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摘要：语文作为一门基础学科它不仅是文化知识的传播，更是中国优秀品格和精神的传承。小学阶段的语文教学在人一生的学习过程中有着至关重要的作用，在帮助学生奠定语文知识基础的同时，也帮助学生完成良好道德与情感的养成。本文将针对小学语文教学如何落实立德树人进行深入分析，旨在为广大小学语文教师的教学方式有所启示，从而帮助小学生形成正确的人生价值观和良好的德行。
关键词：小学语文；语文教学；立德树人
鲁迅先生说“十年树木，百年树人”，对于人才的培养是一个长久的过程，在这样一个过程中，只有帮助学生形成良好的道德素养才能让学生逐渐成长为一个健全的人。小学的语文教学不仅是知识的传授更是道德素养的培养，近些年，随着教学改革的不断推行，教育行业对于小学生的德行教育也越来越重视，小学语文教材也进行了多次的重新编写。立德树人作为小学语文教材编写和文化教育的重要任务，被充分融入小学语文教师的教学理念当中。但由于长期受传统教育模式的影響，这其中还存在很多问题，落实策略也有待加强。
1.立德树人在小学语文教学中落实的意义
在教育改革的推行下，立德树人成为教育事业的核心所在，立德树人的教学理念是培养具有高综合素质的社会主义接班人和建设者的重要依据。在小学语文的教学过程中，想要完成立德树人的重要教学任务，需要广大小学语文教师充分挖掘语文教材中的德育资源，以及重视语文教学的感染和熏陶作用。只有充分对教材进行解析才能在正确的道路上对学生进行引导、感化和激励，从而再通过以人为本、德育教学的教学理念，就能对学生的三观形成良好的影响以及为良好德行品格的建立奠定基础。在立德树人理念下的小学语文的教学中，教师引导学生对真、善、美的追求和对爱意、诗意、情意、创意的建立，能够帮助学生快速成长，成长为优秀的综合素质人才[1] 。
2.立德树人在小学语文教学中落实的策略
2.1课堂教学中渗透德育教学
注重小学生爱国精神的培养。在小学语文教学过程中，学生是课堂学习的主要位置，而教师是课堂教学的组织者和引导者，所以为了让学生形成高尚的道德情操，需要教师对教材内容进行充分的挖掘从而有效的对学生进行爱国精神的引导和培养。
注重朗读中情感的带入，从而触动学生的情感，进而深化道德的认知。俗话说读书百遍，其义自见，在小学语文的教学过程中，教师通过让学生在课堂上朗读一些非常具有感染力的文章，能够让学生们完成情感上的触动。在身临其境的感觉中，使得学生充分体会到中国文化的魅力所在，在加深课文理解的同时也有效的培养了学生的道德情操[2] 。
例如，人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》的学习中，教师可以组织学生进行朗读活动，以朗读比赛的形式展开课堂教学。在整个朗读比赛过程中，学生不仅通过朗读充分的了解了课文内容，在经过教师讲解之后能够很好的理解，同时通过情感的带入，学生们对于五星红旗的热爱更加深入，这能够有效的培养学生的爱国热情。
注重课外阅读的拓展。在小学语文教学的过程中，教师通过开展丰富多彩的课外阅读活动，不仅能够极大的开拓学生的阅读视野，还能够让学生在丰富的阅读中，奠定良好的语文素养。小学语文教师在开展课外阅读活动时，需要根据不同学生的学习特点及相关爱好习惯，进行针对性的阅读推荐，并且让学生们写下一定的阅读心得，如此学生们在课外的阅读活动中都能够有所收获，并且积累丰富的语文素材和形成良好的文化素养[3] 。
2.2课堂教学中注重以生为本
以生为本设计教学目标。在传统的小学语文教学中，有一个很严重的问题，就是在教学过程中并没有做到以生为本的进行教学目标的设计。教师在教学备课过程中，有太多主观因素的融入，并以成年人的视角去对教学内容进行挑拣，以至于将很多与小学生年龄段不相符的知识强加给了学生。小学语文教学需要充分考虑学生的实际学习情况，充分做到以生为本的教学目标的设计。
例如，人教版小学语文三年级上册第19课《赵州桥》一文的学习中，教师可以把对课文内容的理解以及重点句式过渡句作为本课教学的重点目标。在过渡句的学习中，教师可以充分结合学生的思维特点，将过渡句比喻成一座桥，是连接两岸句子的桥梁，如此，学生就能通过简单易懂的道理真正理解到过渡句句式的要点所在，从而能够很好的理解并运用。
以生为本设计教学模式。兴趣是学生学习的最大原动力，也是学生学习最好的导师，所以在小学语文教学过程中，充分提高学生的学习兴趣是有效提高课堂教学效果的重要手段。小学语文教师在教学过程中，需要充分根据学生的学习特点来设计教学模式，从而极大的提高学生的学习兴趣[4] 。
例如，人教版小学语文四年级上册第25课《我中华之崛起而读书》一文的学习中，教师可以利用多媒体设备播放《恰同学少年》这部影视作品给同学们观看。该影视作品讲述的是少年毛泽东的求学阶段的经历，很好的契合了本课的学习内容，同时通过这样新型的教学形式，能够极大的提高学生的学习兴趣。通过观看，同学们也能够很好的感受到其中的爱国精神，从而在学生的心理情感上形成爱国意识。
以生为本设计教学评价。教学评价的目的不单单只是考察学生的学习情况，更是检验学生学习方法和改进教师教学方式的有效手段。通过教学评价的有效实施，教师可以帮助学生针对其学习中的问题点进行分析和帮助，从而提高其学习效率；同时通过教学评价的有效实施，教师可以发现自身教学方式中存在的不足，从而通过师生之间的有效沟通，完善教学方式，提高教学质量。因此，在小学语文教学过程中，做到以生为本的教学评价，同时将教学评价多元化，能够让学生和教师对自身有一个客观的认知，从而不断改进完善获得进一步的发展[5] 。
3.总结
语文教学是对学生基础知识的传授，也是学生良好道德情操的培养。在小学的语文教学过程中，如果没能很好的实现德育教学，那么这样的语文教学就是失败的。随着社会的发展，社会需求的人才不光要有扎实的理论知识，还需要全面的时间技术，更需要良好的道德情操，所以在小学的语文教学中，立德树人的教学融入至关重要。小学语文教师在课堂教学过程中，需要充分贯穿每一个教学环节落实立德树人的教学理念，为祖国培养优秀的道德人才。
参考文献：
[1] 董翠颖.小学语文教学如何落实“立德树人”[J].学周刊，2019，15（19）：76.
[2] 李波.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策[J].科学咨询（教育科研），2019，16（03）：121.
[3] 刘芳.浅谈小学语文教学中如何落实“立德树人”[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019，17（03）：12-13.
[4] 李波.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策[J].科学咨询（教育科研），2019，12（03）：121.
[5] 郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018，10（22）：97.
作者简介：
漆宝祥（1963年05月—），男，汉族，甘肃省临夏州康乐县人，甘肃广播电视大学专科毕业，现任拔字沟小学一级教师，研究方向：小学语文
（作者单位：甘肃省康乐县拔字沟小学）
关键词：小学语文；语文教学；立德树人
鲁迅先生说“十年树木，百年树人”，对于人才的培养是一个长久的过程，在这样一个过程中，只有帮助学生形成良好的道德素养才能让学生逐渐成长为一个健全的人。小学的语文教学不仅是知识的传授更是道德素养的培养，近些年，随着教学改革的不断推行，教育行业对于小学生的德行教育也越来越重视，小学语文教材也进行了多次的重新编写。立德树人作为小学语文教材编写和文化教育的重要任务，被充分融入小学语文教师的教学理念当中。但由于长期受传统教育模式的影響，这其中还存在很多问题，落实策略也有待加强。
1.立德树人在小学语文教学中落实的意义
在教育改革的推行下，立德树人成为教育事业的核心所在，立德树人的教学理念是培养具有高综合素质的社会主义接班人和建设者的重要依据。在小学语文的教学过程中，想要完成立德树人的重要教学任务，需要广大小学语文教师充分挖掘语文教材中的德育资源，以及重视语文教学的感染和熏陶作用。只有充分对教材进行解析才能在正确的道路上对学生进行引导、感化和激励，从而再通过以人为本、德育教学的教学理念，就能对学生的三观形成良好的影响以及为良好德行品格的建立奠定基础。在立德树人理念下的小学语文的教学中，教师引导学生对真、善、美的追求和对爱意、诗意、情意、创意的建立，能够帮助学生快速成长，成长为优秀的综合素质人才[1] 。
2.立德树人在小学语文教学中落实的策略
2.1课堂教学中渗透德育教学
注重小学生爱国精神的培养。在小学语文教学过程中，学生是课堂学习的主要位置，而教师是课堂教学的组织者和引导者，所以为了让学生形成高尚的道德情操，需要教师对教材内容进行充分的挖掘从而有效的对学生进行爱国精神的引导和培养。
注重朗读中情感的带入，从而触动学生的情感，进而深化道德的认知。俗话说读书百遍，其义自见，在小学语文的教学过程中，教师通过让学生在课堂上朗读一些非常具有感染力的文章，能够让学生们完成情感上的触动。在身临其境的感觉中，使得学生充分体会到中国文化的魅力所在，在加深课文理解的同时也有效的培养了学生的道德情操[2] 。
例如，人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》的学习中，教师可以组织学生进行朗读活动，以朗读比赛的形式展开课堂教学。在整个朗读比赛过程中，学生不仅通过朗读充分的了解了课文内容，在经过教师讲解之后能够很好的理解，同时通过情感的带入，学生们对于五星红旗的热爱更加深入，这能够有效的培养学生的爱国热情。
注重课外阅读的拓展。在小学语文教学的过程中，教师通过开展丰富多彩的课外阅读活动，不仅能够极大的开拓学生的阅读视野，还能够让学生在丰富的阅读中，奠定良好的语文素养。小学语文教师在开展课外阅读活动时，需要根据不同学生的学习特点及相关爱好习惯，进行针对性的阅读推荐，并且让学生们写下一定的阅读心得，如此学生们在课外的阅读活动中都能够有所收获，并且积累丰富的语文素材和形成良好的文化素养[3] 。
2.2课堂教学中注重以生为本
以生为本设计教学目标。在传统的小学语文教学中，有一个很严重的问题，就是在教学过程中并没有做到以生为本的进行教学目标的设计。教师在教学备课过程中，有太多主观因素的融入，并以成年人的视角去对教学内容进行挑拣，以至于将很多与小学生年龄段不相符的知识强加给了学生。小学语文教学需要充分考虑学生的实际学习情况，充分做到以生为本的教学目标的设计。
例如，人教版小学语文三年级上册第19课《赵州桥》一文的学习中，教师可以把对课文内容的理解以及重点句式过渡句作为本课教学的重点目标。在过渡句的学习中，教师可以充分结合学生的思维特点，将过渡句比喻成一座桥，是连接两岸句子的桥梁，如此，学生就能通过简单易懂的道理真正理解到过渡句句式的要点所在，从而能够很好的理解并运用。
以生为本设计教学模式。兴趣是学生学习的最大原动力，也是学生学习最好的导师，所以在小学语文教学过程中，充分提高学生的学习兴趣是有效提高课堂教学效果的重要手段。小学语文教师在教学过程中，需要充分根据学生的学习特点来设计教学模式，从而极大的提高学生的学习兴趣[4] 。
例如，人教版小学语文四年级上册第25课《我中华之崛起而读书》一文的学习中，教师可以利用多媒体设备播放《恰同学少年》这部影视作品给同学们观看。该影视作品讲述的是少年毛泽东的求学阶段的经历，很好的契合了本课的学习内容，同时通过这样新型的教学形式，能够极大的提高学生的学习兴趣。通过观看，同学们也能够很好的感受到其中的爱国精神，从而在学生的心理情感上形成爱国意识。
以生为本设计教学评价。教学评价的目的不单单只是考察学生的学习情况，更是检验学生学习方法和改进教师教学方式的有效手段。通过教学评价的有效实施，教师可以帮助学生针对其学习中的问题点进行分析和帮助，从而提高其学习效率；同时通过教学评价的有效实施，教师可以发现自身教学方式中存在的不足，从而通过师生之间的有效沟通，完善教学方式，提高教学质量。因此，在小学语文教学过程中，做到以生为本的教学评价，同时将教学评价多元化，能够让学生和教师对自身有一个客观的认知，从而不断改进完善获得进一步的发展[5] 。
3.总结
语文教学是对学生基础知识的传授，也是学生良好道德情操的培养。在小学的语文教学过程中，如果没能很好的实现德育教学，那么这样的语文教学就是失败的。随着社会的发展，社会需求的人才不光要有扎实的理论知识，还需要全面的时间技术，更需要良好的道德情操，所以在小学的语文教学中，立德树人的教学融入至关重要。小学语文教师在课堂教学过程中，需要充分贯穿每一个教学环节落实立德树人的教学理念，为祖国培养优秀的道德人才。
参考文献：
[1] 董翠颖.小学语文教学如何落实“立德树人”[J].学周刊，2019，15（19）：76.
[2] 李波.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策[J].科学咨询（教育科研），2019，16（03）：121.
[3] 刘芳.浅谈小学语文教学中如何落实“立德树人”[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019，17（03）：12-13.
[4] 李波.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策[J].科学咨询（教育科研），2019，12（03）：121.
[5] 郑秀玲.如何在小学语文教学中渗透立德树人理念[J].甘肃教育，2018，10（22）：97.
作者简介：
漆宝祥（1963年05月—），男，汉族，甘肃省临夏州康乐县人，甘肃广播电视大学专科毕业，现任拔字沟小学一级教师，研究方向：小学语文
（作者单位：甘肃省康乐县拔字沟小学）