡就是玩手机，他对学习完全没有兴趣，家长也拿他没有办法。一次的语文课他玩手机被语文老师抓到，语文老师罚他抄《沁园春 雪》10次，林虎态度恶劣，不接受处罚。语文老师也拿他没办法。我示意语文教师，这件事由我来处理。
我把林虎叫到我办公桌前，问他为什么不接受“处罚”，他说，我根本不喜欢语文，上课听不明白，觉得无聊就玩起手机。我说，你自己评价一下自己，你认真学习过语文吗？他不出声。我知道，他是没有认真过语文。不喜欢，学不好是他的借口而已。我说，你的画画的不是很好的吗？书画比赛还获奖呢？他害羞了，低了低头。我接着说，《沁园春 雪》这篇课文不是有幅插图吗？老师不罚你抄这篇课文，你把他这幅插图画下来送给老师可好。他点了点头。第二天，他拿著那幅画来找我，还很谦虚的跟我说哪里不好。我说这幅画画的很好了，反正你也用了那么时间在上面了，不妨把这篇课文也抄上去？他点了点头回课室，十分钟后就回来，画的下面工工整整的这篇课文的内容。后来，分析他的语文课的行为，劝服他完成了语文老师的“任务”。经过这件事，林虎他不再感到语文课是那样的可怕，不再出现之前的那么多陋习了。
很多时候，对于学生我们不急于要他达到你的要求，可以通过其他途径进行诱导，从他感兴趣的事物出发，加以耐心进行教育也能到达理想的效果。
二、面对厌学的学生教师要不吝惜表扬，感化心灵，坚信好学生是可以赞出来的
很多教师认为，表扬的只是品学兼优的学生，厌学的学生、后进生等没有什么可以值得表扬的。其实这种想法是错误的。
对于学生而言，我从来不缺乏表扬，尽管他现在真的很糟糕。“报告，我可以进教室吗？”王勇---典型的迟到大王。今天他又迟到了。黑板上班长写着“王勇迟到3次”的字样。我看着表，时间是7：25分，迟了5分钟才到。我说，王勇，有进步了哦，我记得前天你好像迟到了10分钟，今天才迟到5分钟。不错啊，按照数学的逻辑，你明天应该不会迟到了。哈哈哈，顿时全班同学哄哄大笑。他不好意思的低下头。事后他到办公室找我，“老师我迟到了你不批评我，还“表扬”我，不管你是否是真心表扬，但我还是要谢谢你，我以后早点到学校”。对于这样的学生，尽管他不爱学习，或者他讨厌学习，且不论他的成绩怎么样，但作为老师能听到他这句话，可以说我已经成功了。
三、面对厌学的学生，作为教师在课堂上要用多种教学手段，让厌学学生参与到课堂中
教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。如使用投影、实验、动画、录像等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生不知不觉喜欢上老师、喜欢上学习。课堂上，我会使用电脑平台进行教学。在课件穿插图片，音乐，以及动画，让学生提起兴趣，多感官刺激，达到教学目的。
作为老师我们知道，教师单一从语言上去传授知识，会显得枯燥无味，没有新意，对于厌学的学生更是难以接受。多渠道进行教学，照顾厌学学生的感受，课堂上应用了多媒体或其他的手段进行教学，让学生更加容易接受。撇开厌学学生成绩不谈，至少他们已经参与到课堂上中来。
四、面对厌学的学生，通过多种活动，激发学生的责任感，减少厌学情绪
作为班主任要组织适当的活动，对学生进行学习目的的教育，并引导学生尽早确立人生观、树立远大理想，将学习目的的教育与理想教育相结合。班会课可组织开展讲名人、伟人故事比赛，介绍名人、伟人奋发读书的故事。也可召开主题班会，例如我的班会课---“30岁的我是怎样的”，让学生各抒己见，谈论人生，憧憬未来。让学生在谈论的过程中播下一颗种子，并为着这个梦想去努力。很多学生在这个活动中获得了动力，坚定了信念，以实际的行动去努力。
教育学生，尤其是教育厌学的学生，单靠教师的力量是不够的，要学校，家庭和社会共同努力才会得到更好的效果。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。教育要尊重学生身心发展的规律，切实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的真正转变。
教师要把爱撒播给每一位学生，从实际出发，悉心引导，感化心灵，多种途径，消除厌学情绪，扭转学生厌学的局面。
参考文献
[1] 《班主任之友》42-1070/G4，2019年中学版第10期
[2] 《教育学概论》，华南师范大学出版社出版
关键词：厌学;曲线教育;感化心灵;多种教学手段;激发责任感
种种状况的出现皆因学生出现了严重的厌学情绪。长期下去，他们厌学情绪到达一定程度，部分学生可能会“熬”不住了而辍学，从此终断了学习生涯。针对当前学生厌学的现状，结合我的经验，谈谈对厌学学生的教育。
学生厌学已是一个不容忽视的现象。例如，很多学生在聊天时都会跟同学说，跟我聊什么都可以，就是不要跟我聊学习，我讨厌学习。有的学生从开学到学期结束，没有在课本上留下只字片语。这些现象不加以重视，不采取有效的措施加以纠正和克服，任其蔓延下去，势必给学生的成长造成极大的危害。
部分中学生自制力不强，不能抵挡社会上的各种诱惑，经常沉迷于网吧和手机，容易被其中的刺激游戏所诱惑，不可自拔，无心学习。我认为，不良的社会诱惑致使学生厌学情绪的出现。而“读书无用论”更会导致学生厌学的加深，“某某家的儿子刚大学毕业就失业”。“某某家的儿子大学毕业后还不是一样回到农村。”一个个案促使很多家长甚至是学生都觉得读书无用，读书浪费时间和青春。学校方面的因素也是存在的。学校生活太单调，学生在学校里，除了学习还是学习，除了上课还是上课。学生没有参加适量的课外活动，综合实践课形同虚设，作业量在“减负”之后都没能实质性的减少。“望子成龙、望女成凤”心切，家长总希望自己的孩子是班里最好的，学校里最棒的。面对种种压力，学生有如困牢笼之感，学生的厌学行为加深。
面对学生的厌学这一局面，该如何去扭转呢？下面是我的做法。
一、面对厌学的学生，要摸清学生的底细，耐心引导，曲线教育
林虎是厌学学生的典型，上课经常迟到，无缘无故旷缺课，课堂上不是打瞌睡就是玩手机，他对学习完全没有兴趣，家长也拿他没有办法。一次的语文课他玩手机被语文老师抓到，语文老师罚他抄《沁园春 雪》10次，林虎态度恶劣，不接受处罚。语文老师也拿他没办法。我示意语文教师，这件事由我来处理。
我把林虎叫到我办公桌前，问他为什么不接受“处罚”，他说，我根本不喜欢语文，上课听不明白，觉得无聊就玩起手机。我说，你自己评价一下自己，你认真学习过语文吗？他不出声。我知道，他是没有认真过语文。不喜欢，学不好是他的借口而已。我说，你的画画的不是很好的吗？书画比赛还获奖呢？他害羞了，低了低头。我接着说，《沁园春 雪》这篇课文不是有幅插图吗？老师不罚你抄这篇课文，你把他这幅插图画下来送给老师可好。他点了点头。第二天，他拿著那幅画来找我，还很谦虚的跟我说哪里不好。我说这幅画画的很好了，反正你也用了那么时间在上面了，不妨把这篇课文也抄上去？他点了点头回课室，十分钟后就回来，画的下面工工整整的这篇课文的内容。后来，分析他的语文课的行为，劝服他完成了语文老师的“任务”。经过这件事，林虎他不再感到语文课是那样的可怕，不再出现之前的那么多陋习了。
很多时候，对于学生我们不急于要他达到你的要求，可以通过其他途径进行诱导，从他感兴趣的事物出发，加以耐心进行教育也能到达理想的效果。
二、面对厌学的学生教师要不吝惜表扬，感化心灵，坚信好学生是可以赞出来的
很多教师认为，表扬的只是品学兼优的学生，厌学的学生、后进生等没有什么可以值得表扬的。其实这种想法是错误的。
对于学生而言，我从来不缺乏表扬，尽管他现在真的很糟糕。“报告，我可以进教室吗？”王勇---典型的迟到大王。今天他又迟到了。黑板上班长写着“王勇迟到3次”的字样。我看着表，时间是7：25分，迟了5分钟才到。我说，王勇，有进步了哦，我记得前天你好像迟到了10分钟，今天才迟到5分钟。不错啊，按照数学的逻辑，你明天应该不会迟到了。哈哈哈，顿时全班同学哄哄大笑。他不好意思的低下头。事后他到办公室找我，“老师我迟到了你不批评我，还“表扬”我，不管你是否是真心表扬，但我还是要谢谢你，我以后早点到学校”。对于这样的学生，尽管他不爱学习，或者他讨厌学习，且不论他的成绩怎么样，但作为老师能听到他这句话，可以说我已经成功了。
三、面对厌学的学生，作为教师在课堂上要用多种教学手段，让厌学学生参与到课堂中
教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。如使用投影、实验、动画、录像等多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生不知不觉喜欢上老师、喜欢上学习。课堂上，我会使用电脑平台进行教学。在课件穿插图片，音乐，以及动画，让学生提起兴趣，多感官刺激，达到教学目的。
作为老师我们知道，教师单一从语言上去传授知识，会显得枯燥无味，没有新意，对于厌学的学生更是难以接受。多渠道进行教学，照顾厌学学生的感受，课堂上应用了多媒体或其他的手段进行教学，让学生更加容易接受。撇开厌学学生成绩不谈，至少他们已经参与到课堂上中来。
四、面对厌学的学生，通过多种活动，激发学生的责任感，减少厌学情绪
作为班主任要组织适当的活动，对学生进行学习目的的教育，并引导学生尽早确立人生观、树立远大理想，将学习目的的教育与理想教育相结合。班会课可组织开展讲名人、伟人故事比赛，介绍名人、伟人奋发读书的故事。也可召开主题班会，例如我的班会课---“30岁的我是怎样的”，让学生各抒己见，谈论人生，憧憬未来。让学生在谈论的过程中播下一颗种子，并为着这个梦想去努力。很多学生在这个活动中获得了动力，坚定了信念，以实际的行动去努力。
教育学生，尤其是教育厌学的学生，单靠教师的力量是不够的，要学校，家庭和社会共同努力才会得到更好的效果。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。教育要尊重学生身心发展的规律，切实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的真正转变。
教师要把爱撒播给每一位学生，从实际出发，悉心引导，感化心灵，多种途径，消除厌学情绪，扭转学生厌学的局面。
参考文献
[1] 《班主任之友》42-1070/G4，2019年中学版第10期
[2] 《教育学概论》，华南师范大学出版社出版