【摘 要】
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本文在具身认知视角下审视幼儿园科学活动,发现幼儿园科学活动存在忽视身体体验,缺乏多种感官参与,脱离幼儿生活经验,追求较强预设性等问题.据此,建议幼儿园教师应当树立寓心
【机 构】
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华中师范大学学前教育研究中心,武汉,430079
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本文在具身认知视角下审视幼儿园科学活动,发现幼儿园科学活动存在忽视身体体验,缺乏多种感官参与,脱离幼儿生活经验,追求较强预设性等问题.据此,建议幼儿园教师应当树立寓心于身的科学教育理念,调动幼儿多种感官参与探究过程,创设基于幼儿生活经验的科学探究情境,寻求动态生成的科学探究内容,从而发挥幼儿园科学活动价值,培养幼儿科学素养.
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