论文部分内容阅读
摘 要：班级文化是班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。对学生的成长有着举足轻重的作用，是一个班级的风尚、行为方式、文化传统，是班级生存和发展的动力和成功的关键。班级文化作为班级的灵魂所在，让学生在班级环境中受到潜移默化的影响。简言之，就是“环境造就人”。
关键词：班级文化;个性化;发展
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0020-01
作为班主任可以利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，创造一种比较稳定的有利于发展的文化。那些不符合学生发展需要的不利因素要尽可能的排除，通过心理和情绪上的潜移默化，使学生主体的身心健康发展，达到良好的教育效果。我校秋季趣味运动会中，有一个比赛项目“吃棒棒糖”，我班学生与对手班的学生相比，在体重、力量方面都不是“一个级别”，所以这个项目我班铁定要输。但轮到其它项目的时候，同学们都很努力，最终我班在其它项目上大获全胜，在运动会上获得总比分获年级第一的好成绩。可以说那种隐藏在每一位同学心中的集体荣誉感在发酵、在起作用，使每一位同学达到了近乎完美的表现。
和谐的班级文化是学生全面发展的平台，能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个积极、乐观、向上的班集体起着桥梁纽带作用。在班级生活中的学生，如果能从日常学习和班级活动中感受到幸福快乐以及责任感、归属感、荣誉感，那么将对其个性发展大有裨益。在16年的班主任工作中我不断进行了尝试，总结了以下几点粗浅的经验。
1.教室环境的布置会让班级焕发活力
班级是学生共同的家，优美的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。教室是学生在学校生活的主要场所，衡量一个班级优劣的重要标准是这个班级是否具有教育气息。为了营造育人环境，让教室每一面墙都会说，每一个角落都体现出文化气息，每一寸空间都充满着浓烈的读书氛围，彰显班级管理和班级特色。
（1）在教室布置上让学生展示才华，彰显个性
国外同行十分崇尚“生活即教育”的理念，让同学们自己动手为班级创建一个文明、整洁、诗意而又温馨的氛围。学生们集思广益，根据共同爱好布置教室：窗台上放上了大家喜欢的各种花草;把教室布置成一个个主题板块，“古韵风”、“科技馆”、“植物乐园”等。并根据学校大队部的主题，将教室后面的一块黑板，团队设计，合作办好每期的黑板报一面面无声的墙壁变成了有声的教育，干净整洁的教室给孩子们营造了温馨和谐的学习环境。相信这些温馨而富有教育意义的教室布置一定能发挥“润物细无声”的作用，也将有力的推进班级文化建设不断向前迈进。
（2）让我班成为书香班级，让每个学生都沐浴在书香里
在创建书香班级的过程中，首先，我会每学期向学生推荐两本必读书目，有世界名著、名人传、童话故事等。其次，每月开展一次好书推荐活动，让学生自己推荐一本自己喜欢的书，并说说理由。通过这个活动，不仅可以拓宽学生的读书面，读万卷书。还可以引导学生读好书。最后，在让孩子们广泛读书的基础上，我会利用每天的早读时间，来诵读经典。例如，弟子规、唐诗宋词、论语等等。
2.制度保障，制定班级公约
班级文化是班级物质文化和班级精神文化的总和。整洁优雅充满书香气的教室环境布置，为孩子们带来了温馨与宁静。沐浴书香，使孩子们慢慢形成正确的价值观，变得坚韧不拔、自强不息！俗话说“无规矩不成方圆”。班级公约就为我们健康、向上的班级文化保驾护航，一个新的班集体，几十位学生要纠正自身不足，从不同的行为习惯、不同的理念到步调一致，形成个性鲜明的班级文化，是需要通过建立规范体系，制定班级公约的。《班级公约》是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班级口号”到“班规”，从“班级惩罚与奖励制度”到“评选办法”，都要与学生一起讨论研究，制定要相对公平、合理且完整、全面。班級公约一旦制定，每一个学生必须执行，包括老师。用制度来规范学生的言行，让班级成员自觉约束自己，让自己的行为符合班级公约。
让班级管理成为挑战自我的舞台，班级的管理要达到全员参与。例如，课桌管理员、板擦管理员、图书角管理员等等。这样“事事有人做，人人有事做;有事时时干，时时有事干”让班中每个同学都有事做，有官当，各人履行自己的职责，每个职责都有对应的要求。管理与被管理的结合，提高了学生参与度。能在集体中找到自己的位置，感受自己的利益和责任，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的运行效率。
3.班风班貌逐渐形成
积极向上的班风班貌形成，不能仅靠一个人的力量，是每一个班级成员的有机反应。但老师尤其是班主任在这里却是一个关键的因素，班主任对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。好的领导方式，对于学生的个性化发展有很大的助力。师生之间互相尊重、互相信任，形成一种平等的，朋友式的关系。在与学生交流沟通中，我们要学会换位思考，学着“蹲下来”，平等对视，用他们的视角去观察世界，用他们的思维方式去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。
学生是班级文化建设的主体和目标对象，学生与学生之间的相互作用，对于班风班貌的形成，有极大的促进作用。生生之间要形成一种健康的合作与竞争的关系，让孩子们在合作中相互学习，取长补短，从而改进自身的不足，也增进集体的凝聚力，形成积极向上的班风;让孩子们为同一目标而与同学竞争，你追我赶，不断奋进。健康的竞争能够活跃课堂的气氛，使学习生活有朝气，调动学生学习的积极性，提高学习的效率。
作为班主任应该为每一个学生的充分发展提供适宜的环境和条件，让每个个体都能在每个整体中得以发展，又能让每个整体都能在每个个体中得到巩固。教育的过程，应该尊重每个学生的个性特点，努力使之不断完整。因为，发展学生个性是教育的根本。
关键词：班级文化;个性化;发展
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0020-01
作为班主任可以利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动，创造一种比较稳定的有利于发展的文化。那些不符合学生发展需要的不利因素要尽可能的排除，通过心理和情绪上的潜移默化，使学生主体的身心健康发展，达到良好的教育效果。我校秋季趣味运动会中，有一个比赛项目“吃棒棒糖”，我班学生与对手班的学生相比，在体重、力量方面都不是“一个级别”，所以这个项目我班铁定要输。但轮到其它项目的时候，同学们都很努力，最终我班在其它项目上大获全胜，在运动会上获得总比分获年级第一的好成绩。可以说那种隐藏在每一位同学心中的集体荣誉感在发酵、在起作用，使每一位同学达到了近乎完美的表现。
和谐的班级文化是学生全面发展的平台，能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个积极、乐观、向上的班集体起着桥梁纽带作用。在班级生活中的学生，如果能从日常学习和班级活动中感受到幸福快乐以及责任感、归属感、荣誉感，那么将对其个性发展大有裨益。在16年的班主任工作中我不断进行了尝试，总结了以下几点粗浅的经验。
1.教室环境的布置会让班级焕发活力
班级是学生共同的家，优美的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。教室是学生在学校生活的主要场所，衡量一个班级优劣的重要标准是这个班级是否具有教育气息。为了营造育人环境，让教室每一面墙都会说，每一个角落都体现出文化气息，每一寸空间都充满着浓烈的读书氛围，彰显班级管理和班级特色。
（1）在教室布置上让学生展示才华，彰显个性
国外同行十分崇尚“生活即教育”的理念，让同学们自己动手为班级创建一个文明、整洁、诗意而又温馨的氛围。学生们集思广益，根据共同爱好布置教室：窗台上放上了大家喜欢的各种花草;把教室布置成一个个主题板块，“古韵风”、“科技馆”、“植物乐园”等。并根据学校大队部的主题，将教室后面的一块黑板，团队设计，合作办好每期的黑板报一面面无声的墙壁变成了有声的教育，干净整洁的教室给孩子们营造了温馨和谐的学习环境。相信这些温馨而富有教育意义的教室布置一定能发挥“润物细无声”的作用，也将有力的推进班级文化建设不断向前迈进。
（2）让我班成为书香班级，让每个学生都沐浴在书香里
在创建书香班级的过程中，首先，我会每学期向学生推荐两本必读书目，有世界名著、名人传、童话故事等。其次，每月开展一次好书推荐活动，让学生自己推荐一本自己喜欢的书，并说说理由。通过这个活动，不仅可以拓宽学生的读书面，读万卷书。还可以引导学生读好书。最后，在让孩子们广泛读书的基础上，我会利用每天的早读时间，来诵读经典。例如，弟子规、唐诗宋词、论语等等。
2.制度保障，制定班级公约
班级文化是班级物质文化和班级精神文化的总和。整洁优雅充满书香气的教室环境布置，为孩子们带来了温馨与宁静。沐浴书香，使孩子们慢慢形成正确的价值观，变得坚韧不拔、自强不息！俗话说“无规矩不成方圆”。班级公约就为我们健康、向上的班级文化保驾护航，一个新的班集体，几十位学生要纠正自身不足，从不同的行为习惯、不同的理念到步调一致，形成个性鲜明的班级文化，是需要通过建立规范体系，制定班级公约的。《班级公约》是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班级口号”到“班规”，从“班级惩罚与奖励制度”到“评选办法”，都要与学生一起讨论研究，制定要相对公平、合理且完整、全面。班級公约一旦制定，每一个学生必须执行，包括老师。用制度来规范学生的言行，让班级成员自觉约束自己，让自己的行为符合班级公约。
让班级管理成为挑战自我的舞台，班级的管理要达到全员参与。例如，课桌管理员、板擦管理员、图书角管理员等等。这样“事事有人做，人人有事做;有事时时干，时时有事干”让班中每个同学都有事做，有官当，各人履行自己的职责，每个职责都有对应的要求。管理与被管理的结合，提高了学生参与度。能在集体中找到自己的位置，感受自己的利益和责任，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的运行效率。
3.班风班貌逐渐形成
积极向上的班风班貌形成，不能仅靠一个人的力量，是每一个班级成员的有机反应。但老师尤其是班主任在这里却是一个关键的因素，班主任对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。好的领导方式，对于学生的个性化发展有很大的助力。师生之间互相尊重、互相信任，形成一种平等的，朋友式的关系。在与学生交流沟通中，我们要学会换位思考，学着“蹲下来”，平等对视，用他们的视角去观察世界，用他们的思维方式去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。
学生是班级文化建设的主体和目标对象，学生与学生之间的相互作用，对于班风班貌的形成，有极大的促进作用。生生之间要形成一种健康的合作与竞争的关系，让孩子们在合作中相互学习，取长补短，从而改进自身的不足，也增进集体的凝聚力，形成积极向上的班风;让孩子们为同一目标而与同学竞争，你追我赶，不断奋进。健康的竞争能够活跃课堂的气氛，使学习生活有朝气，调动学生学习的积极性，提高学习的效率。
作为班主任应该为每一个学生的充分发展提供适宜的环境和条件，让每个个体都能在每个整体中得以发展，又能让每个整体都能在每个个体中得到巩固。教育的过程，应该尊重每个学生的个性特点，努力使之不断完整。因为，发展学生个性是教育的根本。