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摘要：我国教育事业的不断发展给高二英语的学习也提出了更高的要求，在高中英语的学习中，阅读占据非常大的比重，因此阅读的教学被广泛重视，高二作为学生在高中最重要的阶段之一，对学生的高考产生重要的影响，因此对于高中英语的阅读教学就应该创新教学模式，采用英语分级阅读的形式来激发学生学习兴趣的同时，进一步提高学生的阅读效果，让学生的阅读有效性也得到提升。本文详细的论述了英语分级阅读在我校教学中的实践与研究。
关键词：英语分级阅读 教学实践 应用措施
一、英语分级阅读的概述
我们通常所说的分级阅读实际上就是根据不同年龄阶段学生的不同发展特点和认知水平，结合学生所需要掌握的学习内容，来选择合理的恰当的阶梯式的阅读材料，以此来提升学生的思维能力和阅读能力，培养学生良好的英语素养，让学生感受到阅读的乐趣并更好地体会作者要表达的情感，通过阅读掌握基本的阅读方式，并在平常的学习和练习中得以运用，进一步提升学生的英语素养和综合阅读能力。
二、英语分级阅读的意义
2.1锻炼学生的思维能力
学生在阅读中能够发展学生的思维，通过阅读，激发学生对文章中情节、人物形象、思想感情的思考，进而发展学生的思维，学生通过英语分级阅读能获得大量的信息，并将这些信息和自身相比较，进行自我反思，让自己的思想和思维不断的成熟，高中英语的文章涉及的范围比较广，学生在阅读的过程中能够及时发展其中不认识的单词和短语，不仅能够扩充学生的词汇量，并且学生在通过上下文的联系来思考生词的意思的时候，还间接地锻炼了学生的思维能力。另外，通过分级阅读也能集中学生的注意力，给学生提供充足的思考空间，让学生思维的发展更加深入，能够通过阅读不同类型的英语文章，丰富自己的视野，对文章中的一些故事有更深入的理解，再结合阅读题目的练习，更加锻炼了学生的思维能力。
2.2为学生的写作提供词汇基础
学生通过阅读一些英语文章，对学生的词汇积累以及语感的培养都起着非常重要的意义，并且高中学生要学习的单词都是比较复杂的，学生通过分级阅读能够更快地理解单词的意思，为学生后期的写作提供词汇基础和语感基础，让学生在进行写作的时候更加轻松，不断地提高自己的英语学习能力，提升英语素养。
2.3培养学生英语阅读的适应性和创造性
这里所说的适应性就是学生应该具备的相应的英语阅读实践基础知识和基本技能，比如掌握一定的词汇量，学习一些句式或者是语法，能够掌握朗读、精读等基本的技能，根据自己的实际能力，借助英语学习工具，基本讀懂文章的内容，具备一定的语言感受能力。另外，创造性就是学生能够在阅读和实践当中，运用已有的知识和经验，去思考去概括文章要表达的意思，并且通过特有的方式来展示出来，从而能够提高学生英语学习能力和英语水平的目的，促进学生的更好的发展。
三、英语分级阅读在我校教学中的实践措施
3.1创设英语阅读学习环境
在高中英语的分级阅读指导中，教师要以培养学生自主创新思维能力为主来开展英语的教学，能够在实际的教学中不断地给学生创设英语学习的环境，可以通过开展英语兴趣小组、英语阅读比赛、英语小故事解析等的方式来提升学生英语阅读的兴趣，带领学生能够分析文章中作者想要表达的思想感情，体会作者的情感和情绪从而达到学生在课下的学习和做题的过程中，阅读一些篇幅比较长的文章的时候能够不慌不忙。只有教会学生阅读的方法，才能够真正达到提升学生阅读能力的目的，通过学生的分级阅读，还可以增加教师和学生之间的交流和沟通，让学生的英语表达能力和运用能力得到充分的提高。教师在进行Astronomy：the science of stars这一单元的时候，教师可以在多媒体上给学生展示一些科学家，让学生认识，在介绍这些科学家的时候教师要用上主语从句，引发学生的思考，可以在实际的学习中锻炼学生的思维能力。
3.2对学生进行分级的评价
在高中英语的分级阅读教学中，教师还需要注意对学生进行分级评级，能够改变传统的单一的评价方式，给学生多元化的评价，让学生的评价更加具有针对性和合理性，在对学生进行评价的时候，教师要建立合理的分级评价体系，并且将其运用到对学生的评价中，要从听说读写用五方面开始，对学生进行全面综合的评价，让学生能够明确自身存在的问题并且加以改正，提升自己的阅读能力，促进教师教学质量的提升。例如在进行必修四的综合检测中，不仅要重视对学生阅读能力的测试，还要进行听力、作文等方面的检测，可以让学生自己阅读翻译一篇材料来检验学生对英语学习的有效性，材料要设计到-ing形式作主语、表语、定语的句子，让学生对这本书所学的重点内容加以区分，从而提高学生的学习质量。
四、总结
综上所述，高中生的英语分级阅读的学习和教学并不是一蹴而就的，阅读能力对于学生的发展也具有重要的意义，在实际的教学中还存在一些问题，因此教师就要发挥学生的主体作用，激发学生的阅读积极性，引导学生自主学习，自主阅读，发挥分级阅读教学的优势，从而提高学生的阅读能力，为高考做好充分的准备，推动我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]张蒙蒙.浅析如何使英语分级阅读在高中阶段更有效[J].海外英语，2020（03）：47-48+50.
[2]李强，胡莎莎.初中英语分级阅读教学实践初探[J].才智，2019（15）：19.
河南省西华县第一高级中学 张艳群
关键词：英语分级阅读 教学实践 应用措施
一、英语分级阅读的概述
我们通常所说的分级阅读实际上就是根据不同年龄阶段学生的不同发展特点和认知水平，结合学生所需要掌握的学习内容，来选择合理的恰当的阶梯式的阅读材料，以此来提升学生的思维能力和阅读能力，培养学生良好的英语素养，让学生感受到阅读的乐趣并更好地体会作者要表达的情感，通过阅读掌握基本的阅读方式，并在平常的学习和练习中得以运用，进一步提升学生的英语素养和综合阅读能力。
二、英语分级阅读的意义
2.1锻炼学生的思维能力
学生在阅读中能够发展学生的思维，通过阅读，激发学生对文章中情节、人物形象、思想感情的思考，进而发展学生的思维，学生通过英语分级阅读能获得大量的信息，并将这些信息和自身相比较，进行自我反思，让自己的思想和思维不断的成熟，高中英语的文章涉及的范围比较广，学生在阅读的过程中能够及时发展其中不认识的单词和短语，不仅能够扩充学生的词汇量，并且学生在通过上下文的联系来思考生词的意思的时候，还间接地锻炼了学生的思维能力。另外，通过分级阅读也能集中学生的注意力，给学生提供充足的思考空间，让学生思维的发展更加深入，能够通过阅读不同类型的英语文章，丰富自己的视野，对文章中的一些故事有更深入的理解，再结合阅读题目的练习，更加锻炼了学生的思维能力。
2.2为学生的写作提供词汇基础
学生通过阅读一些英语文章，对学生的词汇积累以及语感的培养都起着非常重要的意义，并且高中学生要学习的单词都是比较复杂的，学生通过分级阅读能够更快地理解单词的意思，为学生后期的写作提供词汇基础和语感基础，让学生在进行写作的时候更加轻松，不断地提高自己的英语学习能力，提升英语素养。
2.3培养学生英语阅读的适应性和创造性
这里所说的适应性就是学生应该具备的相应的英语阅读实践基础知识和基本技能，比如掌握一定的词汇量，学习一些句式或者是语法，能够掌握朗读、精读等基本的技能，根据自己的实际能力，借助英语学习工具，基本讀懂文章的内容，具备一定的语言感受能力。另外，创造性就是学生能够在阅读和实践当中，运用已有的知识和经验，去思考去概括文章要表达的意思，并且通过特有的方式来展示出来，从而能够提高学生英语学习能力和英语水平的目的，促进学生的更好的发展。
三、英语分级阅读在我校教学中的实践措施
3.1创设英语阅读学习环境
在高中英语的分级阅读指导中，教师要以培养学生自主创新思维能力为主来开展英语的教学，能够在实际的教学中不断地给学生创设英语学习的环境，可以通过开展英语兴趣小组、英语阅读比赛、英语小故事解析等的方式来提升学生英语阅读的兴趣，带领学生能够分析文章中作者想要表达的思想感情，体会作者的情感和情绪从而达到学生在课下的学习和做题的过程中，阅读一些篇幅比较长的文章的时候能够不慌不忙。只有教会学生阅读的方法，才能够真正达到提升学生阅读能力的目的，通过学生的分级阅读，还可以增加教师和学生之间的交流和沟通，让学生的英语表达能力和运用能力得到充分的提高。教师在进行Astronomy：the science of stars这一单元的时候，教师可以在多媒体上给学生展示一些科学家，让学生认识，在介绍这些科学家的时候教师要用上主语从句，引发学生的思考，可以在实际的学习中锻炼学生的思维能力。
3.2对学生进行分级的评价
在高中英语的分级阅读教学中，教师还需要注意对学生进行分级评级，能够改变传统的单一的评价方式，给学生多元化的评价，让学生的评价更加具有针对性和合理性，在对学生进行评价的时候，教师要建立合理的分级评价体系，并且将其运用到对学生的评价中，要从听说读写用五方面开始，对学生进行全面综合的评价，让学生能够明确自身存在的问题并且加以改正，提升自己的阅读能力，促进教师教学质量的提升。例如在进行必修四的综合检测中，不仅要重视对学生阅读能力的测试，还要进行听力、作文等方面的检测，可以让学生自己阅读翻译一篇材料来检验学生对英语学习的有效性，材料要设计到-ing形式作主语、表语、定语的句子，让学生对这本书所学的重点内容加以区分，从而提高学生的学习质量。
四、总结
综上所述，高中生的英语分级阅读的学习和教学并不是一蹴而就的，阅读能力对于学生的发展也具有重要的意义，在实际的教学中还存在一些问题，因此教师就要发挥学生的主体作用，激发学生的阅读积极性，引导学生自主学习，自主阅读，发挥分级阅读教学的优势，从而提高学生的阅读能力，为高考做好充分的准备，推动我国教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]张蒙蒙.浅析如何使英语分级阅读在高中阶段更有效[J].海外英语，2020（03）：47-48+50.
[2]李强，胡莎莎.初中英语分级阅读教学实践初探[J].才智，2019（15）：19.
河南省西华县第一高级中学 张艳群