伴随着新一轮课程改革的进程，我们的语文课堂的确发生了很大的变化，有了很大的进展，但现在的课堂似乎又走进了一个新的误区：教师津津乐道于教学过程的精雕细刻，课堂被设计成若干个精细的环节，连每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的课堂表面非常热闹，实际上成了老师表演、炫耀的舞台。其实，把复杂的知识教得简单，正是教学应该追求并达到的一种至高境界。我认为课堂教学应该从以前不断添加各种因素地做“加法”转变为删繁就简地做“减法”，简约化必然是语文课堂教学的终极归宿。
　　一、务本
　　语文教学要以人为本，促进学生的发展。首先应使语文课堂达到“三味” ，
　　即“语文味”“儿童味”“家常味”。
　　（1）品词析句，上出“语文味”。“语文味”的营造，就要抓好语言文字的训练，要让学生通过语文实践，品读、理解、感悟和鉴赏文章。
　　一方面，在教学中，我们要引导学生通过阅读来感悟、理解文字的内容。如《灰椋鸟》一课教学第四自然段时，老师应注意引导学生从“整群整群” “一批一批”“浩浩荡荡”等叠词的运用和“数百米长”“巨大”等词语来感受灰椋鸟归林的恢宏气势。另一方面，要引导学生关注语言文字的表达方式，让学生既懂得“写了什么”，又懂得“为什么这样写”。让学生领悟作者遣词造句的独具匠心，了解语言文字的规范意义，感受语言文字的独有魅力。只有这样，语言文字才会在学生心中丰富起来、深刻起来。
　　（2）凸显儿童的主体地位，上出“儿童味”。小学的语文是儿童的语文，这就要把儿童的精神融入语文课，多从儿童的视角来设计教学，以儿童喜欢的方式来教语文。教学《王冕学画》时，我通过反复朗读让学生体会文章对荷花的描写，播放有配乐的朗读，让学生在悠扬的乐曲声中感受语言文字美，并让学生闭上眼睛想象。在想象和回答问题的过程中，学生既感受到荷花的美，又与王冕在感情上产生了共鸣，深切地体会到了王冕的内心活动。
　　（3）扎扎实实教语文，上出“家常味”。 语文教学要体现一种常态，也许一些环节平平常常，却对学生的语文学习有用，可以对学生进行扎扎实实的语文训练。比如在教学《掌声》一课时，我发现孩子对“骤然间”不理解，我就采用换词的方法，问同学们“骤然间”还可以换成哪个词？学生就会想到“忽然间”“突然间”等词，我再及时总结然后把它们放在一起让学生积累下来，真正达到词语教学的目的。
　　二、倡简
　　“倡简”就是提倡语文的简约。语文教学，应该是把复杂的问题简单化，把简单的问题没有化。把教材读“厚”，把教材教“薄”。
　　（1）教学目标要简明。简明扼要的教学目标，可以让教师自己轻松自如地驾驭课堂与文本，从而达成目标。如在教学《胖墩和小嘎子比赛摔跤》一课时，我为学生定下的目标只有两个：①正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个人物形象；②体会作者运用动作和心理活动描写表现人物形象的方法，并试着运用。教学时，我紧紧围绕这两个目标进行教学，让孩子们勾画文中描写小嘎子的句子，说说从句中感受到的小嘎子怎样的性格特点。在这样的基础上，让孩子们说说作者为什么能把小嘎子这个形象表现得栩栩如生？学生总结归纳出作者的表达方法后，我又设计了一个游戏——掰腕子。接着，我让同学们学着课文作者的表达方法写胖墩和小嘎子比赛的片段。因为有可借鉴的写作方法和亲眼所见的场景，此次的片段练习很成功。
　　（2）教学内容要简约。学生的学习时间和精力都是有限的，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。因此，精选简约的教学内容，特别是学生的兴趣激发点、知识生长点，就显得尤为重要。这就要求教师备课时要认真地钻研、解读教材，对文章进行科学、合理的整体把握，在深入解读教材上下功夫，以学生的视角选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。再集中时间，整合问题，引导学生有重点地体会、感悟、积累、运用。
　　（3）教学流程要简洁。在教学过程中，要达到简洁的境界，就必须在教学环节上进行提炼，非常需要智慧和技巧。教师心中首先要有个简约的教学目标，然后围绕目标去组织学生读、写、练，并善于在学生的学习中发现问题，及时予以指导。设计“大环节、大板块” 式而非“线性”的教学流程。
　　（4）教学手段要简练。学习语文，应当充分遵循语言的特点和学习规律，让孩子们以形象的方式去掌握母语。现代教育技术的使用要把握好尺度，不然会适得其反。语文，就是要以适合语文的方式去学习！
　　摒弃华而不实的教学环节，才会使课堂有更多的时间、更大的空间，把自己从烦琐的教学步骤中解脱出来，去关注孩子们所说的每一句话，使自己的心真正地“牵挂”着课堂的主人——我们的学生，我们才能收获更多的美丽与精彩！语文教学之根才能扎得更深、更稳。
　　（作者单位：江苏省泗阳县众兴实验小学）