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摘 要：陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家，他的“生活教育”理论在我国近代教育发展上起着积极地推动作用。“生活教育”理论它包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心;“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化;“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。而幼儿园教育的一项重要内容就是进行良好行为习惯的培养，本文就陶行知的“生活教育” 理论对培养幼儿良好行为习惯，来谈谈自己一些观点。
关键词：幼儿;良好生活习惯;培养
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0049-01
幼儿教育时期是形成习惯的关键时期，一个良好的习惯，可以让人受益终生，与其教给幼儿过多的知识性的东西，不如先培养幼儿良好的行为习惯。因此，幼儿良好行为习惯的培养必须从小抓起，通过陶行知先生的教育思想，寓行为习惯培养于生活和活动中。
1.“生活即教育”，在幼儿园一日活动中的集中体现
幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，幼儿园是幼儿生活的主要场所，因此，通过幼儿在幼儿园中的一日活动、教师关注幼儿的一日生活来培养幼儿良好行为习惯。幼儿良好行为习惯的培养，应该贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展紧密相连，有机结合，教师要善于将培养良好的行为习惯渗透在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中。
例如，在大班社会《齐齐和乱乱》这一活动中，大家分别观看了齐齐和乱乱的房间，当看到乱乱的房间时，大家都脱口而出说：“咦，好乱呐，一点都不好看！围绕幼儿这句话，教师组织幼儿展开讨论“你喜欢谁的房间，为什么？”“那怎样整理使乱乱的房间变得干净、整齐，我们大家都喜欢呢？”……就这样《齐齐和乱乱》这一活动，在师幼、幼幼互动中生成了一个“自己的事情自己做”的主题，将生活卫生、学习分类、文明礼貌等基本的行为习惯融入主题活动的始终。
2.“社会即学校”，学校、家庭、社会相结合，教育一体化
要培养幼儿良好的行为习惯，靠教师单方面的努力是不够的，它需要多方面的配合，家庭和社会都是一个不可缺少的部分，只有学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化，才能使三方面教育优势互补。
（1）家园的团结协作
仅仅学校的教育是不够的，需要我们家庭的配合，只有家园教育步伐保持一致，形成共识，幼儿良好行为习惯才能有效的形成。
通过经常与家长互相交流，引起家长意识到培养幼儿良好行为习惯的重要性，充分发挥家园联系栏的作用，帮助家长树立正确教育观和教育态度、方法，改进家庭教育的传统观念，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。
家长还要成为幼儿习惯培养教育的检查者和监督者，配合教师一起促进幼儿良好行为习惯的养成。常言说“言传不如身教”，家長的榜样作用在孩子的心目中也是非常重要的，父母的言行，思想观念和文化修养时时刻刻影响着孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行将对孩子起潜移默化的作用。在孩子的面前家长一定要做个守时守信的人，才能够影响教育好自己的孩子，才能给孩子起到榜样的作用。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。
（2）丰富的社会资源
陶行知的生活教育理论告诉我们要将目光投向整个社会，我们可以利用多种途径挖掘一切社会可利用教育资源服务于幼儿园的教育工作，与社会开展深层次、多维度的互动，让幼儿教育与社会紧密联系起来。每逢节假日，如元旦、春节、劳动节、国庆节等节日，充满着喜庆的气氛、活动的内容方式都可以是幼儿的教科书。所有这些教育契机都是不可多得的，又是稍纵即逝的，时时刻刻充分利用社会生活中的一切教育资源，从现实生活中相信良好行为习惯的养成将会达到事半功倍的效果。
3.“教学做合一”，在实践中养成良好的行为习惯
陶行知先生的生活教育理论中非常重视在做中学。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。
（1）潜移默化的榜样作用
幼儿时期最早的学习是模仿学习，老师、家长、同伴都成了幼儿经常模仿的对象，他们总是在无形之中把别人的言行模仿的淋漓尽致。
在一次家长会上，一位家长悄悄地跟我说：“老师，我家孩子可喜欢老师了，在家都喜欢模仿你们，常常摆出一副老师的样子跟我们说‘这位小朋友表现真棒，大拇指送给你’，惹得我们全家人哈哈大笑。”
由此可见，幼儿身边的成人对幼儿的影响是如此之大，因此，作为我们幼儿身边的成人都应该具备良好的行为习惯，给幼儿树立一个好的榜样，为幼儿营造一个良好的氛围。
（2）重视日常生活习惯培养，进行强化练习
幼儿时期是从动作开始的，幼儿听后可能忘记，看后能记住，做了才会学。明确目标的训练教育对其形成良好的行为习惯是很有必要的。
在幼儿园一日活动中，对幼儿生活习惯的培养是一个重要的环节，因为我们每天都要接触到，因此对幼儿的生活习惯进行强化训练教育。
幼儿良好行为习惯的养成教育是一项系统工程，牵涉到方方面面。因此，对孩子进行良好习惯的培养，我们更需要多一些宽容和鼓励，多一份耐心和爱心，多一些细心和关心，让我们的幼儿在一个良好的行为习惯环境下健康、快乐的成长！
参考文献
[1]陶行知全集，2005.6
[2]福建教育：学前教育，2009（09）
关键词：幼儿;良好生活习惯;培养
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0049-01
幼儿教育时期是形成习惯的关键时期，一个良好的习惯，可以让人受益终生，与其教给幼儿过多的知识性的东西，不如先培养幼儿良好的行为习惯。因此，幼儿良好行为习惯的培养必须从小抓起，通过陶行知先生的教育思想，寓行为习惯培养于生活和活动中。
1.“生活即教育”，在幼儿园一日活动中的集中体现
幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，幼儿园是幼儿生活的主要场所，因此，通过幼儿在幼儿园中的一日活动、教师关注幼儿的一日生活来培养幼儿良好行为习惯。幼儿良好行为习惯的培养，应该贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展紧密相连，有机结合，教师要善于将培养良好的行为习惯渗透在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中。
例如，在大班社会《齐齐和乱乱》这一活动中，大家分别观看了齐齐和乱乱的房间，当看到乱乱的房间时，大家都脱口而出说：“咦，好乱呐，一点都不好看！围绕幼儿这句话，教师组织幼儿展开讨论“你喜欢谁的房间，为什么？”“那怎样整理使乱乱的房间变得干净、整齐，我们大家都喜欢呢？”……就这样《齐齐和乱乱》这一活动，在师幼、幼幼互动中生成了一个“自己的事情自己做”的主题，将生活卫生、学习分类、文明礼貌等基本的行为习惯融入主题活动的始终。
2.“社会即学校”，学校、家庭、社会相结合，教育一体化
要培养幼儿良好的行为习惯，靠教师单方面的努力是不够的，它需要多方面的配合，家庭和社会都是一个不可缺少的部分，只有学校、家庭、社会互相结合，形成教育社会一体化，才能使三方面教育优势互补。
（1）家园的团结协作
仅仅学校的教育是不够的，需要我们家庭的配合，只有家园教育步伐保持一致，形成共识，幼儿良好行为习惯才能有效的形成。
通过经常与家长互相交流，引起家长意识到培养幼儿良好行为习惯的重要性，充分发挥家园联系栏的作用，帮助家长树立正确教育观和教育态度、方法，改进家庭教育的传统观念，发挥家教优势，给幼儿以积极良好的影响。
家长还要成为幼儿习惯培养教育的检查者和监督者，配合教师一起促进幼儿良好行为习惯的养成。常言说“言传不如身教”，家長的榜样作用在孩子的心目中也是非常重要的，父母的言行，思想观念和文化修养时时刻刻影响着孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行将对孩子起潜移默化的作用。在孩子的面前家长一定要做个守时守信的人，才能够影响教育好自己的孩子，才能给孩子起到榜样的作用。父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。
（2）丰富的社会资源
陶行知的生活教育理论告诉我们要将目光投向整个社会，我们可以利用多种途径挖掘一切社会可利用教育资源服务于幼儿园的教育工作，与社会开展深层次、多维度的互动，让幼儿教育与社会紧密联系起来。每逢节假日，如元旦、春节、劳动节、国庆节等节日，充满着喜庆的气氛、活动的内容方式都可以是幼儿的教科书。所有这些教育契机都是不可多得的，又是稍纵即逝的，时时刻刻充分利用社会生活中的一切教育资源，从现实生活中相信良好行为习惯的养成将会达到事半功倍的效果。
3.“教学做合一”，在实践中养成良好的行为习惯
陶行知先生的生活教育理论中非常重视在做中学。因此，他主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。
（1）潜移默化的榜样作用
幼儿时期最早的学习是模仿学习，老师、家长、同伴都成了幼儿经常模仿的对象，他们总是在无形之中把别人的言行模仿的淋漓尽致。
在一次家长会上，一位家长悄悄地跟我说：“老师，我家孩子可喜欢老师了，在家都喜欢模仿你们，常常摆出一副老师的样子跟我们说‘这位小朋友表现真棒，大拇指送给你’，惹得我们全家人哈哈大笑。”
由此可见，幼儿身边的成人对幼儿的影响是如此之大，因此，作为我们幼儿身边的成人都应该具备良好的行为习惯，给幼儿树立一个好的榜样，为幼儿营造一个良好的氛围。
（2）重视日常生活习惯培养，进行强化练习
幼儿时期是从动作开始的，幼儿听后可能忘记，看后能记住，做了才会学。明确目标的训练教育对其形成良好的行为习惯是很有必要的。
在幼儿园一日活动中，对幼儿生活习惯的培养是一个重要的环节，因为我们每天都要接触到，因此对幼儿的生活习惯进行强化训练教育。
幼儿良好行为习惯的养成教育是一项系统工程，牵涉到方方面面。因此，对孩子进行良好习惯的培养，我们更需要多一些宽容和鼓励，多一份耐心和爱心，多一些细心和关心，让我们的幼儿在一个良好的行为习惯环境下健康、快乐的成长！
参考文献
[1]陶行知全集，2005.6
[2]福建教育：学前教育，2009（09）