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【摘 要】幼儿如同一张白纸，采取怎样的画笔和色彩将会决定幼儿将来的成长。在幼儿教学中绘本是非常重要的素材资源，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的创造力。但是，在实际的幼儿园绘本教学中缺乏相关的情感教育，影响了幼儿的情感发展和认知能力。本文主要研究了幼儿园绘本教学中情感教育的缺少和应对策略。
【关键词】幼儿园;绘本教学;情感教育
前言
幼儿园的知识储备和理解能力相对不足，在学习的过程中会存在各种问题，绘本以丰富多彩的内容，将文字和图片结合起来，能够有效提高幼儿的学习效率和质量。但是，许多教师在教学中将重心都放在了幼儿的理论知识学习上，忽视了绘本中包含的情感内容，使得幼儿在学习的过程中缺少了情感教育，不利于幼儿价值观念，思想品德的培养和学习。教师必须要认识到现在幼儿园绘本教学中存在的不足之处，积极地采取合适的策略提高教学质量。
一、幼儿园绘本教学中情感的缺少现状
1.缺少情感词语和句子的教学
在幼儿园绘本中会存在各种情感词语和句子，但是，在实际的教学中教师并没有引导幼儿去理解词语和句子所表达的情感，而是以学习理论知识为主。幼儿的知识储备和理解能力比较有限，若是教师不将其中表达的情感传递出来，幼儿依靠自身也难以理解其中的内涵。教师在教学中必须要加强情感词语和句子的教学，让幼儿能够打下良好的基础，从而在学习的过程中也能够更加体会到绘本中的情感，提高自身的情感认知能力。
2.缺少情感的传递
在幼儿园绘本情感教学中教师还缺乏情感的传递。情感是从幼儿心理出发，让幼儿在学习的过程中有所感，有所悟，仅仅依靠绘本上的内容是远远不够的。教师在教学中要以绘本为基础，从幼儿的生活实际出发，让幼儿能够感受到更多的情感内容。并且，在教学中教师自身要具备良好的情感能力，然后将绘本中所表达的情感传递给幼儿，提高幼儿的情感能力，促进幼儿的成长。
二、幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对策略
1.充分地挖掘绘本中的情感因素
在幼儿园的绘本中存在较多的情感因素，教师在教学中要将这些情感因素挖掘出来，然后传授给幼儿。在挖掘绘本中的情感因素时教师还要考虑到幼儿的能力，幼儿的能力毕竟是有限的，还缺乏一定的生活经验，在学习的过程不能够体会到各种情感。教师在挖掘情感因素时还要考虑到幼儿的需求，幼儿正处于成长的基础阶段，所需求的情感和认知都是不同的，教师必须要结合幼儿的需求来开展情感教学。
2.采取情境教学法
在幼儿园绘本教学中为了让幼儿能够有更加深刻地情感体会，教师在教学中可以采取情境教学的方式。情境教学的方式主要是指教师根据绘本中的内容，结合多媒体和其他教学工具等，为学生营造一个具体的情境，让幼儿在具体的情境中学习知识，提高能力。在情境教学法中教师可以采取角色扮演的形式，让不同的幼儿去扮演不同的角色，在角色扮演过程中能够让幼儿感受到每个角色的情感，让幼儿对于知识的理解将会更加深刻，也有助于幼儿的情感培养。当然，教师也可以利用多媒体来营造绘本中的氛围，由外界环境带动幼儿的情感。比如，若是繪本中描述的是较为欢乐的氛围，教师在教学中就可以结合多媒体中的视频、音乐、图片等内容为学生打造个欢乐的氛围，让幼儿能够在氛围的烘托之下进入到绘本的学习中。总之，教师在教学中要借助各种教学工具为幼儿创造不同的情境，提高幼儿的情感能力。
3.鼓励幼儿发表感受
在幼儿园绘本教学中教师要鼓励幼儿积极地进行发表自身的感受，通过幼儿的感受教师才能够了解到幼儿的情感，从而针对幼儿的情感能力为计划学习内容。为了促进幼儿积极地发表自己的感受，教师在教学中可以采取提问的方式。教师可以针对绘本内容为幼儿设计一些问题，引发幼儿的思考和情感体会，从而不断地提高幼儿的情感能力。当然，在教学中教师也要鼓励幼儿积极地提出自己的问题，通过幼儿与教师之间的互动，能够有效促进幼儿情感能力的培养。
4.教师要与幼儿多沟通
教师在教学中还要与幼儿多多沟通交流，了解幼儿的心理所感所想，并且及时地给幼儿灌输一些心理情感知识。在绘本教学中为了融入情感教育，教师必须要放下自己教师的架子与幼儿进行平等对话。教师只有对幼儿充分地理解，才能够保证幼儿的情感教育。在幼儿园绘本教育中情感教育并不是一项简单的事情，需要教师和幼儿的共同配合才能够完成。
总结
幼儿的情感教育在幼儿的成长与发展中具有重要的作用，教师在幼儿园绘本教学中必须要重视幼儿的情感教育。在幼儿园绘本教育中教师要深度地挖掘绘本中的情感词语和句子，引导幼儿不仅学习到知识还能够理解其中的情感表达。教师也要创新教学方式，让幼儿在具体的情境体会中去理解人物的情感，不断地提高幼儿的情感能力。总之，在幼儿园绘本教学中加强情感教育可以有效提高教育质量。
参考文献：
[1]张晓艳. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J]. 教育，2016，000（006）：00011-00011.
[2]黄芳. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路初探[J]. 新智慧，2020，000（010）：109，139.
[3]孙志华. 浅谈幼儿园绘本教学中的情感教育[J]. 新一代：理论版，2019，000（021）：P.227-227.
（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）
【关键词】幼儿园;绘本教学;情感教育
前言
幼儿园的知识储备和理解能力相对不足，在学习的过程中会存在各种问题，绘本以丰富多彩的内容，将文字和图片结合起来，能够有效提高幼儿的学习效率和质量。但是，许多教师在教学中将重心都放在了幼儿的理论知识学习上，忽视了绘本中包含的情感内容，使得幼儿在学习的过程中缺少了情感教育，不利于幼儿价值观念，思想品德的培养和学习。教师必须要认识到现在幼儿园绘本教学中存在的不足之处，积极地采取合适的策略提高教学质量。
一、幼儿园绘本教学中情感的缺少现状
1.缺少情感词语和句子的教学
在幼儿园绘本中会存在各种情感词语和句子，但是，在实际的教学中教师并没有引导幼儿去理解词语和句子所表达的情感，而是以学习理论知识为主。幼儿的知识储备和理解能力比较有限，若是教师不将其中表达的情感传递出来，幼儿依靠自身也难以理解其中的内涵。教师在教学中必须要加强情感词语和句子的教学，让幼儿能够打下良好的基础，从而在学习的过程中也能够更加体会到绘本中的情感，提高自身的情感认知能力。
2.缺少情感的传递
在幼儿园绘本情感教学中教师还缺乏情感的传递。情感是从幼儿心理出发，让幼儿在学习的过程中有所感，有所悟，仅仅依靠绘本上的内容是远远不够的。教师在教学中要以绘本为基础，从幼儿的生活实际出发，让幼儿能够感受到更多的情感内容。并且，在教学中教师自身要具备良好的情感能力，然后将绘本中所表达的情感传递给幼儿，提高幼儿的情感能力，促进幼儿的成长。
二、幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对策略
1.充分地挖掘绘本中的情感因素
在幼儿园的绘本中存在较多的情感因素，教师在教学中要将这些情感因素挖掘出来，然后传授给幼儿。在挖掘绘本中的情感因素时教师还要考虑到幼儿的能力，幼儿的能力毕竟是有限的，还缺乏一定的生活经验，在学习的过程不能够体会到各种情感。教师在挖掘情感因素时还要考虑到幼儿的需求，幼儿正处于成长的基础阶段，所需求的情感和认知都是不同的，教师必须要结合幼儿的需求来开展情感教学。
2.采取情境教学法
在幼儿园绘本教学中为了让幼儿能够有更加深刻地情感体会，教师在教学中可以采取情境教学的方式。情境教学的方式主要是指教师根据绘本中的内容，结合多媒体和其他教学工具等，为学生营造一个具体的情境，让幼儿在具体的情境中学习知识，提高能力。在情境教学法中教师可以采取角色扮演的形式，让不同的幼儿去扮演不同的角色，在角色扮演过程中能够让幼儿感受到每个角色的情感，让幼儿对于知识的理解将会更加深刻，也有助于幼儿的情感培养。当然，教师也可以利用多媒体来营造绘本中的氛围，由外界环境带动幼儿的情感。比如，若是繪本中描述的是较为欢乐的氛围，教师在教学中就可以结合多媒体中的视频、音乐、图片等内容为学生打造个欢乐的氛围，让幼儿能够在氛围的烘托之下进入到绘本的学习中。总之，教师在教学中要借助各种教学工具为幼儿创造不同的情境，提高幼儿的情感能力。
3.鼓励幼儿发表感受
在幼儿园绘本教学中教师要鼓励幼儿积极地进行发表自身的感受，通过幼儿的感受教师才能够了解到幼儿的情感，从而针对幼儿的情感能力为计划学习内容。为了促进幼儿积极地发表自己的感受，教师在教学中可以采取提问的方式。教师可以针对绘本内容为幼儿设计一些问题，引发幼儿的思考和情感体会，从而不断地提高幼儿的情感能力。当然，在教学中教师也要鼓励幼儿积极地提出自己的问题，通过幼儿与教师之间的互动，能够有效促进幼儿情感能力的培养。
4.教师要与幼儿多沟通
教师在教学中还要与幼儿多多沟通交流，了解幼儿的心理所感所想，并且及时地给幼儿灌输一些心理情感知识。在绘本教学中为了融入情感教育，教师必须要放下自己教师的架子与幼儿进行平等对话。教师只有对幼儿充分地理解，才能够保证幼儿的情感教育。在幼儿园绘本教育中情感教育并不是一项简单的事情，需要教师和幼儿的共同配合才能够完成。
总结
幼儿的情感教育在幼儿的成长与发展中具有重要的作用，教师在幼儿园绘本教学中必须要重视幼儿的情感教育。在幼儿园绘本教育中教师要深度地挖掘绘本中的情感词语和句子，引导幼儿不仅学习到知识还能够理解其中的情感表达。教师也要创新教学方式，让幼儿在具体的情境体会中去理解人物的情感，不断地提高幼儿的情感能力。总之，在幼儿园绘本教学中加强情感教育可以有效提高教育质量。
参考文献：
[1]张晓艳. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及对策[J]. 教育，2016，000（006）：00011-00011.
[2]黄芳. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对思路初探[J]. 新智慧，2020，000（010）：109，139.
[3]孙志华. 浅谈幼儿园绘本教学中的情感教育[J]. 新一代：理论版，2019，000（021）：P.227-227.
（作者单位：河南省商丘市实验幼儿园）