论文部分内容阅读
针对本地区初中英语写作教学中出现的写作活动偏离目标、反馈评价效果不佳、时间安排不合理以及学生写作雷同等问题,结合本地区初中英语评价,开展主题实践探究,提出“两段式”写作教学模式。结合实际教学案例,明晰两段式写作教学如何针对性解决问题,引导学生基于话题语境,发展听、说、写综合语言运用能力。