【摘 要】
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边疆民族地区呈现边疆、民族、贫困的突出特点,利益诉求、价值取向等日趋多元,外部势力渗透与现代秩序激荡与冲突,团结发展、固边安防等任务多重叠加,这些复杂问题给边疆民族
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边疆民族地区呈现边疆、民族、贫困的突出特点,利益诉求、价值取向等日趋多元,外部势力渗透与现代秩序激荡与冲突,团结发展、固边安防等任务多重叠加,这些复杂问题给边疆民族地区的乡村社会治理带来巨大挑战。选举性民主难以应对如此的复杂状况,乡村协商民主逐渐成为乡村社会治理现代化的重要选择。但是,就当前而言,边疆民族地区乡村协商民主的运行存在着理论供给不足、协商机制不完善、协商主体理性碎片化等问题。对此,需要进行理论回应。
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摘 要：思想品德课在教学中，应采取各种行之有效的方法唤起学生的情感，使其落实到行动中，做到知、行统一，从而实现思想品德课的真正教学目标。 关键词：思想品德 学习 教学 学生 中图分类号：G622 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2012)03(c)-0000-00 思想品德课是建立在德育课的基础上，通过不断的认知，让学生始终坚持在“行”中培养良好行为习惯的自觉性。因此，