论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.41
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是基础教育阶段英语课程的任务。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，是学习英语的基础。要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：
一学习兴趣的培养
教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、幻灯、投影、录像、录音等）创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语，而学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。
二培养学生听说的习惯。
在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。要求学生除了仔细听懂老师、磁带、VCD等的英语并认真模仿外，还要在教师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样，可以有效地提高学生在交际实践中使用英语的能力。目前，各种媒体相关的有声材料以及大量的原版音像卡通片和电影等英语资料，都给我们提供了极为方便的学习听说的机会，如果坚持下去，学生会感受到标准的语音语调和语速，逐渐培养语感。三培养学生朗读的习惯。
对我国学生来说，因为他们缺少学习英语的环境，久而久之，就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍，只有认真培养学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种，读是比较有效的方法之一。比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达能力，比较自由的交流。这就是说起了很重要的作用。因此，教师要引导学生每天坚持不懈地朗读英语，就能说出一口流利的英语。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力、口语和语感的进一步完善，而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。.培养良好的朗读习惯，并做到持之以恒。学习课文时，尤其要把好朗读关。每天要坚持至少半小时的课文朗读圳练。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持会改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。
四培养学生做好课堂笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，这就充分道出了勤记笔记的重要性。老师讲课时，学生要使自己的思路始终跟着老师转。当课堂知识涉及语言规则、重点和难点时，要及时记下来。这样，一方面紧跟老师的思路，不致走神；另一方面.留下了课后复习的依据.若有不懂，可及时浏览。
五培养学生预习和及时复习的习惯
事实证明，先预习再学习，先复习再练习，非常有助于提高学习效率。通过预习，可使同学们找出不懂的问题，以便于课上有的放矢，提高听课的效率；而课后及时复习又能使同学们加固所学的知识，使之在大脑中形成深深的鸿沟，抑制遗忘的发生。课前读、记生词，将生词拼读后尽量记忆读音、拼写及汉语意思。快读课文后，自己找出课文中的语言点及重点句型。老师要不断给学生强调预习的重要性。这就要求老师在刚开始时一定要检查学生的完成情况，对于表现好的同学予以高度地肯定，久而久之，让学生习惯预习课文。如同学们长期坚持，一定会培养其自学能力和创新能力，终身受益。
课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
六培养学生广泛阅读的习惯
就英语这门学科来说没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。在词典、语法书的帮助下，应广泛接触各种体裁和形式的英语阅读材料。通过大量的英语阅读和应用的机会，提供扩大信息的条件和信息源，拓宽学生的知识面。在阅读中要讲方法、速度及数量。通过广泛阅读，可以使学生开阔视野.丰富想象。
七培养写作习惯。
"英语学习必须以听和读为前提，在读和说的基础上进行培养和提高。但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确熟练地书写字母、单词或句子的能力，注意大小写和标点符号等书写格式，书面造句、回答问题、看图写话、写信、写日记等，都有助于培养学生写的能力。写的训练能促进听说读的能力。它还可以与听、说、读的训练结合起来。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地引导学生。另外，教师还应注意言传身教，潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是基础教育阶段英语课程的任务。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，是学习英语的基础。要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：
一学习兴趣的培养
教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、幻灯、投影、录像、录音等）创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语，而学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。
二培养学生听说的习惯。
在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。要求学生除了仔细听懂老师、磁带、VCD等的英语并认真模仿外，还要在教师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样，可以有效地提高学生在交际实践中使用英语的能力。目前，各种媒体相关的有声材料以及大量的原版音像卡通片和电影等英语资料，都给我们提供了极为方便的学习听说的机会，如果坚持下去，学生会感受到标准的语音语调和语速，逐渐培养语感。三培养学生朗读的习惯。
对我国学生来说，因为他们缺少学习英语的环境，久而久之，就会产生一种不愿积极参与的心理障碍。要排除这种心理障碍，只有认真培养学生的说和朗读的习惯。学习语言的方法有很多种，读是比较有效的方法之一。比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达能力，比较自由的交流。这就是说起了很重要的作用。因此，教师要引导学生每天坚持不懈地朗读英语，就能说出一口流利的英语。另外，大量的、准确的朗读能够促进听力、口语和语感的进一步完善，而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。.培养良好的朗读习惯，并做到持之以恒。学习课文时，尤其要把好朗读关。每天要坚持至少半小时的课文朗读圳练。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持会改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。
四培养学生做好课堂笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，这就充分道出了勤记笔记的重要性。老师讲课时，学生要使自己的思路始终跟着老师转。当课堂知识涉及语言规则、重点和难点时，要及时记下来。这样，一方面紧跟老师的思路，不致走神；另一方面.留下了课后复习的依据.若有不懂，可及时浏览。
五培养学生预习和及时复习的习惯
事实证明，先预习再学习，先复习再练习，非常有助于提高学习效率。通过预习，可使同学们找出不懂的问题，以便于课上有的放矢，提高听课的效率；而课后及时复习又能使同学们加固所学的知识，使之在大脑中形成深深的鸿沟，抑制遗忘的发生。课前读、记生词，将生词拼读后尽量记忆读音、拼写及汉语意思。快读课文后，自己找出课文中的语言点及重点句型。老师要不断给学生强调预习的重要性。这就要求老师在刚开始时一定要检查学生的完成情况，对于表现好的同学予以高度地肯定，久而久之，让学生习惯预习课文。如同学们长期坚持，一定会培养其自学能力和创新能力，终身受益。
课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环节。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
六培养学生广泛阅读的习惯
就英语这门学科来说没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。在词典、语法书的帮助下，应广泛接触各种体裁和形式的英语阅读材料。通过大量的英语阅读和应用的机会，提供扩大信息的条件和信息源，拓宽学生的知识面。在阅读中要讲方法、速度及数量。通过广泛阅读，可以使学生开阔视野.丰富想象。
七培养写作习惯。
"英语学习必须以听和读为前提，在读和说的基础上进行培养和提高。但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在入门阶段，书写教学要严格要求，培养学生正确熟练地书写字母、单词或句子的能力，注意大小写和标点符号等书写格式，书面造句、回答问题、看图写话、写信、写日记等，都有助于培养学生写的能力。写的训练能促进听说读的能力。它还可以与听、说、读的训练结合起来。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤地引导学生。另外，教师还应注意言传身教，潜移默化，长期坚持，才有望使学生们具有良好的学习习惯，为今后进一步学好英语打下扎实的基础。