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摘 要：考试是社会现象的一种，英语语言测试是在一个国家或地区社会和教育大环境下实施的，英语语言测试的方方面面都体现了测试的社会性。为使测试结果能更好地服务于教学、教育和社会，英语语言测试除了尽一切可能保证测试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量，对教学有好的反馈作用外，更重要的是确保测试的社会良好影响。本文正是对英语语言测试的社会维度的思考与探究。
关键词：英语语言测试；现状；社会维度
1.引言
在全球化的背景下，扮演国际语的英语显得愈来愈重要，与英语相关的考试近年来更是受到越来越多人的关注。在高考中，糟糕的英语考试成绩很可能使得考生与她们理想的大学失之交臂。不少大型企业与用人单位将英语的相关证书作为应聘时的硬性条件。故而，英语考试成绩影响着许多人的未来。而当一项考试的结果作用于考试以外的时，该考试结果就获得了社会权重，社会权重越大，考生关心的更多是如何通过考试的各种形形色色的捷径。形形色色的应试培训、作弊、替考等现象屡见不鲜，而这些现象都涉及考试的社会方面因素。于此类现象，考试题型改革等努力能起的作用十分有限，英语语言测试工作者也无法去控制。而一项语言测试除了尽一切可能保证测试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量及对教学有好的反拨作用外，还要确保测试的良好社会影响。因此针对英语语言测试的社会现状、社会影响及如何从社会方面进行改良等社会维度的分析与思考是重要的，也是与时俱进的。
2.英语语言测试现状
我国是考试大国，考试在我国具有悠久的历史。自改革开放以来，国家非常重视英语教育，英语教学与测试发展迅速。我国的英语考试往往规模大、风险高，不仅对教学有着明显的反拨作用，其影响力还渗入政治、经济等各个层面。而随着科技的进步与社会的发展，英语越来越受到国人的青睐，大学英语四、六级考试成为衡量一个人英语水平的重要工具，不少高校把四级证书作为获得毕业证书的必要条件，而近年来基本上的用人单位都以四、六级证书作为依据来评价一个人英语能力。英语证书开始逐渐成为他们进入社会的准入证，这无疑使得一部分人迫于心理压力而通过手机短信息、MP3 等电子设备进行舞弊。考试作弊的手 段多种多样，古今中外无不如此。考试作弊是某些考生能力没有达到要求，却又希望轻松获得资格证书以牟取未来利益的舞弊行为。近年来，一些高校为以防应试教育带来高分低能现象，在招生中采取面试的方式，可是改革不久，各种 “面试攻略”一类的应试培训马上跟上。可见，解决应试教育之道在别的地方，靠改变题型之类的做法效果实在有限。虽然教育实验证明假如考试中以多项选择题作为一种测试手段，考生的多方面的能力能被测试，因此被各种重要的大规模考试所采用。尽管多项选择题作为教学手段是无效的，但作为测试手段依然被学界所接受并认为是有效的。然而多项选择题的命题方面，目前我国很多命题人员并没有掌握有效的命题手段，出了很多无效的试题和选项。[1]
3.英语语言测试的社会影响
（一）考试舞弊。英语考试作弊在我国屡见不鲜，国内英语四、六级考试连续多年泄题。百度上与“英语考试枪手”相关的检索条目达224，000个，代考已成为公司化运作，无论买家还是卖家，都能找到符合需要的人。英语考试的社会权重使得英语教学与考试的关系本末倒置，而且随之产生了一些社会丑陋现象。英语考试违背了其产生的初衷，也忽视了英语考试与英语教学这两种行为之间的迥异及其各自含有的规律，使得这两种行为存在严重的矛盾性。考试的社会权重及其存在的负面效应淹没了它良好的初衷，对考生或其他有关人员产生了重大影响。
有人认为作弊是考试造成的，应试教育是由考试采用多项选择题造成的，只要取消所谓的客观题，采用面试、作文等所谓的主观题，这些问题就会得到解决，这是浅显的看法，只看到了事情的表层。在我国已经有一千多年历史的科举考试，主要方式就是命题作文，也就是所谓的主观题，可是各种应试的方式方法依旧照样层出不穷。
（二）英语学习者高度焦虑。英语考试的社会权重越大矛盾就越突出，英语学习的严峻现实就容易对学生造成严重的心理压力和焦虑，形成想超越而又无法超越的痛苦。四、六级考试涉及到每个大学生的学位、毕业、工作等 关系到成千上万大学生生存的问题，因此也是广大大学生不得不重视英语考试的原因。对大部分学生而言，无论喜欢英语与否，大部分时间都是捧着英语力拼四、六级考试。在这种社会需求、社会氛围的重压下，大学殿堂的学子们对外语学习产生了严重的焦虑，尤其是一些本来英语基础不好的学生。尽管他们刻苦学习了，还是多次通不过，就在心里形成了對英语的恐惧。
（三）市场上形形色色的保通关考试机构出现。很多考生为了能够顺利过关，寻找“拐杖”，试图通过所谓“捷径”达到目的。还有一些在职考生，学习时间有限，纷纷“求助”于各类培训机构，希望用最少的时间达到最好的效果。有需求就有市场，各类培训机构可谓花样百出，“保过”“内部资料”等等，都是宣传的抢镜字眼，也是最能抓准考生心理的。
从考试社会学的角度来看，语言测试工作者的职责只是更多地涉及考试的技术层面；而决定考试社会权重的因素则常常非语言测试工作者所能控制。尤其当考试成为一种体现政策的工具的时候，更是如此，此时改进考试后效需要更高层次的决策，因此一味地探讨与改革英语语言测试的题目本身，不如将视线转战至语言测试工作者不可控的重要因素——社会因素。下面就来浅谈如何从社会维度改良英语测试的现状。
4 从社会维度改良英语测试的现状
首先，推进我国英语语言测试社会化 从国内考试历史的发展看，英语语言测试起源于学校内部考试，而完善于校外。任何语言测试的设计和实施都应考虑其社会维度，勇敢地承担起应尽的社会义务，不能也不应该脱离社会大环境而行。此外，在条件成熟的时候，将英语语言测试社会化，使其独立于校园之外，并使之国际化。因为，英语语言测试进入社会大市场后，英语语言测试本身就必然会适应社会发展对人才测试与选拔的要求。例如现在我国大学英语四、六级考试，虽然当初开发的初始目的是供高等学校英语教学使用，但随着四、六级考试社会权重日益加大，考试委员会应该考虑把四、六级英语考试推向社会，不应局限于校园内，甚至是禁止社会人员参加考试，如此便不能体现考试的社会价值，也无法使考试朝着健康的方向发展。 其次，构建英语语言测试社会价值论分类框架。我国的英语语言测试种类繁多，从大学英语四、六级等国内考试到托福、雅思等国外考试多达十多种，各种测试的标准各异，引发的争论、社会矛盾等不和谐现象日趋明显。因此，整合各类英语语言测试，制定统一的语言能力等级量表迫在眉睫[2]。国内各种各类的英语语言测试在多年的实践中积累了丰富的考生资料，翔实的全面准确的考生英语语言能力的水平数据不难获得。因此这一工作具备现实的可操作性。除此之外，英语语言测试之所以复杂，是因为它们涉及到多种社会价值，而这些不同的价值之间可能会有矛盾和冲突。就成绩好的考生个体而言，某种语言测试是公平的、科学的，这是一种价值观；而成绩差的考生个体却认为该语言测试应该改进，甚至应该取消。不同的社会组织对语言测试也持有不同的价值观。当两种或多种不同的 价值观发生冲突时，我们需要有一个价值论来帮助我们进行取舍。因此，可以建立一个语言测试社会价值论的分类框架，并制定出一个决定各种价值的优先顺序的模型。
最后，一项好的考试要收到好的社会效果，还需要考试各方相关者的协同努力，主要有语言测试工作者、政府教育主管部门、教师、学生、家长、社会用户等等。语言测试者当努力探索语言测试的新理论、新方法、新技术，提高测试的信度、效度与测量精度，探索交际型语言测试的理论和方法，使语言测试能更准确地反映考生的语言运用能力。政府相关部门应创造条件来保证考试的学术质量，健全的法律制度，保证教育考试的健康发展，使教育考试服务于教育事业并造福千万学子。教师应当帮助学生理解测试工具不等于教学工具的道理，自觉摈弃各种应试培训的做法，还课堂教学以本来面貌，探索各种有效的、丰富多彩的语言教学形式，包括任务型教学、课题型 教学、交际型教学，充分利用宝贵的课堂教学 时间提高学生实际运用英语的能力。对学生来说，他们应当相信英语可以学好，但又不是可以随便学好，非下苦功不可。不要轻易相信 模拟试题集之类的“捷径”，只有下苦功夫才能学好英语，达到用英语进行交际的目的。社会人员要能够正确对待考试，善待考试。不仅要正确使用考试结果，避免考试结果的误用，还要为语言测试学科的发展创造宽松的氛围。
5 结语
有教学就有考试，对教学效果和考生的能力水平进行测试鉴定，这是由社会需要所决定的。迄今为止，考试依然被公认为是公正的、社会可以接受的方式。英语测试正是适应学习英语的社会需要而产生，因此问题不在于取消考试。英语语言测试工作者的最重要的任务是保证测试的科学性，保证学生的语言能力能得到客观的、准确的、公正的评价。从社会的视角来看，测试的社会性取决于社会用户的多寡。一个考试的用户越普遍，正面和反面的影响就越大；考试的使用面越大，社会权重越大，确保考试的社会公正性就越发显得重要。科举时代，皇帝当最高的考试执行官，对舞弊的官员都进行杀无赦，因为社会权重大的考试一旦出现不公平就会破坏社会的安定。在竞争性极强的社会中，对付考试的各种手段更是层出不穷，这不是考试本身的问题，而是考试的所拥有的社会权重造成的，因此考试的决策者必须把考试的社会性（包括它的风险性）考慮在内，制定相关的政策与成立相关的考试委员会，保证考试的后效在社会上有良好的影响，同时也能够保护考试各相关方的权益。对于高风险考试 来说，为防止考试结果的误用，要付出的精力与代价可能很高；但从考试的社会维度来看，这样做非常有必要。
参考文献
[1]杨惠中，桂诗春.语言测试的社会学思考[J].现代外语，2007，（04）：368-374+437.[2017-08-29].
[2] 杨惠中，桂诗春. 制定亚洲统一的英语语言能力等级量表[J].中国外语，2007，（3）：34-36.
[3] Demands of being professional in languagetesting.Davies，A.Language Testing.1997
[4]范劲松.语言测试的公平性研究：概念 理论与责任[J].外 语测试与教学，2014，（2）.
[5]大学英语四六级考试作弊现象反思[J].代润英.才智.2012（18）
[6] 黄瑞静.关于大学生英语测试中国文化渗透的实证研究[D].西北大学，2017.
[7]大学英语语言测试的问题与对策[J].王金娟.考试周刊.2012（70）
作者简介
何楚红（1993-07），女，汉，江西赣州，在读研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
（作者单位：南昌大学）
关键词：英语语言测试；现状；社会维度
1.引言
在全球化的背景下，扮演国际语的英语显得愈来愈重要，与英语相关的考试近年来更是受到越来越多人的关注。在高考中，糟糕的英语考试成绩很可能使得考生与她们理想的大学失之交臂。不少大型企业与用人单位将英语的相关证书作为应聘时的硬性条件。故而，英语考试成绩影响着许多人的未来。而当一项考试的结果作用于考试以外的时，该考试结果就获得了社会权重，社会权重越大，考生关心的更多是如何通过考试的各种形形色色的捷径。形形色色的应试培训、作弊、替考等现象屡见不鲜，而这些现象都涉及考试的社会方面因素。于此类现象，考试题型改革等努力能起的作用十分有限，英语语言测试工作者也无法去控制。而一项语言测试除了尽一切可能保证测试对考生的语言能力提供准确、客观和公正的测量及对教学有好的反拨作用外，还要确保测试的良好社会影响。因此针对英语语言测试的社会现状、社会影响及如何从社会方面进行改良等社会维度的分析与思考是重要的，也是与时俱进的。
2.英语语言测试现状
我国是考试大国，考试在我国具有悠久的历史。自改革开放以来，国家非常重视英语教育，英语教学与测试发展迅速。我国的英语考试往往规模大、风险高，不仅对教学有着明显的反拨作用，其影响力还渗入政治、经济等各个层面。而随着科技的进步与社会的发展，英语越来越受到国人的青睐，大学英语四、六级考试成为衡量一个人英语水平的重要工具，不少高校把四级证书作为获得毕业证书的必要条件，而近年来基本上的用人单位都以四、六级证书作为依据来评价一个人英语能力。英语证书开始逐渐成为他们进入社会的准入证，这无疑使得一部分人迫于心理压力而通过手机短信息、MP3 等电子设备进行舞弊。考试作弊的手 段多种多样，古今中外无不如此。考试作弊是某些考生能力没有达到要求，却又希望轻松获得资格证书以牟取未来利益的舞弊行为。近年来，一些高校为以防应试教育带来高分低能现象，在招生中采取面试的方式，可是改革不久，各种 “面试攻略”一类的应试培训马上跟上。可见，解决应试教育之道在别的地方，靠改变题型之类的做法效果实在有限。虽然教育实验证明假如考试中以多项选择题作为一种测试手段，考生的多方面的能力能被测试，因此被各种重要的大规模考试所采用。尽管多项选择题作为教学手段是无效的，但作为测试手段依然被学界所接受并认为是有效的。然而多项选择题的命题方面，目前我国很多命题人员并没有掌握有效的命题手段，出了很多无效的试题和选项。[1]
3.英语语言测试的社会影响
（一）考试舞弊。英语考试作弊在我国屡见不鲜，国内英语四、六级考试连续多年泄题。百度上与“英语考试枪手”相关的检索条目达224，000个，代考已成为公司化运作，无论买家还是卖家，都能找到符合需要的人。英语考试的社会权重使得英语教学与考试的关系本末倒置，而且随之产生了一些社会丑陋现象。英语考试违背了其产生的初衷，也忽视了英语考试与英语教学这两种行为之间的迥异及其各自含有的规律，使得这两种行为存在严重的矛盾性。考试的社会权重及其存在的负面效应淹没了它良好的初衷，对考生或其他有关人员产生了重大影响。
有人认为作弊是考试造成的，应试教育是由考试采用多项选择题造成的，只要取消所谓的客观题，采用面试、作文等所谓的主观题，这些问题就会得到解决，这是浅显的看法，只看到了事情的表层。在我国已经有一千多年历史的科举考试，主要方式就是命题作文，也就是所谓的主观题，可是各种应试的方式方法依旧照样层出不穷。
（二）英语学习者高度焦虑。英语考试的社会权重越大矛盾就越突出，英语学习的严峻现实就容易对学生造成严重的心理压力和焦虑，形成想超越而又无法超越的痛苦。四、六级考试涉及到每个大学生的学位、毕业、工作等 关系到成千上万大学生生存的问题，因此也是广大大学生不得不重视英语考试的原因。对大部分学生而言，无论喜欢英语与否，大部分时间都是捧着英语力拼四、六级考试。在这种社会需求、社会氛围的重压下，大学殿堂的学子们对外语学习产生了严重的焦虑，尤其是一些本来英语基础不好的学生。尽管他们刻苦学习了，还是多次通不过，就在心里形成了對英语的恐惧。
（三）市场上形形色色的保通关考试机构出现。很多考生为了能够顺利过关，寻找“拐杖”，试图通过所谓“捷径”达到目的。还有一些在职考生，学习时间有限，纷纷“求助”于各类培训机构，希望用最少的时间达到最好的效果。有需求就有市场，各类培训机构可谓花样百出，“保过”“内部资料”等等，都是宣传的抢镜字眼，也是最能抓准考生心理的。
从考试社会学的角度来看，语言测试工作者的职责只是更多地涉及考试的技术层面；而决定考试社会权重的因素则常常非语言测试工作者所能控制。尤其当考试成为一种体现政策的工具的时候，更是如此，此时改进考试后效需要更高层次的决策，因此一味地探讨与改革英语语言测试的题目本身，不如将视线转战至语言测试工作者不可控的重要因素——社会因素。下面就来浅谈如何从社会维度改良英语测试的现状。
4 从社会维度改良英语测试的现状
首先，推进我国英语语言测试社会化 从国内考试历史的发展看，英语语言测试起源于学校内部考试，而完善于校外。任何语言测试的设计和实施都应考虑其社会维度，勇敢地承担起应尽的社会义务，不能也不应该脱离社会大环境而行。此外，在条件成熟的时候，将英语语言测试社会化，使其独立于校园之外，并使之国际化。因为，英语语言测试进入社会大市场后，英语语言测试本身就必然会适应社会发展对人才测试与选拔的要求。例如现在我国大学英语四、六级考试，虽然当初开发的初始目的是供高等学校英语教学使用，但随着四、六级考试社会权重日益加大，考试委员会应该考虑把四、六级英语考试推向社会，不应局限于校园内，甚至是禁止社会人员参加考试，如此便不能体现考试的社会价值，也无法使考试朝着健康的方向发展。 其次，构建英语语言测试社会价值论分类框架。我国的英语语言测试种类繁多，从大学英语四、六级等国内考试到托福、雅思等国外考试多达十多种，各种测试的标准各异，引发的争论、社会矛盾等不和谐现象日趋明显。因此，整合各类英语语言测试，制定统一的语言能力等级量表迫在眉睫[2]。国内各种各类的英语语言测试在多年的实践中积累了丰富的考生资料，翔实的全面准确的考生英语语言能力的水平数据不难获得。因此这一工作具备现实的可操作性。除此之外，英语语言测试之所以复杂，是因为它们涉及到多种社会价值，而这些不同的价值之间可能会有矛盾和冲突。就成绩好的考生个体而言，某种语言测试是公平的、科学的，这是一种价值观；而成绩差的考生个体却认为该语言测试应该改进，甚至应该取消。不同的社会组织对语言测试也持有不同的价值观。当两种或多种不同的 价值观发生冲突时，我们需要有一个价值论来帮助我们进行取舍。因此，可以建立一个语言测试社会价值论的分类框架，并制定出一个决定各种价值的优先顺序的模型。
最后，一项好的考试要收到好的社会效果，还需要考试各方相关者的协同努力，主要有语言测试工作者、政府教育主管部门、教师、学生、家长、社会用户等等。语言测试者当努力探索语言测试的新理论、新方法、新技术，提高测试的信度、效度与测量精度，探索交际型语言测试的理论和方法，使语言测试能更准确地反映考生的语言运用能力。政府相关部门应创造条件来保证考试的学术质量，健全的法律制度，保证教育考试的健康发展，使教育考试服务于教育事业并造福千万学子。教师应当帮助学生理解测试工具不等于教学工具的道理，自觉摈弃各种应试培训的做法，还课堂教学以本来面貌，探索各种有效的、丰富多彩的语言教学形式，包括任务型教学、课题型 教学、交际型教学，充分利用宝贵的课堂教学 时间提高学生实际运用英语的能力。对学生来说，他们应当相信英语可以学好，但又不是可以随便学好，非下苦功不可。不要轻易相信 模拟试题集之类的“捷径”，只有下苦功夫才能学好英语，达到用英语进行交际的目的。社会人员要能够正确对待考试，善待考试。不仅要正确使用考试结果，避免考试结果的误用，还要为语言测试学科的发展创造宽松的氛围。
5 结语
有教学就有考试，对教学效果和考生的能力水平进行测试鉴定，这是由社会需要所决定的。迄今为止，考试依然被公认为是公正的、社会可以接受的方式。英语测试正是适应学习英语的社会需要而产生，因此问题不在于取消考试。英语语言测试工作者的最重要的任务是保证测试的科学性，保证学生的语言能力能得到客观的、准确的、公正的评价。从社会的视角来看，测试的社会性取决于社会用户的多寡。一个考试的用户越普遍，正面和反面的影响就越大；考试的使用面越大，社会权重越大，确保考试的社会公正性就越发显得重要。科举时代，皇帝当最高的考试执行官，对舞弊的官员都进行杀无赦，因为社会权重大的考试一旦出现不公平就会破坏社会的安定。在竞争性极强的社会中，对付考试的各种手段更是层出不穷，这不是考试本身的问题，而是考试的所拥有的社会权重造成的，因此考试的决策者必须把考试的社会性（包括它的风险性）考慮在内，制定相关的政策与成立相关的考试委员会，保证考试的后效在社会上有良好的影响，同时也能够保护考试各相关方的权益。对于高风险考试 来说，为防止考试结果的误用，要付出的精力与代价可能很高；但从考试的社会维度来看，这样做非常有必要。
参考文献
[1]杨惠中，桂诗春.语言测试的社会学思考[J].现代外语，2007，（04）：368-374+437.[2017-08-29].
[2] 杨惠中，桂诗春. 制定亚洲统一的英语语言能力等级量表[J].中国外语，2007，（3）：34-36.
[3] Demands of being professional in languagetesting.Davies，A.Language Testing.1997
[4]范劲松.语言测试的公平性研究：概念 理论与责任[J].外 语测试与教学，2014，（2）.
[5]大学英语四六级考试作弊现象反思[J].代润英.才智.2012（18）
[6] 黄瑞静.关于大学生英语测试中国文化渗透的实证研究[D].西北大学，2017.
[7]大学英语语言测试的问题与对策[J].王金娟.考试周刊.2012（70）
作者简介
何楚红（1993-07），女，汉，江西赣州，在读研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。
（作者单位：南昌大学）