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摘要：发挥学生在学习过程中的主观能动性，让学生积极主动地学习，并在这个过程中学到知识、提高素质与能力，这是新课程赋予基础教育工作者的重要使命。也正是为了达到这样的目标，涌现出了很多教学方法，例如启发式教学、发现式教学、探究式教学，本文主要分析探析合作学习在初中英语教学中的有效应用
关键词：合作学习;初中英语教学;教学过程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-069
引言
近年来，随着新课改的不断深化，现代教育技术的发展，英语教学方式也发生极大的转变，而英语具有灵活性、多样性、实践性和交际性等特征。在考虑英语语言特征和初中英语教学的特性的同时，自主与合作学习方式的结合运用应该在初中英语教学过程中广泛传播和推广，若将此付诸实践，也将在新课程改革中提高并获得巨大的成就。
一、合作学习在初中英语教学中的意义
（一）提高学生的团队意识
合作学习在初中英语教学中的应用，可以使学生感受到集体的作用，因此在教学过程中，教师需要提高学生的合作意识和团队意识，使学生产生集体荣誉感，在日常学习生活当中，学生也可以利用集体荣誉要求自己，有利于实现学生的健康成长。
（二）提高学生的沟通交流能力
合作学习在初中英语教学中应用，学生需要通过合作讨论的方式，共同完成学习任务，在合作学习模式影响下，教师需要锻炼学生的沟通交流能力，让每个学生都开始喜欢交流。在初中英语学习过程中，教师要引导学生利用英语交流，提高学生的英语使用能力，进一步提升学生的英语学习水平。
（三）提高学生的英语学习兴趣
合作学习在初中英语教学的应用，教师需要为学生布置任务，引导学生利用英语进行交流，教师可以利用合作学习开展对话活动，为学生营造良好的英语学习环境。在合作学习模式当中，学生是课堂的主体，教师发挥着主导作用。在合作学习模式当中，学生可以有效的支配时间和空间，使学习活动变得更加轻松和愉快，因此合作学习在初中英语教学中的运用，可以提高学生的英语学习兴趣。
二、合作学习在初中英语教学中有效应用对策
（一）教师是指导
教师应该主动引导学生，在整个教学过程中指导学生如何学习而不是学什么。首先，教师应积极引导学生让学生了解学习英语的重要性。其次，通过对语言魅力、风土人情的介绍，激发学生学习英语的热情。最后，教师应该要改变传统和陈旧的教学模式，引导学生学会独立思考，与小组成员讨论，使学生在合作中完成课堂作业并学习各种各样的、记忆深刻的知识内容。同时，还要有必要的鼓励和奖励，对于英语教学也有一定的推动作用。结合学生学习薄弱环节，制定个性化的学习方案，使学生的英语学习水平不断提升，帮助学生培养良好的学习习惯。教师需要针对合作学习方式，建立科学的评价体系，就会小组合作的表现，系统性评价每组学生小组合作学习情况。
（二）利用有效学习动机和诱因
首先，教师的期望效应是激发学习兴趣的重要因素之一。作为教师，应该把每个学生看做是热爱英语、积极学习英语和英语学习者。其次，现有的动机和兴趣可以用来形成新的学习兴趣，教师可以利用已有的学习动机和兴趣培养英语学习兴趣。不仅口语交际能力得到提升，还会形成全新的英语学习兴趣。最后，改进课外活动的指导以此培养学生的学习兴趣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“使学生变聪明的方法是读书，读书，再读书，而不是补课，增加作业”。实践证明，课外阅读和课外活动是培养英语学习兴趣、增长知识和开拓视野的有效途径。
（三）培养学生良好的合作意识
在小组合作学习的过程中，必须要重视合作的重要性，学生还要掌握一些合作的技巧，这样小组合作学习才能够顺利的进行。可以组织学生参与团队的活动，让他们深刻认识到团队合作的重要性，在训练写作的过程中，老师要有意识的让他们明白团队合作的重要性，并培养一些合作技巧，比如学会倾听、学会表达自己、如何自我评价、如何收集资料等，使写作教学的训练能够高效落实。
（四）创设有效合作学习情境
创设有效合作学习情境是激发学生学习英语的重要方法和手段。利用有效的合作学习情境，能够激发学生对英语学习的好奇心、求知欲，激发学生学习英语的内在动机。创设有效合作学习情境，要求教师了解学生，了解教材，合理分组进行合作学习;在合作学习情境中，学生作为合作学习情境中的主体，教师作为主要的引导者，对问题进行有效引导，通过让学生们共同探讨，得出一个普遍认同的结论或者共同完成一项英语教学任务等;有助于培养学生合作意识。国外大学大多是以合作学习为主，大家分工合作，共同完成老师的教学任务，对于这种学习方法我们应该学习其中的精髓之处，培养学生英语学习的合作意识。
结束语
初中英语教学更加关注学生的语法体系，需要进一步扩充学生掌握的词汇，提高學生的阅读能力。初中应用教师要提高学生的自主学习能力，实现学生的全面发展。合作学习模式有利于培养学生的自主学习能力，合作学习利用共同的学习任务，帮助学生实现互助性学习。合作学习属于一种重要的学习方式，因此在初中英语教学过程中推广利用小组合作学习，在实践教学当中不断完善教学方法，提高初中英语教学质量，为学生今后的学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]田月君.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：115.
[2]胡媛媛.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：85.
[3]王彩霞.谈小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[J].学周刊，2019（29）：105.
关键词：合作学习;初中英语教学;教学过程
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-069
引言
近年来，随着新课改的不断深化，现代教育技术的发展，英语教学方式也发生极大的转变，而英语具有灵活性、多样性、实践性和交际性等特征。在考虑英语语言特征和初中英语教学的特性的同时，自主与合作学习方式的结合运用应该在初中英语教学过程中广泛传播和推广，若将此付诸实践，也将在新课程改革中提高并获得巨大的成就。
一、合作学习在初中英语教学中的意义
（一）提高学生的团队意识
合作学习在初中英语教学中的应用，可以使学生感受到集体的作用，因此在教学过程中，教师需要提高学生的合作意识和团队意识，使学生产生集体荣誉感，在日常学习生活当中，学生也可以利用集体荣誉要求自己，有利于实现学生的健康成长。
（二）提高学生的沟通交流能力
合作学习在初中英语教学中应用，学生需要通过合作讨论的方式，共同完成学习任务，在合作学习模式影响下，教师需要锻炼学生的沟通交流能力，让每个学生都开始喜欢交流。在初中英语学习过程中，教师要引导学生利用英语交流，提高学生的英语使用能力，进一步提升学生的英语学习水平。
（三）提高学生的英语学习兴趣
合作学习在初中英语教学的应用，教师需要为学生布置任务，引导学生利用英语进行交流，教师可以利用合作学习开展对话活动，为学生营造良好的英语学习环境。在合作学习模式当中，学生是课堂的主体，教师发挥着主导作用。在合作学习模式当中，学生可以有效的支配时间和空间，使学习活动变得更加轻松和愉快，因此合作学习在初中英语教学中的运用，可以提高学生的英语学习兴趣。
二、合作学习在初中英语教学中有效应用对策
（一）教师是指导
教师应该主动引导学生，在整个教学过程中指导学生如何学习而不是学什么。首先，教师应积极引导学生让学生了解学习英语的重要性。其次，通过对语言魅力、风土人情的介绍，激发学生学习英语的热情。最后，教师应该要改变传统和陈旧的教学模式，引导学生学会独立思考，与小组成员讨论，使学生在合作中完成课堂作业并学习各种各样的、记忆深刻的知识内容。同时，还要有必要的鼓励和奖励，对于英语教学也有一定的推动作用。结合学生学习薄弱环节，制定个性化的学习方案，使学生的英语学习水平不断提升，帮助学生培养良好的学习习惯。教师需要针对合作学习方式，建立科学的评价体系，就会小组合作的表现，系统性评价每组学生小组合作学习情况。
（二）利用有效学习动机和诱因
首先，教师的期望效应是激发学习兴趣的重要因素之一。作为教师，应该把每个学生看做是热爱英语、积极学习英语和英语学习者。其次，现有的动机和兴趣可以用来形成新的学习兴趣，教师可以利用已有的学习动机和兴趣培养英语学习兴趣。不仅口语交际能力得到提升，还会形成全新的英语学习兴趣。最后，改进课外活动的指导以此培养学生的学习兴趣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“使学生变聪明的方法是读书，读书，再读书，而不是补课，增加作业”。实践证明，课外阅读和课外活动是培养英语学习兴趣、增长知识和开拓视野的有效途径。
（三）培养学生良好的合作意识
在小组合作学习的过程中，必须要重视合作的重要性，学生还要掌握一些合作的技巧，这样小组合作学习才能够顺利的进行。可以组织学生参与团队的活动，让他们深刻认识到团队合作的重要性，在训练写作的过程中，老师要有意识的让他们明白团队合作的重要性，并培养一些合作技巧，比如学会倾听、学会表达自己、如何自我评价、如何收集资料等，使写作教学的训练能够高效落实。
（四）创设有效合作学习情境
创设有效合作学习情境是激发学生学习英语的重要方法和手段。利用有效的合作学习情境，能够激发学生对英语学习的好奇心、求知欲，激发学生学习英语的内在动机。创设有效合作学习情境，要求教师了解学生，了解教材，合理分组进行合作学习;在合作学习情境中，学生作为合作学习情境中的主体，教师作为主要的引导者，对问题进行有效引导，通过让学生们共同探讨，得出一个普遍认同的结论或者共同完成一项英语教学任务等;有助于培养学生合作意识。国外大学大多是以合作学习为主，大家分工合作，共同完成老师的教学任务，对于这种学习方法我们应该学习其中的精髓之处，培养学生英语学习的合作意识。
结束语
初中英语教学更加关注学生的语法体系，需要进一步扩充学生掌握的词汇，提高學生的阅读能力。初中应用教师要提高学生的自主学习能力，实现学生的全面发展。合作学习模式有利于培养学生的自主学习能力，合作学习利用共同的学习任务，帮助学生实现互助性学习。合作学习属于一种重要的学习方式，因此在初中英语教学过程中推广利用小组合作学习，在实践教学当中不断完善教学方法，提高初中英语教学质量，为学生今后的学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]田月君.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：115.
[2]胡媛媛.初中英语教学中应用小组合作学习模式的分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：85.
[3]王彩霞.谈小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[J].学周刊，2019（29）：105.