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摘要：初中信息技术学科以提升学生的信息素养，增强学生的实践运用能力为目标，让学生在开展自主性探究、合作讨论中分析解决实践运用中的问题，培养学生的创新意识，促进学生学习能力的发展。教学中，要遵循学科教学的基本规律。基于此，以下对初中信息技术教学中存在的问题及解决策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中信息技术教学;存在的问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-085
引言
就目前初中信息技术教学现状来看，初中信息技术课堂教学规范性及教学质量有待提升，教学中还存在诸多问题需要教育工作者引起重视，制定有针对性的教育教学措施，促进学生学科核心素养的提升和全面发展，实现素质教育的目的。
一、转变传统教学理念，改进教学方式
教师需要改变传统的教学方式，突出学生的主体地位，让学生积极主动地参与课堂探究活动，从以往的被动学习转变为积极主动探究，激发学生的学习兴趣。很多学生对信息技术学科学习充满兴趣，不仅仅是因为能够通过网络获取大量的有价值信息，而且还能够以实践为基础，帮助学生解决生活中的问题。教师需要积极转变教学观念，从课堂教学改革到教学内容的革新，从关注学生的成绩转变为关注学生的知识获得和信息素养的发展，直到完全参与课堂学习活动，让学生真正得到全面发展，挖掘学生学习潜能，让学生在信息学科探索中有更好的表现，提高问题钻研和探究能力。例如：在《数据图表的制作》教学中，学生对实物和直观图形比较感兴趣，掌握数据图表制作非常容易。教学中，教师应该突出应用环节，引导学生学会利用所学习的知识解决实际问题，并引导他们如何根据数据特征选择合适的图表类型，编辑图表，利用图表让所分析解决的问题更加清晰明了。教师可以利用班级学生期末考试成绩作为素材，让学生掌握图表建立和编辑的方法，通过图表直观呈现不同分数段的分布情况，能够表达数据的特征。整个探索过程中，他们自主学习创建柱形图表，对比柱形图、饼图、折线图，讨论不同类型图表的使用范畴，最后提出图表的修饰要求，学生掌握基本操作，提高分析解决问题的能力。
二、创新教学方法，激趣课堂
兴趣是最好的老师，信息技术教师需要改善教学方法，激发学生学习信息技术的兴趣，充分发挥信息技术课程的优势，保证学生在学习中的主体地位，积极引导学生参与到学习中，进行自主探究式学习，提升教学的效率。在教学“认识键盘”一课时，可引入游戏教学软件（如金山打字通等），让学生们在局域网内进行打字游戏比赛，学生们在兴趣高涨的状态下就明确了键盘指法、熟悉了键位，避免了单调乏味的死记硬背，极大地调动学生的学习积极性。在讲授“初识信息技术”一课时，教师可以采用小组教学方式，让学生们进行小组讨论，自主探究信息的传播载体和形式，让学生们将课本理论知识和实际生活相联系，让学生们从生活中了解信息技术，认识信息传播的平台。学生们联系生活列举出了手机、电视、报纸、杂志、互联网等多种信息传播媒介，并指出文字、声音、数字、符号、图片等信息的载体，在小组讨论中锻炼了学生自主学习的能力。
三、创设教学情境，吸引学生学习兴趣
一个好的教学效果的呈现必然由好的教学情境组成，创设教学情境作为教学过程中的首要环节，对最终教学效果的呈现起到了关键作用。教师可以根据时下流行的话题或者学生感兴趣的话题作为课题导入，从课程的最开始牢牢抓住学生的眼球，吸引他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，创造一个宽松、舒适、幽默、轻松的教学情境，让学生从紧张的学习压力中走出来，引导、启发学生真正做到走进教室、走进课本、走进信息互联网技术的世界中，从而为教师在初中信息技术授课中提供良好的助力。例如，在学习Flash动画时，教师可以设置问题：你知道动画片里的人物是如何运动的吗？为学生播放相关的动画短片，创设一个良好的问题情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能紧跟教师教学的节奏，进行理论知识的吸收和思考，开展高效的学习。
四、开展师生角色互换
在初中信息技术课堂上，教师可以设计小游戏，让学生和自己互换身份。在学生讲课前，教师应明确告诉学生该堂课的内容。在身份互换期间，学生也可以向教师提问。在正常的课堂秩序下，学生拥有最大的话语权。如初中信息技术教材《汉字的输入》这一个章节的主要内容是告诉学生Word文档中基本的文字操作。在课堂上，学生能够掌握本堂课讲解的知识，能够解决学习过程遇到的问题。为了减轻学生的学习压力，教师可以给讲课的学生三次求助机会，但求助一次，学生的最后成绩会扣掉五分，以此类推，作为衡量学生教学成绩的标准。当学生完成教学内容后，教师和全班学生可以给这位学生打分，然后综合计算出成绩。最后，教师可以为分数最高的学生颁发奖品，给予其他参加的学生鼓励。这种身份互换的教学不仅是一次教学游戏，也有助于学生更深刻地了解教师。
结束语
一切事物的发展都具有两面性，很多学生沉溺于虚拟的网络世界，没有掌握正确使用计算机的方法，导致学习中目标性不强，应用能力差等诸多问题，需要教师在教学中采用正确的方式引导学生，改进教学方法，提高课堂教学的效益，促进学生全面发展。
参考文献
[1]寇永强.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].家长，2019（30）：173.
[2]师春林.浅谈信息技术教学中的问题及解决策略[J].课程教材教学研究（教育研究），2019（Z3）：71-73.
[3]陳杰.初中信息技术教学出现的问题及解决策略探究[J].新智慧，2018（20）：16.
关键词：初中信息技术教学;存在的问题;解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-085
引言
就目前初中信息技术教学现状来看，初中信息技术课堂教学规范性及教学质量有待提升，教学中还存在诸多问题需要教育工作者引起重视，制定有针对性的教育教学措施，促进学生学科核心素养的提升和全面发展，实现素质教育的目的。
一、转变传统教学理念，改进教学方式
教师需要改变传统的教学方式，突出学生的主体地位，让学生积极主动地参与课堂探究活动，从以往的被动学习转变为积极主动探究，激发学生的学习兴趣。很多学生对信息技术学科学习充满兴趣，不仅仅是因为能够通过网络获取大量的有价值信息，而且还能够以实践为基础，帮助学生解决生活中的问题。教师需要积极转变教学观念，从课堂教学改革到教学内容的革新，从关注学生的成绩转变为关注学生的知识获得和信息素养的发展，直到完全参与课堂学习活动，让学生真正得到全面发展，挖掘学生学习潜能，让学生在信息学科探索中有更好的表现，提高问题钻研和探究能力。例如：在《数据图表的制作》教学中，学生对实物和直观图形比较感兴趣，掌握数据图表制作非常容易。教学中，教师应该突出应用环节，引导学生学会利用所学习的知识解决实际问题，并引导他们如何根据数据特征选择合适的图表类型，编辑图表，利用图表让所分析解决的问题更加清晰明了。教师可以利用班级学生期末考试成绩作为素材，让学生掌握图表建立和编辑的方法，通过图表直观呈现不同分数段的分布情况，能够表达数据的特征。整个探索过程中，他们自主学习创建柱形图表，对比柱形图、饼图、折线图，讨论不同类型图表的使用范畴，最后提出图表的修饰要求，学生掌握基本操作，提高分析解决问题的能力。
二、创新教学方法，激趣课堂
兴趣是最好的老师，信息技术教师需要改善教学方法，激发学生学习信息技术的兴趣，充分发挥信息技术课程的优势，保证学生在学习中的主体地位，积极引导学生参与到学习中，进行自主探究式学习，提升教学的效率。在教学“认识键盘”一课时，可引入游戏教学软件（如金山打字通等），让学生们在局域网内进行打字游戏比赛，学生们在兴趣高涨的状态下就明确了键盘指法、熟悉了键位，避免了单调乏味的死记硬背，极大地调动学生的学习积极性。在讲授“初识信息技术”一课时，教师可以采用小组教学方式，让学生们进行小组讨论，自主探究信息的传播载体和形式，让学生们将课本理论知识和实际生活相联系，让学生们从生活中了解信息技术，认识信息传播的平台。学生们联系生活列举出了手机、电视、报纸、杂志、互联网等多种信息传播媒介，并指出文字、声音、数字、符号、图片等信息的载体，在小组讨论中锻炼了学生自主学习的能力。
三、创设教学情境，吸引学生学习兴趣
一个好的教学效果的呈现必然由好的教学情境组成，创设教学情境作为教学过程中的首要环节，对最终教学效果的呈现起到了关键作用。教师可以根据时下流行的话题或者学生感兴趣的话题作为课题导入，从课程的最开始牢牢抓住学生的眼球，吸引他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，创造一个宽松、舒适、幽默、轻松的教学情境，让学生从紧张的学习压力中走出来，引导、启发学生真正做到走进教室、走进课本、走进信息互联网技术的世界中，从而为教师在初中信息技术授课中提供良好的助力。例如，在学习Flash动画时，教师可以设置问题：你知道动画片里的人物是如何运动的吗？为学生播放相关的动画短片，创设一个良好的问题情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能紧跟教师教学的节奏，进行理论知识的吸收和思考，开展高效的学习。
四、开展师生角色互换
在初中信息技术课堂上，教师可以设计小游戏，让学生和自己互换身份。在学生讲课前，教师应明确告诉学生该堂课的内容。在身份互换期间，学生也可以向教师提问。在正常的课堂秩序下，学生拥有最大的话语权。如初中信息技术教材《汉字的输入》这一个章节的主要内容是告诉学生Word文档中基本的文字操作。在课堂上，学生能够掌握本堂课讲解的知识，能够解决学习过程遇到的问题。为了减轻学生的学习压力，教师可以给讲课的学生三次求助机会，但求助一次，学生的最后成绩会扣掉五分，以此类推，作为衡量学生教学成绩的标准。当学生完成教学内容后，教师和全班学生可以给这位学生打分，然后综合计算出成绩。最后，教师可以为分数最高的学生颁发奖品，给予其他参加的学生鼓励。这种身份互换的教学不仅是一次教学游戏，也有助于学生更深刻地了解教师。
结束语
一切事物的发展都具有两面性，很多学生沉溺于虚拟的网络世界，没有掌握正确使用计算机的方法，导致学习中目标性不强，应用能力差等诸多问题，需要教师在教学中采用正确的方式引导学生，改进教学方法，提高课堂教学的效益，促进学生全面发展。
参考文献
[1]寇永强.初中信息技术教学中存在的问题及解决策略[J].家长，2019（30）：173.
[2]师春林.浅谈信息技术教学中的问题及解决策略[J].课程教材教学研究（教育研究），2019（Z3）：71-73.
[3]陳杰.初中信息技术教学出现的问题及解决策略探究[J].新智慧，2018（20）：16.