关键词：语文学习;朗读;口头表达
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）02-0186-02
Strategies and analysis of improving primary school students' Chinese reading ability
ZHANG Qingxian （sanerjia Tu primary school，Shiyuan Township，Jishishan County，Linxia Prefecture，Gansu Province，china）
【Abstract】Chinese learning is accompanied by our lifelong learning，and for primary school students，Chinese learning accounts for a considerable proportion. However，Chinese learning has diversity，mainly divided into oral expression and written expression. For primary school students' language learning，not only should we spend more energy on written expression，but also oral expression is worth promoting and training. As an important part of oral expression，reading aloud is particularly critical.
【Keywords】Chinese learning;Reading aloud;Oral expression
在当今多元文化的发展趋势下，语文作为一门最基础的学科，在不断地发展其重要地位。随着中国综合国力的提升，汉语文化被广泛传扬，国外的教育把汉语列为他们的教学科目，无一不彰显出语文的地位。小学生学习语文，课堂并非粗糙乏味，反倒丰富有趣，因为朗读。从朗读的过程中，老师可以了解到学生们的学习状态，以及对所学内容的掌握程度，因为朗读可以彰显出一个学生对这篇文章的领悟程度。所以说朗读在教育教学中，有一定的影响力。
1.正确方法指导，培养朗读兴趣
朗读和学习一样，有方式方法，只不过这些方法比较唯一。事实证明，朗读在每个年龄阶层都有其重要意义，朗读对小学生的意义至关重要，从字里行间的朗读过程中 可以看出一个同学对一篇文章的理解程度，有感情地朗读，证明着你对这篇文章有自己的独特见解。在正确的方法指导下，学生对朗读的兴趣一定会有所提高。
例如，小学课本里有《乌鸦喝水》这一篇寓言故事，当学习一篇新文章的时候，预习很关键，预习里的朗读就更关键了。假如明天学习这篇文章，老师当晚布置的学习任务一定是有认真朗读《乌鸦喝水》，学生在家的朗读效果，老师无法了解到，布置朗读的目的就是让学生们先对这篇文章有一个大致的了解。至于如何去朗读，这可能不是教学的目的，最终语文的考试不考朗读，很多地方对学生的口语表达能力就没那么关注。但是在课堂上，朗读的地位比笔头感悟能力可能大很多。课堂上一定會有朗读这一环节，尤其是在新的文章学习过程中，老师会点名同学起来大声朗读，之后老师也会做出相应的评价，然而这评价就显得十分重要。好的评价，不是说读得好，读得不错，很有感情等，这是典型的错误评价。如果一个老师这样的评价学生们的朗读，那他一定打消了学生对朗读的积极性，好的评价是具体分析，而并非如此般的笼统。老师要从学生朗读的语音，语调及感情变化进行客观评价，取其精华，去其糟粕，表扬做得好的方面，批评一些做得不太好的地方。这样一来，学生对自己的朗读水平有一定的判断，对做得不好的地方加以改正，一次又一次在勤加练习，付出有回报，自然而然朗读水平会有一定的提高。正确的方法指导，科学的宏观调控朗读时间，不为朗读而朗读，应该是从内心深处喜欢朗读的，这样的朗读才有意义。再加以老师的指导，学生主动性地爱上朗读，喜欢朗读就能长久，那朗读的能力自然而然就得到提升。
2.家长督促辅导，发掘朗读潜力
每个学生的学习潜力都是无限的，在朗读方面也是一样。不是所有的努力都会获得成功，但不努力一定不会成功，朗读的潜力是要被发掘的。很少有人天生就具有学习天赋，大多数的学生都是普通人，都是通过自身的努力，不断的加以练习，才被贴上好学生的标签。就像每个人的朗读能力是不一样，一段时间过后，通过系统的练习，每一位学生展现的朗读能力也大相径庭。每个学生都在一样的课堂里学习，不同的是，课后如何通过自己的努力去提升自己的朗读能力。
例如，小学语文课本里有很多实践课，学生通过和家长的共同努力，去完成目标，这体现了家长在孩子学习过程中的重要作用。当课堂上老师布置课后的任务，回家朗读文章，孩子会去主动地完成。在这一个完成的过程中，学生有没有认真去完成？老师不得而知，家长是朝夕陪伴他们的，需要起到监督作用，尤其是在学生完成作业的过程中。朗读只是口头作业，大多数学生不在意，很可能大致地阅读就当是完成任务了，并没有理解到老师布置朗读任务的目的何在。学生会去主观的完成，但不会认真完成。如果家长在这一过程中督促辅导，那么孩子完成任务的效率也会事半功倍。论家长在提升孩子朗读能力的重要性，不仅仅是监督，更多的是陪伴。当孩子在朗读文章的时候，家长可以陪伴其一起朗读，一起总结一起学习。共同去交流这一篇文章的主旨大意，在老师上课之前，帮助孩子理顺文章的脉络，了解其中心思想。朗读能力的提升，需要一个完备的详细计划。在学校里老师只可能大致的告诉一下学生们要怎样去朗读，不会一一的告诉学生们，你应该做些什么？在学校一个老师教很多学生，在家里家长只教一个孩子，那关于朗读计划的制定，是需要家长去帮助孩子完成的。家长可以在课后帮助孩子制定一个时间计划表，规定某一个时间段就是朗读时间段，朗读完之后，再写下自己的所思所想。最关键的是坚持，学生坚持朗读，家长坚持朗读时的陪伴，长此以往，朗读能力一定有所提升。
3.提高朗读能力，爱上语文学习
朗读是语文学习的重要组成部分，在课堂上大声朗读，在课下里学生自己小声朗读，都在无形地影响着对一篇文章的理解程度。对于小学生而言，朗读是打开一篇新文章的正确方式，学生们接触一篇新文章也会是因为朗读要求。一个喜欢朗读的同学，同时也一定是喜欢语文学习。
例如，在小学一年级的课本里，半本书都是关于语文基础知识的讲解，如拼音和语法结构的学习。众所周知，拼音的学习对整个学生生涯的学习都有很关键的作用，所谓基础不牢，地动山摇，就是如此。多少人在往后的学习生涯中，当回顾起自己小学对拼音的学习，后悔万分，因为有的知识点会被误解很多年，也改正不了。学习拼音的关键就是朗读，小时候可能因为害羞，不太愿意经常练习自己的口语表达能力，就不能够在老师的正确指导下去学好拼音。小学一年级某一次的课后作业，除了老师布置的笔头作业，口头作业也占很大比重。有些同学不愿意去完成口头作业，不愿意在家放声的大声朗读，那日积月累，就显然少了很多练习的机会。反之，能认真完成每次老师布置家庭作业的同学，尤其是口头作业，其口语表达能力会有一定的提升，同时对语文的学习兴趣也十分高涨。对于小学低年级而言，朗读就是大声地去说话，学生们按照老师布置的口头作业任务，严格执行，因为目前他们的学习是被动性的，老师在他们的学习中扮演着重要角色。所以说教师如何去布置任务，就是提高学生们朗读能力的关键，目标性强，切实可行的任务，让学生们去完成，低年级的学生们一定刻不容缓地去完成。如果一个学生从小就喜欢朗读，那他一定热爱语文学习，在今后的学习和生活中受益。
朗读在语文的学习中必不可少，无论是在文章的把握上，還是在提高自己的语言表达能力方面，朗读都能带给学生们不一样的体验。再者，朗读能力的提升并非一蹴而就，需要持之以恒地坚持每天朗读，有一定的计划，有一定的目标。学生是直接朗读者，所以关键的就是让学生们深刻了解到朗读的重要性。
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