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◆摘 要：高中数学教育是一个关键的黄金阶段，学生从学习基础知识转向具有难度数学知识学习，开始考察逻辑思维，这需要一个过渡时期，所以一个好的学习方式尤为重要。在高中这一学习阶段教师必须帮学生把知识基础打牢，倡导正确的学习方法，开发学生思维，并且让学生对数学学习保持兴趣，兴趣是最好的老师，只有使得学生对学习保持足够多的兴趣，学生对后续的学习才会充满动力。但对于高三阶段的学生不同，他们已经有了一定的基础，而且他们的最终目的是为了应对高考，而在这一特殊的阶段，对他们的学习要求和方式也发生了变化，从学习新知识转变到了复习知识，从老师引导学习转变到了自主学习。随着这种转变，对学生自主学习的能力的要求就更高了，对于学生而言，适应这种转变需要一定的时间。对于老师也要通过一些方法来提高学生这方面的能力，以此来提高学生的学习内动力和高三学习效率。所以本文对高中数学培养学生自主学习能力的途径进行分析和研究。
◆关键词：高中数学;自主学习能力;培养策略
高中数学相对于初中数学而言，其教学内容的深度和广度都有着很大的变化，使得学生学习难度也随之增加。随着新课程标准的下达，明确提出了素质教育的口号，教育领导者也汇集各类教育英才寻找我国教育的出路，部分教师也已经认识到原有灌输式教学需要改革和调整。高三复习阶段，老师课堂复习内容是有限的，只能解决学生们在自主学习方面遇到的问题，所以更多的内容需要学生利用好课余时间自主复习，如何让老师的课堂与学生自主复习相结合，需要老师及时与学生交流，培养学生的自主学习能力。接下来我们就讨论一些具体的对学生自主学习能力的培养策略。
一、老师要改变教学观念，重视培养学生自主学习的能力
老师的教学观念是影响着高中数学教学的一个重要因素，数学教师对于教学要有一个清楚的概念，在教学过程中要给学生更多的鼓励，不要因为他们基础差而放弃他们，也要鼓励他们不要自我放弃，师生一起努力，一起进步。所以要想改变高中数学教学效率低的现状，就必须要改变老师的教学观念，让老师积极引导学生学习，是解决问题的根本。生活中很好的例子，就拿高中数学来说，大多数学生都是靠老师灌输式的学习，循序渐进。但总有一部分同学因为爱好和兴趣主动去学习，他们会利用课下去钻研，他们比别的学生进步得更快。其实直白的说就是在做任何事之前都要先解决思想得问题，只有在心里真正的接受，才会更有动力去做这件事。解决思想问题是高三培养自主学习能力的关键，所以应该重视这个问题，扫清培养过程中的障碍。
二、首先要介绍课堂复习的大致方向，帮助学生制度自主学习计划
高三的自主学习是围绕着老师课堂复习的大致方向，对相关的基础知识进行巩固复习，通过大量的课后习题来发现自己不足或模糊不清的地方，及时的查漏补缺。所以课堂复习的大致方向是学习制定学习计划的基础，只有老师和学生的复习方向一致，才能提高学习的学习效率。就拿一个很普通的例子，老师在复习几何图形，而学生在大量刷函数的习题，效果是可想而知的，这种方法对高三复习来说是致命的。并不是说不能练其它章节的题目，只是说不能大量，如果在复习本章节业余的时间和每日一练的情况，能够对其它章节的内容进行巩固复习，找做题的感觉，这种情况是值得提倡的。
三、培养融洽的师生关系，培养学生积极的学习心态
升入高中，大部分学生都度过了叛逆期，并且基本明确自己的学习目标。然而升学压力。家长期望以及繁重的学习任务。往往会让学生倍感疲惫。在心理承受能力有限的情况下，太多的负担会压垮学生，导致学生学习心志清极，学习成績逐浙下降。高中数学知识点本身比较多，高三学习会提高相应的难度，学生们对学习感到吃力。因此，教鲜在传授数学知识给学生的同时，还需要加强对学生学习心理的辅导。具体而言，教师应当多鼓励学生，通过正确的辅导，让学生走出消极的学习状态。同时，教师需要多关注学生的学习状态，对于一些数学成绩下降较快的学生，应及时帮助学生找到具体的原因，建立学习自信心。师生之间形成良好，融治的关系，学生也会更愿意接受教师的意见与指导，对于数学的学习也会更加积极主动，进而提高自身的自主学习能力。
四、老师要与学生保持双向的沟通，及时解决学生自主学习过程中遇到的问题
双向沟通的目的既是為了了解学生在阶段复习的掌握情况，是否达到了老师的要求，最重要的是为了发现在课堂复习和自主学习过程中的不足和问题，老师和学生双方达成沟通反馈，改进教学计划，及时处理学生自主学习中遇到的问题。学生也可以对老师的教学方面提出意见，共同改进。所以教师还应加强与学生之间的构通交流，及时了解学生内心的学习心得与体会，并根据学生的学习需求，有针对性地调整自己的教学方案，提高教学的有效性。
五、结语
作为高三的学生应该要明白自主学习能力的重要性，作为老师要帮助学生解决思想的障碍，把中心集中到学习上来，鼓励学生努力学习，通过调整教学计划和教学方式调动他们的积极性，通过课堂复习和自主学习来弥补他们基础薄弱的缺陷。作为高三的学生更应该珍惜学习的机会，不自我放弃，尽自己最大的努力跟上老师的教学进度，多练多复习，不懂就问。总之，高中阶段，学生对于知识内容的接受能力逐步揭高，理解能力也进一步提升，具有较强的可塑性，因面高中成为培养学生自主学习能力的关键阶段。提高学生的自主学习能力，能强化学生的自主学习意识，帮助学生形成良好的自主学习习惯，促使学生更充分地吸收数学知识。教师作为教学辅助者，需要积极地引导学生自主学习，帮助学生提高学习效率。
参考文献
[1]隋玉梅.在高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略——以《直线与平面垂直的判定》的教学为例[J].新课程，2021（18）：110.
[2]李亚妮.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].智力，2021（10）：117-118.
[3]庞靖.探析在高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：155-156.
◆关键词：高中数学;自主学习能力;培养策略
高中数学相对于初中数学而言，其教学内容的深度和广度都有着很大的变化，使得学生学习难度也随之增加。随着新课程标准的下达，明确提出了素质教育的口号，教育领导者也汇集各类教育英才寻找我国教育的出路，部分教师也已经认识到原有灌输式教学需要改革和调整。高三复习阶段，老师课堂复习内容是有限的，只能解决学生们在自主学习方面遇到的问题，所以更多的内容需要学生利用好课余时间自主复习，如何让老师的课堂与学生自主复习相结合，需要老师及时与学生交流，培养学生的自主学习能力。接下来我们就讨论一些具体的对学生自主学习能力的培养策略。
一、老师要改变教学观念，重视培养学生自主学习的能力
老师的教学观念是影响着高中数学教学的一个重要因素，数学教师对于教学要有一个清楚的概念，在教学过程中要给学生更多的鼓励，不要因为他们基础差而放弃他们，也要鼓励他们不要自我放弃，师生一起努力，一起进步。所以要想改变高中数学教学效率低的现状，就必须要改变老师的教学观念，让老师积极引导学生学习，是解决问题的根本。生活中很好的例子，就拿高中数学来说，大多数学生都是靠老师灌输式的学习，循序渐进。但总有一部分同学因为爱好和兴趣主动去学习，他们会利用课下去钻研，他们比别的学生进步得更快。其实直白的说就是在做任何事之前都要先解决思想得问题，只有在心里真正的接受，才会更有动力去做这件事。解决思想问题是高三培养自主学习能力的关键，所以应该重视这个问题，扫清培养过程中的障碍。
二、首先要介绍课堂复习的大致方向，帮助学生制度自主学习计划
高三的自主学习是围绕着老师课堂复习的大致方向，对相关的基础知识进行巩固复习，通过大量的课后习题来发现自己不足或模糊不清的地方，及时的查漏补缺。所以课堂复习的大致方向是学习制定学习计划的基础，只有老师和学生的复习方向一致，才能提高学习的学习效率。就拿一个很普通的例子，老师在复习几何图形，而学生在大量刷函数的习题，效果是可想而知的，这种方法对高三复习来说是致命的。并不是说不能练其它章节的题目，只是说不能大量，如果在复习本章节业余的时间和每日一练的情况，能够对其它章节的内容进行巩固复习，找做题的感觉，这种情况是值得提倡的。
三、培养融洽的师生关系，培养学生积极的学习心态
升入高中，大部分学生都度过了叛逆期，并且基本明确自己的学习目标。然而升学压力。家长期望以及繁重的学习任务。往往会让学生倍感疲惫。在心理承受能力有限的情况下，太多的负担会压垮学生，导致学生学习心志清极，学习成績逐浙下降。高中数学知识点本身比较多，高三学习会提高相应的难度，学生们对学习感到吃力。因此，教鲜在传授数学知识给学生的同时，还需要加强对学生学习心理的辅导。具体而言，教师应当多鼓励学生，通过正确的辅导，让学生走出消极的学习状态。同时，教师需要多关注学生的学习状态，对于一些数学成绩下降较快的学生，应及时帮助学生找到具体的原因，建立学习自信心。师生之间形成良好，融治的关系，学生也会更愿意接受教师的意见与指导，对于数学的学习也会更加积极主动，进而提高自身的自主学习能力。
四、老师要与学生保持双向的沟通，及时解决学生自主学习过程中遇到的问题
双向沟通的目的既是為了了解学生在阶段复习的掌握情况，是否达到了老师的要求，最重要的是为了发现在课堂复习和自主学习过程中的不足和问题，老师和学生双方达成沟通反馈，改进教学计划，及时处理学生自主学习中遇到的问题。学生也可以对老师的教学方面提出意见，共同改进。所以教师还应加强与学生之间的构通交流，及时了解学生内心的学习心得与体会，并根据学生的学习需求，有针对性地调整自己的教学方案，提高教学的有效性。
五、结语
作为高三的学生应该要明白自主学习能力的重要性，作为老师要帮助学生解决思想的障碍，把中心集中到学习上来，鼓励学生努力学习，通过调整教学计划和教学方式调动他们的积极性，通过课堂复习和自主学习来弥补他们基础薄弱的缺陷。作为高三的学生更应该珍惜学习的机会，不自我放弃，尽自己最大的努力跟上老师的教学进度，多练多复习，不懂就问。总之，高中阶段，学生对于知识内容的接受能力逐步揭高，理解能力也进一步提升，具有较强的可塑性，因面高中成为培养学生自主学习能力的关键阶段。提高学生的自主学习能力，能强化学生的自主学习意识，帮助学生形成良好的自主学习习惯，促使学生更充分地吸收数学知识。教师作为教学辅助者，需要积极地引导学生自主学习，帮助学生提高学习效率。
参考文献
[1]隋玉梅.在高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略——以《直线与平面垂直的判定》的教学为例[J].新课程，2021（18）：110.
[2]李亚妮.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略研究[J].智力，2021（10）：117-118.
[3]庞靖.探析在高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（03）：155-156.