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摘 要：随着课程改的推进和深入，小学学习阶段作为初级时期，对学生未来的发展有着重要的影响和作用。素质教育理念下，使家长和教师越来越关注小学生的教育，从而对教育工作者也提出了较高的要求。小学数学有效课堂教学的构建成为一个重要的教育课题有待教育工作者进行交流和探讨。
关键词：新课改；小学数学教学；有效
在国家推崇的教育改革环境下，新课改精神已经被贯彻落实到各个教育领域。现代教育亟须在教学理念和教学方式等进行转变和提升。小学教育也成为教育改革中的重中之重，广泛引起了人们的重视。本文以新课改环境为出发点，较为全面地解析和探究了小学数学课堂教学现阶段存在的问题及对策与新路径的研究。
一、生活化数学教学，调动学生的学习热情
在小学数学课堂教学中，教师有意识地创设符合学生需要的教学情境，能够更容易地调动小学生的思维意识。情境教学是现代教学中经常用的教学模式，情境教学通常是数学知识与学生周边景物、事件及人物的有效整合，在新课改背景下，要求理论知识与实际生活相结合，那么，教师精心创设贴近学生的生活化教学情境，对提高学生的学习兴趣非常重要。例如，在学习乘法时，教师可以通过多媒体手段呈现一副学生春游的情境，以此为切入口，让学生思考和计算一个人去动物园和所需车票的费用总计303元，共45名师生，这次春游的费用有多少？学生先按照自己先前的方法用300×40计算，只能得到大概费用，此时教师教授三位数乘以两位数的正确方法。这样可促使学生积极参与教学思考，激发学生对数学的兴趣。因此，教师将数学课堂引入生活化，有助于学生理解数学知识和原理，在生活中懂得学以致用，同时，能够极大地提高小学数学课堂教学效率。
二、通过亲自动手操作，有助于促进学生兴趣高涨
在素质教育大力倡导下，学生是学习的主体，在课堂教学中占据的主体地位，教师应该在小学数学课堂将教学中的“教”转变为以学生的“学”为中心，培养学生综合素质。因此，教学目标不仅仅立足于传授文化知识和原理，更重要的是在小学数学课上有效激活学生思考能力，培养他们的科学思维能力。然而，在传统小学数学教学中，教师通常对学生进行数学知识“手把手”的教授。小学生除了在课堂上回答问题时与教师有交流和互动外，几乎未能有参与数学教学活动的机会。教师可以通过小学生亲自动手操作，激发他们的思维能力和探索知识的潜能，将课堂教学适时地放手于学生，使学生在小学数学课堂教学中成为真正的“主人翁”。从而培养和发展学生的思维品质，提升学生的综合数学素养。例如，在教授圆、直径和半径和等边三角形时，教师可以让学生利用喝水的杯子的底儿在纸上画出圆，也可让学生亲自动手用纸折出一个等边三角形，通过学生亲自实践来探索数学深层的本质联系和规律，对数学知识加深理解和学习。并且，能够培养学生观察的能力，让学生发现圆和三角形在生活中随处可见，有意识地建立数学与实际生活中的联系。
三、游戏化教学的开展，打造趣味性课堂氛围
素质教育如火如荼地进行中，教学模式层出不穷，游戏化教学作为新型的教学方式，它被众多教师尝试运用于教学中。从小学生心理特点来看，他们往往是通过玩游戏来了解周边的事物，这也是他们认识世界的一种最直接简单的方式。因此，游戏化教学引入小学数学课堂教学中，更符合小学生活泼好动和爱玩的自然天性，能够极大地激发其学习的兴趣，往往在数学教学中起到事半功倍之效，获得良好的教学成效。另外，教师在开展游戏化教学时，需要注意的是首先应熟知孩子们的喜好和兴趣，设计能够吸引小学生趣味性十足的课堂小游戏。此外，教师还要考虑到游戏与教学目标和内容有效的融合性，并进行精心组织和开展游戏化教学活动，以此来吸引学生积极参与其中，使他们能够在欢快的数学课堂上学习数学知识，实现真正意义上的“寓教于乐，寓学于乐”，使学生能够在玩中轻松愉快地学习和掌握数学知识，以此达到理想的小学数学教学目的和效果。
除此之外，随着现代技术日新月异，多媒体技术以对文本、声音和图像及动画等多形式处理转化的强大功能，在教育领域充当着无可替代的角色，成为教师进行辅助教学的利器，受到他们的欢迎。多媒体辅助教学有效取代了传统教学中的板书。它作为一种兴新的教学方式，教师对它有利的运用不仅仅能为学生在小学数学课堂上呈现直观鲜明的课件，充分调动学生多个感觉器官，
生动形象的PPT不但利于学生对抽象知识的理解，而且能讓教师课上展现的知识给学生留下深刻的印象，有助于启发学生的思维能力。
课堂作为有效实施小学数学教学目标的重要场所，在新课程改革下，要求教师转换教学中的主体地位，并不断进行教学方式的探索，勇于创新和改进小学数学教学模式，找到与小学生相适宜的教学模式，有效提高小学数学课堂效率，激发学生学习数学的兴趣，促进其的健康全面发展。
参考文献：
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）：69.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017（4）：260-262.
编辑 杜元元
关键词：新课改；小学数学教学；有效
在国家推崇的教育改革环境下，新课改精神已经被贯彻落实到各个教育领域。现代教育亟须在教学理念和教学方式等进行转变和提升。小学教育也成为教育改革中的重中之重，广泛引起了人们的重视。本文以新课改环境为出发点，较为全面地解析和探究了小学数学课堂教学现阶段存在的问题及对策与新路径的研究。
一、生活化数学教学，调动学生的学习热情
在小学数学课堂教学中，教师有意识地创设符合学生需要的教学情境，能够更容易地调动小学生的思维意识。情境教学是现代教学中经常用的教学模式，情境教学通常是数学知识与学生周边景物、事件及人物的有效整合，在新课改背景下，要求理论知识与实际生活相结合，那么，教师精心创设贴近学生的生活化教学情境，对提高学生的学习兴趣非常重要。例如，在学习乘法时，教师可以通过多媒体手段呈现一副学生春游的情境，以此为切入口，让学生思考和计算一个人去动物园和所需车票的费用总计303元，共45名师生，这次春游的费用有多少？学生先按照自己先前的方法用300×40计算，只能得到大概费用，此时教师教授三位数乘以两位数的正确方法。这样可促使学生积极参与教学思考，激发学生对数学的兴趣。因此，教师将数学课堂引入生活化，有助于学生理解数学知识和原理，在生活中懂得学以致用，同时，能够极大地提高小学数学课堂教学效率。
二、通过亲自动手操作，有助于促进学生兴趣高涨
在素质教育大力倡导下，学生是学习的主体，在课堂教学中占据的主体地位，教师应该在小学数学课堂将教学中的“教”转变为以学生的“学”为中心，培养学生综合素质。因此，教学目标不仅仅立足于传授文化知识和原理，更重要的是在小学数学课上有效激活学生思考能力，培养他们的科学思维能力。然而，在传统小学数学教学中，教师通常对学生进行数学知识“手把手”的教授。小学生除了在课堂上回答问题时与教师有交流和互动外，几乎未能有参与数学教学活动的机会。教师可以通过小学生亲自动手操作，激发他们的思维能力和探索知识的潜能，将课堂教学适时地放手于学生，使学生在小学数学课堂教学中成为真正的“主人翁”。从而培养和发展学生的思维品质，提升学生的综合数学素养。例如，在教授圆、直径和半径和等边三角形时，教师可以让学生利用喝水的杯子的底儿在纸上画出圆，也可让学生亲自动手用纸折出一个等边三角形，通过学生亲自实践来探索数学深层的本质联系和规律，对数学知识加深理解和学习。并且，能够培养学生观察的能力，让学生发现圆和三角形在生活中随处可见，有意识地建立数学与实际生活中的联系。
三、游戏化教学的开展，打造趣味性课堂氛围
素质教育如火如荼地进行中，教学模式层出不穷，游戏化教学作为新型的教学方式，它被众多教师尝试运用于教学中。从小学生心理特点来看，他们往往是通过玩游戏来了解周边的事物，这也是他们认识世界的一种最直接简单的方式。因此，游戏化教学引入小学数学课堂教学中，更符合小学生活泼好动和爱玩的自然天性，能够极大地激发其学习的兴趣，往往在数学教学中起到事半功倍之效，获得良好的教学成效。另外，教师在开展游戏化教学时，需要注意的是首先应熟知孩子们的喜好和兴趣，设计能够吸引小学生趣味性十足的课堂小游戏。此外，教师还要考虑到游戏与教学目标和内容有效的融合性，并进行精心组织和开展游戏化教学活动，以此来吸引学生积极参与其中，使他们能够在欢快的数学课堂上学习数学知识，实现真正意义上的“寓教于乐，寓学于乐”，使学生能够在玩中轻松愉快地学习和掌握数学知识，以此达到理想的小学数学教学目的和效果。
除此之外，随着现代技术日新月异，多媒体技术以对文本、声音和图像及动画等多形式处理转化的强大功能，在教育领域充当着无可替代的角色，成为教师进行辅助教学的利器，受到他们的欢迎。多媒体辅助教学有效取代了传统教学中的板书。它作为一种兴新的教学方式，教师对它有利的运用不仅仅能为学生在小学数学课堂上呈现直观鲜明的课件，充分调动学生多个感觉器官，
生动形象的PPT不但利于学生对抽象知识的理解，而且能讓教师课上展现的知识给学生留下深刻的印象，有助于启发学生的思维能力。
课堂作为有效实施小学数学教学目标的重要场所，在新课程改革下，要求教师转换教学中的主体地位，并不断进行教学方式的探索，勇于创新和改进小学数学教学模式，找到与小学生相适宜的教学模式，有效提高小学数学课堂效率，激发学生学习数学的兴趣，促进其的健康全面发展。
参考文献：
[1]胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究，2011（6）：69.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017（4）：260-262.
编辑 杜元元