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开齐开足“阳光体育课”
主持人提示：开齐开足“阳光体育活动”和体育课，才能培养学生对体育运动的爱好，提高学生锻炼身体的能力，增强学生的身体素质，培养学生集体主义精神。
重庆市万州区国本中学副校长张凤云：开展“阳光体育活动”， 中小学校要采取具体措施，落实各项活动。着重要抓好四方面工作：一是保证上好常规体育课，不得用“阳光体育活动”替代常规体育课；二是丰富大课间操的组织形式和内容，充分发挥大课间操的作用和效能；三是开展大型运动会，鼓励学生积极参加体育比赛，赛出好成绩，提升学校体育运动水平；四是创设特色体育活动第二课堂，丰富体育活动的内容和形式，打响特色体育活动的品牌，提高学校体育运动的声誉。
湖北省罗田县万密斋中学校长徐高明：大课间是学生在校锻炼的一个好机会。大课间项目繁多：篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子、健美操等。但目前，在我们及周边学校开展得并不理想。
天津市第二十中学附属小学校长张国栋：为了保证每一个学生在监测中达标。我校开足开齐体育课。学校认真制定严格的体卫工作管理制度，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。另外，学校抓好“课间操”工作，要求体育老师严格规范学生广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。并且继续做好“2 1”阳光体育活动。在平时学校体育组还经常开展小型多样的体育活动，做到月月有比赛，人人有项目，如趣味运动会、小型田径比赛，学校春季运动会，冬季三跳比赛，冬季拔河比赛、家长参加的“亲子接力”赛，班主任、家长、学生接力赛等，同时，挖掘并培养出了一大批体育特长生，丰富了学生们的学校体育生活。
多渠道配备体育教师
主持人提示：体育教师的严重缺编和待遇不公，由来已久。遵循优选优育、优教优酬的选拔、分配原则，既可调动体育教师的工作积极性，又能保证体育教学质量。
江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：从表面上看，学校都在开体育课，体育课都有老师在上。而事实上，学校体育老师的缺编情况还是很严重的。据对某发达地区体育教师队伍现状的初步推算，现在，体育教师的缺编占应有专业教师数的三分之一左右，这还没考虑“小班化”教学的要求。此项“瓶颈”该如何破解？笔者以为该“三管齐下”：第一，启动体育教师定向培养工程。扩大师范院校招生体育教师的招生数，安排定向体育教师招生计划，用几年的时间，逐步实现学校体育教师专业化。第二，启动教师队伍内部转向培养工程。根据教师结构的变化，鼓励有体育特长的年轻教师转向体育教学。通过送进高校体育专业培训、区域体育专业培训等形式，提升他们的体育专业素养，使之胜任体育教学工作。第三，启动社会体育人才学校兼课工程。体育是一项全民事业，社会各行各业有许多体育人才，包括从各级各类体育运动学校和体育社团退役下来的人才。这些人，在理论上和实践中都很有建树。请他们到学校兼教体育课，或充当体育活动的校外辅导员，能有效地缓解学校专职体育教师严重不足的现状，促进学校体育工作的规范和富有成效。
湖北省罗田县万密斋中学校长徐高明：中小学体育是我国体育事业的基础，中小学体育运动开展好坏对我国体育事业发展有着深远的影响。但是，农村中小学体育开展得还很不够。其原因之一就是没有切实地保证体育教师的相关待遇。由于中小学体育教师工资收入低，造成体育教师外流或不安心于本职工作，甚至不愿主动开展体育运动。
云南省昆明市五华区云铜小学校长胡开炳：体师缺编是云南很多学校的共性问题，很少有学校不缺编。为了保证正常的教育教学秩序，大多数学校都首先满足语、数教师。专科教师的不足情况就比较突出。在我校，为了解决这一困难，5年前在招考教师的时候就有意识地对教师的专业进行了适当调整，比如，在语、数教师里适当的招一部分专科教师。这一部分教师既能胜任语、数教学，又能教授他所学的学科。这样，在学校内调剂教师的时候就容易很多，而且专科教师通过几年担任班主任的经历，会积累一些管理学生的经验，有利于今后的发展。我校通过校内适当的调剂以后，能满足学校体育课教学的需要。有了教师的保障，学校就能按国家课程设置的要求，开齐开足体育课程，保证每天一个小时的阳光体育运动时间。这样，我校的学生体质，就有希望逐步得到提升。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：整体上看，大部分初中学校的体育教师基本上都为专业体育教师，能够满足教育教学的需要。而很多小学尤其是农村小学，虽然都正常开设了体育课，但是体育专业教师缺乏，只能由其他学科教师的任教或者兼任，缺乏理论和实践指导，专业性不强。这是目前很多学校在体育教学方面存在的主要问题。要解决这一“瓶颈”，建议上级教育主管部门，多渠道配备好体育教师，及时补充体育专业教师队伍。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：目前我校的实际情况是20位（其中2位还兼任行政工作）体育教师承担着95个教学班的体育课教学工作，体育教师严重缺编。要解决这个问题，最根本的还是要在上级主管部门的大力支持下，切实解决编制问题，及时补充人员。其次，大力鼓励非体育学科、但在体育竞技等方面有特长的教师结合学校实际需要，开设体育选修课，以缓解教学和测试需求。再次，在学校条件允许的情况下，积极探索，借助“体育俱乐部”的平台，以室内体育馆、乒乓球馆、网球场、足球场、形体室等场馆的社会化运作为切入点，多渠道地与各行业机构、团体合作，吸纳相关专业人员承担相应的训练和测试任务。
家校合作共促良性发展
主持人提示：学校不仅要真正落实保证学生每天一小时校园体育活动，还应与家长做好沟通，取得家长的支持与理解，共同提高对体育课的重视，使体质监测更加完善。
安徽省芜湖市荆山小学校长陈明：体育课堂是增强学生体质的主阵地，家校合作共促成长，成效更明显。学校应把增强学生体质作为头等大事来做。一堂40分钟的体育课，必须周密考虑整节课中的各个锻炼环节来合理安排时间，增加运动的负荷，提高体质锻炼的实效。每一堂体育课都必须是有效的增质课，这也是轻负高质教育思想的体现。学校通过大课间活动、校本活动课程、体育节等多种活动形式，让每一个老师都参与其中，创设一种氛围，真正使校园活起来，让学生动起来。
家长把增强体质作为孩子必须完成的学业。学生的《家校联系本》上，每天、每周及寒暑假都应有体质锻炼的作业设计，并具体分为必做题和选做题。必做题是每个学生参与体质锻炼的基础达标题，特别是照顾到了体质较差的学生，使得他们也能够在锻炼过程中收获成功的喜悦。
“学生体质健康监测结果向家长通报”，意味着体质健康监测将像体检一样，变得常态化、个体化，每个学生的体质状况、变化将一目了然；也意味着家长能及时掌握孩子的体质好坏、变化。且家长了解学生的体质状况后，在选择锻炼项目时可因人而异，规避风险；此外，家长也是学校体育师资力量的扩充。每位家长都有着不同的生活体验、职业背景和特长爱好，他们都是一种宝贵而丰富的课程资源。因此，我们可以把有体育相关经验或特长的家长请进校园、走进课堂，为学生讲解体育知识、指导锻炼方法。这不仅深受学生的欢迎，也可以弥补学校师资以及课程资源的不足。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：要解决“重文化课、轻体育课”的思维定势，应从家长和教师两方面着手。一是在家长和学生中广泛宣传体育锻炼的重要性，引起家长和学生的重视，让家长和学生主动参与到提高学生体质中来，合理搭配学生膳食，督促学生加强体育锻炼。二是从体育教学入手，调动体育教师的积极性和创造性，体育教师要让课堂充满快乐的气氛。在教学内容上，应完成新课程标准提出的“运动参与”“运动技能” “身体健康” “心理健康”和“社会适应”等目标，还要适时开发体育教学资源，要有意识地选择一些有中国特色的和地方特色的体育运动项目。凡是学生喜欢的锻炼项目，凡是有利于提高身体素质的锻炼内容都可以进课堂、进操场，有效地为增进学生的身体健康服务。
江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：我校体育课由体育教师负责；体育活动课班主任到场协助体育教师管理；大课间活动由体育教师指挥，班主任、插班教师到场管理；运动会则全体教师到场参与工作，所有体育活动都由分管校长、值班行政巡查督促。下午第四课后，学生留校体育锻炼的，行政值班人员和班主任留守管理。为进一步细化优化学生阳光体育活动，我们在校内发动全体师生共同参与、共同管理，在校外联合社区和家庭，为学生因地制宜地开展体质锻炼提供方便。
主持人提示：开齐开足“阳光体育活动”和体育课，才能培养学生对体育运动的爱好，提高学生锻炼身体的能力，增强学生的身体素质，培养学生集体主义精神。
重庆市万州区国本中学副校长张凤云：开展“阳光体育活动”， 中小学校要采取具体措施，落实各项活动。着重要抓好四方面工作：一是保证上好常规体育课，不得用“阳光体育活动”替代常规体育课；二是丰富大课间操的组织形式和内容，充分发挥大课间操的作用和效能；三是开展大型运动会，鼓励学生积极参加体育比赛，赛出好成绩，提升学校体育运动水平；四是创设特色体育活动第二课堂，丰富体育活动的内容和形式，打响特色体育活动的品牌，提高学校体育运动的声誉。
湖北省罗田县万密斋中学校长徐高明：大课间是学生在校锻炼的一个好机会。大课间项目繁多：篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子、健美操等。但目前，在我们及周边学校开展得并不理想。
天津市第二十中学附属小学校长张国栋：为了保证每一个学生在监测中达标。我校开足开齐体育课。学校认真制定严格的体卫工作管理制度，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，把学生健康水平的提高，作为评选先进班集体的重要条件。另外，学校抓好“课间操”工作，要求体育老师严格规范学生广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。并且继续做好“2 1”阳光体育活动。在平时学校体育组还经常开展小型多样的体育活动，做到月月有比赛，人人有项目，如趣味运动会、小型田径比赛，学校春季运动会，冬季三跳比赛，冬季拔河比赛、家长参加的“亲子接力”赛，班主任、家长、学生接力赛等，同时，挖掘并培养出了一大批体育特长生，丰富了学生们的学校体育生活。
多渠道配备体育教师
主持人提示：体育教师的严重缺编和待遇不公，由来已久。遵循优选优育、优教优酬的选拔、分配原则，既可调动体育教师的工作积极性，又能保证体育教学质量。
江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明：从表面上看，学校都在开体育课，体育课都有老师在上。而事实上，学校体育老师的缺编情况还是很严重的。据对某发达地区体育教师队伍现状的初步推算，现在，体育教师的缺编占应有专业教师数的三分之一左右，这还没考虑“小班化”教学的要求。此项“瓶颈”该如何破解？笔者以为该“三管齐下”：第一，启动体育教师定向培养工程。扩大师范院校招生体育教师的招生数，安排定向体育教师招生计划，用几年的时间，逐步实现学校体育教师专业化。第二，启动教师队伍内部转向培养工程。根据教师结构的变化，鼓励有体育特长的年轻教师转向体育教学。通过送进高校体育专业培训、区域体育专业培训等形式，提升他们的体育专业素养，使之胜任体育教学工作。第三，启动社会体育人才学校兼课工程。体育是一项全民事业，社会各行各业有许多体育人才，包括从各级各类体育运动学校和体育社团退役下来的人才。这些人，在理论上和实践中都很有建树。请他们到学校兼教体育课，或充当体育活动的校外辅导员，能有效地缓解学校专职体育教师严重不足的现状，促进学校体育工作的规范和富有成效。
湖北省罗田县万密斋中学校长徐高明：中小学体育是我国体育事业的基础，中小学体育运动开展好坏对我国体育事业发展有着深远的影响。但是，农村中小学体育开展得还很不够。其原因之一就是没有切实地保证体育教师的相关待遇。由于中小学体育教师工资收入低，造成体育教师外流或不安心于本职工作，甚至不愿主动开展体育运动。
云南省昆明市五华区云铜小学校长胡开炳：体师缺编是云南很多学校的共性问题，很少有学校不缺编。为了保证正常的教育教学秩序，大多数学校都首先满足语、数教师。专科教师的不足情况就比较突出。在我校，为了解决这一困难，5年前在招考教师的时候就有意识地对教师的专业进行了适当调整，比如，在语、数教师里适当的招一部分专科教师。这一部分教师既能胜任语、数教学，又能教授他所学的学科。这样，在学校内调剂教师的时候就容易很多，而且专科教师通过几年担任班主任的经历，会积累一些管理学生的经验，有利于今后的发展。我校通过校内适当的调剂以后，能满足学校体育课教学的需要。有了教师的保障，学校就能按国家课程设置的要求，开齐开足体育课程，保证每天一个小时的阳光体育运动时间。这样，我校的学生体质，就有希望逐步得到提升。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：整体上看，大部分初中学校的体育教师基本上都为专业体育教师，能够满足教育教学的需要。而很多小学尤其是农村小学，虽然都正常开设了体育课，但是体育专业教师缺乏，只能由其他学科教师的任教或者兼任，缺乏理论和实践指导，专业性不强。这是目前很多学校在体育教学方面存在的主要问题。要解决这一“瓶颈”，建议上级教育主管部门，多渠道配备好体育教师，及时补充体育专业教师队伍。
云南省昆明市第八中学副校长张子剑：目前我校的实际情况是20位（其中2位还兼任行政工作）体育教师承担着95个教学班的体育课教学工作，体育教师严重缺编。要解决这个问题，最根本的还是要在上级主管部门的大力支持下，切实解决编制问题，及时补充人员。其次，大力鼓励非体育学科、但在体育竞技等方面有特长的教师结合学校实际需要，开设体育选修课，以缓解教学和测试需求。再次，在学校条件允许的情况下，积极探索，借助“体育俱乐部”的平台，以室内体育馆、乒乓球馆、网球场、足球场、形体室等场馆的社会化运作为切入点，多渠道地与各行业机构、团体合作，吸纳相关专业人员承担相应的训练和测试任务。
家校合作共促良性发展
主持人提示：学校不仅要真正落实保证学生每天一小时校园体育活动，还应与家长做好沟通，取得家长的支持与理解，共同提高对体育课的重视，使体质监测更加完善。
安徽省芜湖市荆山小学校长陈明：体育课堂是增强学生体质的主阵地，家校合作共促成长，成效更明显。学校应把增强学生体质作为头等大事来做。一堂40分钟的体育课，必须周密考虑整节课中的各个锻炼环节来合理安排时间，增加运动的负荷，提高体质锻炼的实效。每一堂体育课都必须是有效的增质课，这也是轻负高质教育思想的体现。学校通过大课间活动、校本活动课程、体育节等多种活动形式，让每一个老师都参与其中，创设一种氛围，真正使校园活起来，让学生动起来。
家长把增强体质作为孩子必须完成的学业。学生的《家校联系本》上，每天、每周及寒暑假都应有体质锻炼的作业设计，并具体分为必做题和选做题。必做题是每个学生参与体质锻炼的基础达标题，特别是照顾到了体质较差的学生，使得他们也能够在锻炼过程中收获成功的喜悦。
“学生体质健康监测结果向家长通报”，意味着体质健康监测将像体检一样，变得常态化、个体化，每个学生的体质状况、变化将一目了然；也意味着家长能及时掌握孩子的体质好坏、变化。且家长了解学生的体质状况后，在选择锻炼项目时可因人而异，规避风险；此外，家长也是学校体育师资力量的扩充。每位家长都有着不同的生活体验、职业背景和特长爱好，他们都是一种宝贵而丰富的课程资源。因此，我们可以把有体育相关经验或特长的家长请进校园、走进课堂，为学生讲解体育知识、指导锻炼方法。这不仅深受学生的欢迎，也可以弥补学校师资以及课程资源的不足。
山东省诸城市辛兴镇中心校校长郝文贤：要解决“重文化课、轻体育课”的思维定势，应从家长和教师两方面着手。一是在家长和学生中广泛宣传体育锻炼的重要性，引起家长和学生的重视，让家长和学生主动参与到提高学生体质中来，合理搭配学生膳食，督促学生加强体育锻炼。二是从体育教学入手，调动体育教师的积极性和创造性，体育教师要让课堂充满快乐的气氛。在教学内容上，应完成新课程标准提出的“运动参与”“运动技能” “身体健康” “心理健康”和“社会适应”等目标，还要适时开发体育教学资源，要有意识地选择一些有中国特色的和地方特色的体育运动项目。凡是学生喜欢的锻炼项目，凡是有利于提高身体素质的锻炼内容都可以进课堂、进操场，有效地为增进学生的身体健康服务。
江苏省海门市三厂初中校长刘卫兵：我校体育课由体育教师负责；体育活动课班主任到场协助体育教师管理；大课间活动由体育教师指挥，班主任、插班教师到场管理；运动会则全体教师到场参与工作，所有体育活动都由分管校长、值班行政巡查督促。下午第四课后，学生留校体育锻炼的，行政值班人员和班主任留守管理。为进一步细化优化学生阳光体育活动，我们在校内发动全体师生共同参与、共同管理，在校外联合社区和家庭，为学生因地制宜地开展体质锻炼提供方便。