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【摘要】如今，越来越多的高中顺应时代潮流，开设了音乐课程。本文从当前高中音乐欣赏课几乎形同虚设，学校敷衍，学生走过场的现状出发，结合现如今，学生的音乐欣赏能力欠缺，连带综合素质不高的特点，详细阐述了音乐欣赏课程的重要性，同时，针对音乐鉴赏教学中的几个问题提出自己的看法和建议。
【关键词】音乐欣赏课；重要性；思考
【中国分类号】G623.71
音乐欣赏课属于综合性较强的一门课程，在普及音乐教育，提高高中生的人文素养水平，促进其身心健康、全面发展等方面有着不可替代的作用。高中音乐欣赏并非对学生进行专业训练，而是重在培养其音乐兴趣、陶冶情操，使其拥有基本的音乐鉴赏能力。因此，在进行音乐教学时，提供全面地音乐素材，努力让学生做到雅俗共赏，是非常有必要的
1.音乐欣赏课面临的尴尬处境
1.1得不到学校重视
对于大多数高中学校，高考才是重中之重，一切有碍于升学率的课程，要么被挤占，要么资金被挪用，更甚者直接取消。在这种环境下，学生的音乐细胞得不到释放，音乐欣赏能力得不到提高，其全面发展便无从谈起。
1.2资源短缺
这里的教育资源包括师资力量和书本资料。一方面，对于普通高中，音乐教师本身就十分少，更不用说专业的音乐欣赏老师。一般情况下，音乐欣赏教学都是由音乐教师担任，或者交给外行老师。老师都不怎么懂，如何能够要求学生能力强。另一方面，学校通常对此类课程无详细教学计划，也很少提供音乐欣赏类书籍，致使学生上课不重视，一节又一节课就这么浑浑噩噩过下去，教学工作的开展无法顺利进行。因此，学生音乐欣赏水平低也见怪不怪了。
2.音乐鉴赏课的重要意义
2.1舒缓压力，陶冶性情
高考是人生的转折点，学生面临着巨大的竞争压力，天天泡在题海中，难免身心疲乏。而在音乐欣赏课上，通过一首首美妙的歌曲、一段段动人的旋律，学生徜徉于音乐的海洋，体会到音乐带来的恬淡舒适或动人心弦，与之产生心灵的共鸣，身上的重压暂时得到释放，情绪不再低落，疲惫的状态也慢慢消失。通过音乐欣赏教学，学生还可以陶冶情操，完善自己的人生观、价值观，进而促进身心健康发展。
2.2开拓思维，提高综合素质
整天抱着课本、试卷死读书的学生只是应试教育制造的机器而人的全面发展要求学生通过学习，拥有一定程度的人文素养。音乐欣赏能力是当代人才应有的基本能力之一。通过音乐欣赏教学，学生可以摆脱传统高中教学的定式思维，释放被禁锢的思想，尽情想象创造自己的天地。同时，拥有一定的音乐理解能力，有利于增进学生对美的感悟，对美好事物有更深层次的理解。
3.音乐欣赏教师之责
3.1培养学生的音乐欣赏理念
目前，对音乐欣赏课程持无所谓态度的学生不再少数，要更好地进行音乐欣赏教学工作，首要任务就是端正学生的学习态度。利用一切可利用的教学手段，是学生从内心愿意学习、喜欢学习这门课程。这就要求教师不拘泥于传统教学形式，活跃课堂，教师本身也应博学多知，倾囊相授。比如，与有感情朗读课文类似，在欣赏某歌剧时，老师可让学生富有感情的学唱一个小片段，使其切身体会歌剧的内涵美。
3.2如何让学生学会欣赏音乐
欣赏音乐不单单是听其旋律，还要尽可能身临其境，理解音乐本身带给我们的震撼。进行欣赏教学前，老师首先要系统讲述音乐基础，至少让学生对乐理知识有个整体印象。对于具体的某个乐曲，教师可在开始做简要讲解，引导学生理解作者赋予作品的灵魂。然后让学生凝神聆听，置身乐曲创造的美妙世界，并通过联想和想象，体会意境，在情感上与作品产生共鸣，最终做到对乐曲的理解和鉴赏。这个过程中最重要的是要让学生充分发挥其主观能动性，借助想象培养其创造性思维，达到艺术表现能力的提高。例如，老师可以在欣赏前提出几个与乐曲相关的小问题，引起学生注意，让其主动参与音乐欣赏教学，以便达到更好的教学效果。老师还可以让学生课下以文字形式将其对所听音乐的理解表现出来，加深印象。
3.3阳春白雪与下里巴人都要欣赏
音乐欣赏教学并非只针对自己喜欢听的乐曲，而要努力使学生做到雅俗共赏。高中生对于新事物有很强的猎奇心理，追求新潮现象十分普遍，大多偏爱通俗音乐，而当前通俗音乐界仍旧比较混乱，龙蛇混杂，少量三俗歌曲引起教育界及家长的普遍反感，反对通俗歌曲进入教学的声音不绝于耳。然而，通俗音乐并不都是糟粕，阻止其进入高中课堂也不能阻止学生对通俗歌曲的喜爱。因此，在进行欣赏教学时，老师要精心挑选一些通俗精品，引导学生建立对通俗音乐的辨识能力，进而才能提高其欣赏能力。需要注意的是，许多老师都喜欢用高雅乐曲作为教学素材，适当的欣赏是必要的，但不可过多使用。否则，极易导致学生感觉音乐难以理解，课程枯燥乏味，进而丧失对音乐欣赏的兴趣。
4.总结
音乐欣赏课的开设顺应时代社会潮流，高校要提起对此课程的重视程度，为其提供充足的教育资源。教师要对新课程改革培训持积极态度，努力学习，提高自身素质，同时，要精心编排教学内容，尽量使学生摆正对该课程的态度并认真学习，最终做到学生音乐理解和鉴赏能力得到提升，视野更加开阔，综合素质普遍提高。
【参考文献】
[1]揭颖珺.高中音乐欣赏课教学的创新思路分析[J].中国校外教育（基教版）,2011(12).
[2]钱丽兴.论对话式教学在高中音乐欣赏课中的运用[J].新课程（教师版）,2010(3).
[3]陈玉.高中音乐欣赏课教学策略探讨[J].考试周刊,2012(60).
【关键词】音乐欣赏课；重要性；思考
【中国分类号】G623.71
音乐欣赏课属于综合性较强的一门课程，在普及音乐教育，提高高中生的人文素养水平，促进其身心健康、全面发展等方面有着不可替代的作用。高中音乐欣赏并非对学生进行专业训练，而是重在培养其音乐兴趣、陶冶情操，使其拥有基本的音乐鉴赏能力。因此，在进行音乐教学时，提供全面地音乐素材，努力让学生做到雅俗共赏，是非常有必要的
1.音乐欣赏课面临的尴尬处境
1.1得不到学校重视
对于大多数高中学校，高考才是重中之重，一切有碍于升学率的课程，要么被挤占，要么资金被挪用，更甚者直接取消。在这种环境下，学生的音乐细胞得不到释放，音乐欣赏能力得不到提高，其全面发展便无从谈起。
1.2资源短缺
这里的教育资源包括师资力量和书本资料。一方面，对于普通高中，音乐教师本身就十分少，更不用说专业的音乐欣赏老师。一般情况下，音乐欣赏教学都是由音乐教师担任，或者交给外行老师。老师都不怎么懂，如何能够要求学生能力强。另一方面，学校通常对此类课程无详细教学计划，也很少提供音乐欣赏类书籍，致使学生上课不重视，一节又一节课就这么浑浑噩噩过下去，教学工作的开展无法顺利进行。因此，学生音乐欣赏水平低也见怪不怪了。
2.音乐鉴赏课的重要意义
2.1舒缓压力，陶冶性情
高考是人生的转折点，学生面临着巨大的竞争压力，天天泡在题海中，难免身心疲乏。而在音乐欣赏课上，通过一首首美妙的歌曲、一段段动人的旋律，学生徜徉于音乐的海洋，体会到音乐带来的恬淡舒适或动人心弦，与之产生心灵的共鸣，身上的重压暂时得到释放，情绪不再低落，疲惫的状态也慢慢消失。通过音乐欣赏教学，学生还可以陶冶情操，完善自己的人生观、价值观，进而促进身心健康发展。
2.2开拓思维，提高综合素质
整天抱着课本、试卷死读书的学生只是应试教育制造的机器而人的全面发展要求学生通过学习，拥有一定程度的人文素养。音乐欣赏能力是当代人才应有的基本能力之一。通过音乐欣赏教学，学生可以摆脱传统高中教学的定式思维，释放被禁锢的思想，尽情想象创造自己的天地。同时，拥有一定的音乐理解能力，有利于增进学生对美的感悟，对美好事物有更深层次的理解。
3.音乐欣赏教师之责
3.1培养学生的音乐欣赏理念
目前，对音乐欣赏课程持无所谓态度的学生不再少数，要更好地进行音乐欣赏教学工作，首要任务就是端正学生的学习态度。利用一切可利用的教学手段，是学生从内心愿意学习、喜欢学习这门课程。这就要求教师不拘泥于传统教学形式，活跃课堂，教师本身也应博学多知，倾囊相授。比如，与有感情朗读课文类似，在欣赏某歌剧时，老师可让学生富有感情的学唱一个小片段，使其切身体会歌剧的内涵美。
3.2如何让学生学会欣赏音乐
欣赏音乐不单单是听其旋律，还要尽可能身临其境，理解音乐本身带给我们的震撼。进行欣赏教学前，老师首先要系统讲述音乐基础，至少让学生对乐理知识有个整体印象。对于具体的某个乐曲，教师可在开始做简要讲解，引导学生理解作者赋予作品的灵魂。然后让学生凝神聆听，置身乐曲创造的美妙世界，并通过联想和想象，体会意境，在情感上与作品产生共鸣，最终做到对乐曲的理解和鉴赏。这个过程中最重要的是要让学生充分发挥其主观能动性，借助想象培养其创造性思维，达到艺术表现能力的提高。例如，老师可以在欣赏前提出几个与乐曲相关的小问题，引起学生注意，让其主动参与音乐欣赏教学，以便达到更好的教学效果。老师还可以让学生课下以文字形式将其对所听音乐的理解表现出来，加深印象。
3.3阳春白雪与下里巴人都要欣赏
音乐欣赏教学并非只针对自己喜欢听的乐曲，而要努力使学生做到雅俗共赏。高中生对于新事物有很强的猎奇心理，追求新潮现象十分普遍，大多偏爱通俗音乐，而当前通俗音乐界仍旧比较混乱，龙蛇混杂，少量三俗歌曲引起教育界及家长的普遍反感，反对通俗歌曲进入教学的声音不绝于耳。然而，通俗音乐并不都是糟粕，阻止其进入高中课堂也不能阻止学生对通俗歌曲的喜爱。因此，在进行欣赏教学时，老师要精心挑选一些通俗精品，引导学生建立对通俗音乐的辨识能力，进而才能提高其欣赏能力。需要注意的是，许多老师都喜欢用高雅乐曲作为教学素材，适当的欣赏是必要的，但不可过多使用。否则，极易导致学生感觉音乐难以理解，课程枯燥乏味，进而丧失对音乐欣赏的兴趣。
4.总结
音乐欣赏课的开设顺应时代社会潮流，高校要提起对此课程的重视程度，为其提供充足的教育资源。教师要对新课程改革培训持积极态度，努力学习，提高自身素质，同时，要精心编排教学内容，尽量使学生摆正对该课程的态度并认真学习，最终做到学生音乐理解和鉴赏能力得到提升，视野更加开阔，综合素质普遍提高。
【参考文献】
[1]揭颖珺.高中音乐欣赏课教学的创新思路分析[J].中国校外教育（基教版）,2011(12).
[2]钱丽兴.论对话式教学在高中音乐欣赏课中的运用[J].新课程（教师版）,2010(3).
[3]陈玉.高中音乐欣赏课教学策略探讨[J].考试周刊,2012(60).