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摘要：初中的道德与法治课程与之前的思想品德相比较，更加具有时代感和实用性；更好地学习初中道德与法治，有利于引导新一代的青少年去尽快适应社会快速发展的趋势，从而更有效地推动社会进一步的发展；达到此目的的前提就要在教学实践中不断探索，据此总结以下几点行之有效的教学方法和技巧。
关键词：道德与法治；方法与技巧；实践与探索
提升初中道德与法治的实效性，要求教师不断地实践与探索相应的教学方案，紧跟时代的发展，正确地引导青少年适应新形势，形成符合当今时代正确的价值观与世界观，让本学科融入人们的生活中去，着重培养学生正确的心理观念和和积极向上的生活态度，争做知法、懂法、守法、护法的好公民。就此引用几种常见的教学方法，做一些探究学习。
一、问题启发教学法
初中生是一个特殊的群体，第一，他们的自我意识较强，内心渴望得到他人的认可，因此有“小大人”一说；第二点，初中生具有强烈的好奇心和求知欲，会拥有不同的想法，发表不同的意见。以此看来，教师需要了解其心理特点，掌握对其相适应的教学方式，不然可能会引起学生的逆反心理。教师应当巧妙地提出问题，引导学生们在课堂上畅所欲言，倾听学生自己的看法，并尊重他们的意见，利用问题式教学法，让学生自己探索，带着问题学习，激发求知的欲望，从而在一问一答中帮助学生解决疑问，使学生对知识能够拥有深刻的印象。另外，教师还可以设计一些与生活相关的，可以引起学生强烈兴趣的话题，使学生上课时能够踊跃发言，在学到知识的同时而又不失趣味，这便成了属于学生的课堂，让学生主动地学习。
二、案例体验教学法
以学生为主题，贴近实际，靠近生活，教师在了解学生的基础上，结合课本知识与生活中的案例，使教学更加真实、生动，让学生仿佛亲有体会，学有所想，学有所悟。
比如，在学习七年级上册第二单元《友谊的天空》，以友谊为主题一框时，课前可以播放有关友谊的歌曲，让学生可以清晰地知道这节课的主题是什么，教师讲课的中可以给学生讲一段有关友谊的生活故事，或者播放相关的视频，使学生在真实的案例体验中了解友谊，明白友谊的道理。此方法就是以生动的案例展示在学生的面前，告知学生其中的道理，能够深深地感染学生，使其在情境中明理，在情境中自觉导行。
三、角色体验教学法
对初中的课本中涉及到人物或者人际关系的知识点的时候，教师可以主要采用不同的角色体验法来教学，通过设定一系列丰富的体验活动，使学生扮演不同的角色，去体验不一样的立场和角度，使教学氛围更加欢快，使教学方式更加生动，从而进一步激发学生的学习积极性，培养学生学习热情，使学生能够践行正确的价值观和人生观。
比如：教师讲解《尊重他人》一框时，教师让学生分成两个小组，让第一组扮演相互尊重的两个人，第二组扮演反面角色，相互厌恶的两个人；第一组两个人见面有礼相待，相互握手，两个人和谐相处，笑的非常高兴；第二组两个人一见面就恶言相向，互不谦让，相互指责，两个人争得面红耳赤，心情肯定是糟糕透顶。在这个活动中让学生充分体会到人与人相互尊重的重要性，明白了人与人的尊重是相互的，是彼此相依的，懂得了只有先学会尊重他人，才能得到他人的尊重的道理。这样的角色体验法让学生能够真正地融入其中，能够达到照本宣科所达不到的出色教学效果。
四、趣味故事教学法
俗话说得好，兴趣是最好的老师。教师在教学过程中可根据具体的教学内容穿插一些趣味性强并且寓意深刻的故事或片段，这样不仅可以调动课堂的气氛，激发学生学习的热情，使学生能够更好地对课本的知识进行充分的了解，还可以通过直接和间接经验的相结合，从而进一步地提高学生的心理觉悟和思想高度。
当教师在讲到八年级上册《以礼待人》这一框时，结合初中青少年的心理素质不太健全，常常会因为一些小事大大出手，不懂得文明礼貌。这时教师可以给学生讲一些趣味故事，例如《程门立雪》一则，给学生生动形象地讲解出来，使学生在听故事的过程中了解故事中为人处世的道理，更立体地明白其中的道理。运用恰当的技巧和方法，使学生在快乐中提高道德水平，使其道德与法制观念得以提升。生命是大自然的奇迹，每个人的生命都是一朵独一无二的鲜花，趣味故事的讲解具有很强的表现能力，其形式活泼，引人入胜，让学生在故事中有所思考，有所感悟，是学生非常喜爱的一种教学形式，也是能够达到优秀教学目的的不二教学方法。
例举的以上教学方法和技巧，能够更有效地帮助初中生学习道德与法治的相关知识，并且在生活实践中加以运用。今后，教师更是应当以学生为本，不断探讨实践新的教学方法与技巧；以社会主义核心价值观为导向，注重情感体验与道德法治的相结合，达到初中生学习了解道德与法治的宗旨，推进學生之间互动、推动的学习方式的转变，使学生去适应新的教学目标和要求。教师要顺应时代的进步，向新的社会潮流迈进，不断地更新教学的目标与方式，充分了解学生的特点，探索并制定适合学生的教学方案，让学生既能掌握知识，又能提高道德与法治的综合素养。
参考文献：
[1] 郭一峰.初中道德与法制教学浅谈[J].课程教育研究，2019（26）：61.
[2] 许思云.初中生《道德与法治》教学实践研究[D].中北大学，2018.
（作者单位：四川省泸州市叙永县永宁初级中学校）
关键词：道德与法治；方法与技巧；实践与探索
提升初中道德与法治的实效性，要求教师不断地实践与探索相应的教学方案，紧跟时代的发展，正确地引导青少年适应新形势，形成符合当今时代正确的价值观与世界观，让本学科融入人们的生活中去，着重培养学生正确的心理观念和和积极向上的生活态度，争做知法、懂法、守法、护法的好公民。就此引用几种常见的教学方法，做一些探究学习。
一、问题启发教学法
初中生是一个特殊的群体，第一，他们的自我意识较强，内心渴望得到他人的认可，因此有“小大人”一说；第二点，初中生具有强烈的好奇心和求知欲，会拥有不同的想法，发表不同的意见。以此看来，教师需要了解其心理特点，掌握对其相适应的教学方式，不然可能会引起学生的逆反心理。教师应当巧妙地提出问题，引导学生们在课堂上畅所欲言，倾听学生自己的看法，并尊重他们的意见，利用问题式教学法，让学生自己探索，带着问题学习，激发求知的欲望，从而在一问一答中帮助学生解决疑问，使学生对知识能够拥有深刻的印象。另外，教师还可以设计一些与生活相关的，可以引起学生强烈兴趣的话题，使学生上课时能够踊跃发言，在学到知识的同时而又不失趣味，这便成了属于学生的课堂，让学生主动地学习。
二、案例体验教学法
以学生为主题，贴近实际，靠近生活，教师在了解学生的基础上，结合课本知识与生活中的案例，使教学更加真实、生动，让学生仿佛亲有体会，学有所想，学有所悟。
比如，在学习七年级上册第二单元《友谊的天空》，以友谊为主题一框时，课前可以播放有关友谊的歌曲，让学生可以清晰地知道这节课的主题是什么，教师讲课的中可以给学生讲一段有关友谊的生活故事，或者播放相关的视频，使学生在真实的案例体验中了解友谊，明白友谊的道理。此方法就是以生动的案例展示在学生的面前，告知学生其中的道理，能够深深地感染学生，使其在情境中明理，在情境中自觉导行。
三、角色体验教学法
对初中的课本中涉及到人物或者人际关系的知识点的时候，教师可以主要采用不同的角色体验法来教学，通过设定一系列丰富的体验活动，使学生扮演不同的角色，去体验不一样的立场和角度，使教学氛围更加欢快，使教学方式更加生动，从而进一步激发学生的学习积极性，培养学生学习热情，使学生能够践行正确的价值观和人生观。
比如：教师讲解《尊重他人》一框时，教师让学生分成两个小组，让第一组扮演相互尊重的两个人，第二组扮演反面角色，相互厌恶的两个人；第一组两个人见面有礼相待，相互握手，两个人和谐相处，笑的非常高兴；第二组两个人一见面就恶言相向，互不谦让，相互指责，两个人争得面红耳赤，心情肯定是糟糕透顶。在这个活动中让学生充分体会到人与人相互尊重的重要性，明白了人与人的尊重是相互的，是彼此相依的，懂得了只有先学会尊重他人，才能得到他人的尊重的道理。这样的角色体验法让学生能够真正地融入其中，能够达到照本宣科所达不到的出色教学效果。
四、趣味故事教学法
俗话说得好，兴趣是最好的老师。教师在教学过程中可根据具体的教学内容穿插一些趣味性强并且寓意深刻的故事或片段，这样不仅可以调动课堂的气氛，激发学生学习的热情，使学生能够更好地对课本的知识进行充分的了解，还可以通过直接和间接经验的相结合，从而进一步地提高学生的心理觉悟和思想高度。
当教师在讲到八年级上册《以礼待人》这一框时，结合初中青少年的心理素质不太健全，常常会因为一些小事大大出手，不懂得文明礼貌。这时教师可以给学生讲一些趣味故事，例如《程门立雪》一则，给学生生动形象地讲解出来，使学生在听故事的过程中了解故事中为人处世的道理，更立体地明白其中的道理。运用恰当的技巧和方法，使学生在快乐中提高道德水平，使其道德与法制观念得以提升。生命是大自然的奇迹，每个人的生命都是一朵独一无二的鲜花，趣味故事的讲解具有很强的表现能力，其形式活泼，引人入胜，让学生在故事中有所思考，有所感悟，是学生非常喜爱的一种教学形式，也是能够达到优秀教学目的的不二教学方法。
例举的以上教学方法和技巧，能够更有效地帮助初中生学习道德与法治的相关知识，并且在生活实践中加以运用。今后，教师更是应当以学生为本，不断探讨实践新的教学方法与技巧；以社会主义核心价值观为导向，注重情感体验与道德法治的相结合，达到初中生学习了解道德与法治的宗旨，推进學生之间互动、推动的学习方式的转变，使学生去适应新的教学目标和要求。教师要顺应时代的进步，向新的社会潮流迈进，不断地更新教学的目标与方式，充分了解学生的特点，探索并制定适合学生的教学方案，让学生既能掌握知识，又能提高道德与法治的综合素养。
参考文献：
[1] 郭一峰.初中道德与法制教学浅谈[J].课程教育研究，2019（26）：61.
[2] 许思云.初中生《道德与法治》教学实践研究[D].中北大学，2018.
（作者单位：四川省泸州市叙永县永宁初级中学校）