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一、大学生到教师，角色的蜕变
在经济发展迅速，同时又伴随着巨大压力的今天，能够找到一份好的工作，我想这对于不是富二代，官二代的我们，去谋生的重要目标。大四时也曾彷徨过自己的未来，但最终还是被无比热爱的体育事业所吸引。从小就喜欢跑跑跳跳，在班里的体育成绩总是名列前茅，俗话说得好，鱼和熊掌不可兼得，体育成绩出色的我，文化成绩一落千丈。但最终体育又救了我一命，让我有了大学，直至今天的工作。当我举起右手教师入职宣誓的那一刻，我知道，我的角色不再是个孩子，学生，而是一名教师。
二、初踏教育圣坛，在摸索中前进
我认为體育课，是所有科目中最能够灵活使用教育教学手段与方法的科目，因为他们不会被一间犹如监狱般的屋子所束缚。如果手段方法使用形式多样，低年级学生的注意力，就可由教师掌控了，而掌控孩子的注意力，也就是我们俗称的组织课堂，是每位小学老师都在苦恼探索着的事情。我大胆的在教材大纲的框架内开始自己的反思教学与创新教学。这在其他老教师的眼里，也许是一个错误的做法。当慢慢去尝试这种教学时，瞬时间一个个问题蜂拥而至。一位有经验的老教师对我说：“刚工作的年轻人，应当在摸索中前进”于是，这句话印在了脑子里，也从未停止前进的步伐。
三、孩子天真的问题，使我反思了许久
记得，刚过工作的第一个月，我打开教材在认真学习了站立式起跑的内容后，准备给学生授课。在讲解完动作规范之后，让学生开始练习，一个天真的小家伙跑过来，对我说：“老师，一定要按照您的方法去练习，起跑么？为什么，按照您的方法，我不如原来起跑快呢？您为什么要让我们所有人都用一样的方式呢？是不是不管起跑快与慢，只要动作对了就可以么？”这个孩子许许多多天真的为什么，深深地打入了我的心。我也问了许许多多有经验年长的老师，答案也不一。于是，好几天我都在思考。我们教授某个动作技能的时候，是让孩子去更好的利用它，还是只是去单纯学会它的理论。到底我是让孩子用它认为快的方式起跑，还是按照教材所设定的方法。后面的时间我就一直在为此而反思。
四、一次专家讲座和一次电视上对球星的采访深深触动了我
工作中一次教育讲座，触动了我。这位专家刚从国外回来，而他说了一句话，至今我都在脑海里。“国外的教育，是给孩子们插上一对理想的翅膀，助他们飞翔，而中国的教育，是先将孩子们的翅膀剪短，让每个孩子都变成一样的，然后在慢慢的将他们的翅膀缝合”。说到这里我突然想到了那个天真的学生所问我的问题。心里一阵阵的发酸。某个无聊的周末，我打开电视无意中看到了央视记者水均益对NBA球星，科比的采访。对于我这个篮球迷来说，是不可错过的节目。水均益问科比：“你是用什么方式投篮，能够如此的精准。”科比回答道“：哦！这个没有什么窍门，很简单，我只是用我自己喜欢的方式自己觉得舒服的动作去投篮，我不喜欢强调投篮的规范性，因为在面对对手的时候，或者任何情况下，你不可能去按照教科书般的姿势去投篮，那么我变练习各种情况，各种动作的投篮。”听完他的这段回答，再加上之前的讲座。这种触动对我来说，非常之大。我开始在想我们的教育，和国外的教育有何区别。
五、工作三年后我眼中的中国校园体育教学与运动训练
学生的运动训练也隶属于学校体育教育的范畴之内，在学生的训练中，国内大部分的老师与教练最重要的训练要求，第一，训练量，第二，过分强调死板的动作方法与手段。大学时，曾不止一次前往北京体育大学听取国外著名的田径教练讲座。由于自己也训练年头不短，也曾是运动员。总结了几点区别。第一，国外教练的模式理念在不断的更新变换，因材施教。国内教练训练的套路多半还在采用过去的传统模式，基本上所有学生全部采用这种方式没有针对性。第二，国外教练在乎的是完成一套动作的质量，与专注度。而国内教练在乎的是，是否达到今天所设定的运动量，动作不标准没关系，完成任务即可。第三，国外教练不否定不擅自抹杀运动员的习惯动作与舒适动作，再在此之上训练运动员。而国内教练要求运动员改掉自身的舒适习惯，统一书本化动作技术方法。而体育课堂教学也是如此，我认为我们体育老师，第一，不要抹杀孩子天生所具备的体育运动习惯，因为那一定是他最舒服的运动方式。第二，我认为一堂体育课，重要的并不是他站的有多直，而是他是否已经掌握了这项技能，是否自己在原有的基础上有了自己的创新，创新是否合理。我们可以变换多种科学方式的训练，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且不会抹杀孩子们天真的动作习惯。第三，判定一节体育课好与坏，未必要从学生的规范程度来看，重要的是参与度，他们对体育的热情。
六、至今还在思考那个触动我内心的问题
那位学生的问题我还在努力思考，自己不敢轻易地回答。我想随着自己教龄的增加，自己在事业中的成长，有一天我会告诉他最后的答案，也有可能我永远无法给予他一个合理正确的解释与回答。但是我的思考不会停止，我也相信有很多人在和我思考着同一个问题。每位教育工作者，都在为了教育事业辛勤耕作，在努力的同时，我也希望我们不要忘了多思考孩子们所提出的问题，因为孩子所提出的问题，才是我们最有价值的反思。
七、校园体育离不开游戏教学
我会选择适应学生身心发展规律的游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习和锻炼的主动性。所以，体育游戏的方法和手段要多样，教师在主导地位，让学生在玩中学、学中乐、乐中练。教师在“活动”中教，而学生则在“活动”中学。教师要让学生适应如何去学、怎样练，明白为什么这样学、这样练， 让学生获得学习的主动权。
八、走在理想与奋斗路上
作为年轻教师，我们要学会多思。尤其是在自身的专业素养上面。这样我们才能够不断的进步与创新，年轻的我们依然在梦想的道路上前行，路途中我们会经历风雨还会经历磨难，但我相信终会有一天我们会到达终点，我相信在终点等待我们的一定会是一片最美的天空！
愿我们的梦想能够给孩子们插上一对助他们飞翔和远航的翅膀！
在经济发展迅速，同时又伴随着巨大压力的今天，能够找到一份好的工作，我想这对于不是富二代，官二代的我们，去谋生的重要目标。大四时也曾彷徨过自己的未来，但最终还是被无比热爱的体育事业所吸引。从小就喜欢跑跑跳跳，在班里的体育成绩总是名列前茅，俗话说得好，鱼和熊掌不可兼得，体育成绩出色的我，文化成绩一落千丈。但最终体育又救了我一命，让我有了大学，直至今天的工作。当我举起右手教师入职宣誓的那一刻，我知道，我的角色不再是个孩子，学生，而是一名教师。
二、初踏教育圣坛，在摸索中前进
我认为體育课，是所有科目中最能够灵活使用教育教学手段与方法的科目，因为他们不会被一间犹如监狱般的屋子所束缚。如果手段方法使用形式多样，低年级学生的注意力，就可由教师掌控了，而掌控孩子的注意力，也就是我们俗称的组织课堂，是每位小学老师都在苦恼探索着的事情。我大胆的在教材大纲的框架内开始自己的反思教学与创新教学。这在其他老教师的眼里，也许是一个错误的做法。当慢慢去尝试这种教学时，瞬时间一个个问题蜂拥而至。一位有经验的老教师对我说：“刚工作的年轻人，应当在摸索中前进”于是，这句话印在了脑子里，也从未停止前进的步伐。
三、孩子天真的问题，使我反思了许久
记得，刚过工作的第一个月，我打开教材在认真学习了站立式起跑的内容后，准备给学生授课。在讲解完动作规范之后，让学生开始练习，一个天真的小家伙跑过来，对我说：“老师，一定要按照您的方法去练习，起跑么？为什么，按照您的方法，我不如原来起跑快呢？您为什么要让我们所有人都用一样的方式呢？是不是不管起跑快与慢，只要动作对了就可以么？”这个孩子许许多多天真的为什么，深深地打入了我的心。我也问了许许多多有经验年长的老师，答案也不一。于是，好几天我都在思考。我们教授某个动作技能的时候，是让孩子去更好的利用它，还是只是去单纯学会它的理论。到底我是让孩子用它认为快的方式起跑，还是按照教材所设定的方法。后面的时间我就一直在为此而反思。
四、一次专家讲座和一次电视上对球星的采访深深触动了我
工作中一次教育讲座，触动了我。这位专家刚从国外回来，而他说了一句话，至今我都在脑海里。“国外的教育，是给孩子们插上一对理想的翅膀，助他们飞翔，而中国的教育，是先将孩子们的翅膀剪短，让每个孩子都变成一样的，然后在慢慢的将他们的翅膀缝合”。说到这里我突然想到了那个天真的学生所问我的问题。心里一阵阵的发酸。某个无聊的周末，我打开电视无意中看到了央视记者水均益对NBA球星，科比的采访。对于我这个篮球迷来说，是不可错过的节目。水均益问科比：“你是用什么方式投篮，能够如此的精准。”科比回答道“：哦！这个没有什么窍门，很简单，我只是用我自己喜欢的方式自己觉得舒服的动作去投篮，我不喜欢强调投篮的规范性，因为在面对对手的时候，或者任何情况下，你不可能去按照教科书般的姿势去投篮，那么我变练习各种情况，各种动作的投篮。”听完他的这段回答，再加上之前的讲座。这种触动对我来说，非常之大。我开始在想我们的教育，和国外的教育有何区别。
五、工作三年后我眼中的中国校园体育教学与运动训练
学生的运动训练也隶属于学校体育教育的范畴之内，在学生的训练中，国内大部分的老师与教练最重要的训练要求，第一，训练量，第二，过分强调死板的动作方法与手段。大学时，曾不止一次前往北京体育大学听取国外著名的田径教练讲座。由于自己也训练年头不短，也曾是运动员。总结了几点区别。第一，国外教练的模式理念在不断的更新变换，因材施教。国内教练训练的套路多半还在采用过去的传统模式，基本上所有学生全部采用这种方式没有针对性。第二，国外教练在乎的是完成一套动作的质量，与专注度。而国内教练在乎的是，是否达到今天所设定的运动量，动作不标准没关系，完成任务即可。第三，国外教练不否定不擅自抹杀运动员的习惯动作与舒适动作，再在此之上训练运动员。而国内教练要求运动员改掉自身的舒适习惯，统一书本化动作技术方法。而体育课堂教学也是如此，我认为我们体育老师，第一，不要抹杀孩子天生所具备的体育运动习惯，因为那一定是他最舒服的运动方式。第二，我认为一堂体育课，重要的并不是他站的有多直，而是他是否已经掌握了这项技能，是否自己在原有的基础上有了自己的创新，创新是否合理。我们可以变换多种科学方式的训练，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且不会抹杀孩子们天真的动作习惯。第三，判定一节体育课好与坏，未必要从学生的规范程度来看，重要的是参与度，他们对体育的热情。
六、至今还在思考那个触动我内心的问题
那位学生的问题我还在努力思考，自己不敢轻易地回答。我想随着自己教龄的增加，自己在事业中的成长，有一天我会告诉他最后的答案，也有可能我永远无法给予他一个合理正确的解释与回答。但是我的思考不会停止，我也相信有很多人在和我思考着同一个问题。每位教育工作者，都在为了教育事业辛勤耕作，在努力的同时，我也希望我们不要忘了多思考孩子们所提出的问题，因为孩子所提出的问题，才是我们最有价值的反思。
七、校园体育离不开游戏教学
我会选择适应学生身心发展规律的游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习和锻炼的主动性。所以，体育游戏的方法和手段要多样，教师在主导地位，让学生在玩中学、学中乐、乐中练。教师在“活动”中教，而学生则在“活动”中学。教师要让学生适应如何去学、怎样练，明白为什么这样学、这样练， 让学生获得学习的主动权。
八、走在理想与奋斗路上
作为年轻教师，我们要学会多思。尤其是在自身的专业素养上面。这样我们才能够不断的进步与创新，年轻的我们依然在梦想的道路上前行，路途中我们会经历风雨还会经历磨难，但我相信终会有一天我们会到达终点，我相信在终点等待我们的一定会是一片最美的天空！
愿我们的梦想能够给孩子们插上一对助他们飞翔和远航的翅膀！